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1、葫芦岛市高中历史教师学科专业素养二级考核样题模块一 教师的实践反思模块二 学科知识与技能（二）一、选择题（共15题）（一）单选题 （共10题）1.“商君虽死，秦法未败”导致这种现象的最主线因素是A.变法满足了新兴地主阶级的利益B.变法顺应了从奴隶社会向封建社会过渡的历史潮流C.变法迎合了从诸侯割据走向全国统一的必然趋势D.变法有助于封建社会经济的发展2.据史书记载：北魏孝文帝，“雅好读书，手不释卷。五经之义，览之便讲善谈左老，尤精释义。好为文章，诗赋铭颂，任兴而作。”这反映了孝文帝在下列哪一方面很有造诣A.知识丰富 B.诗辞文章写作 C.政治 D.汉族文化3.王安石变法所触及的重要矛盾是A.地
2、主阶级和农民阶级的矛盾 B.封建国家和大地主阶级的矛盾C.生产力和生产关系的矛盾 D.官僚地主和中小地主的矛盾4.日本明治维新取得巨大成功是多种因素综合作用的结果，其主导因素是A.天皇权力至高无上，支持革新派进行改革B.废藩置县，建立了中央集权的近代统一国家C.引进西方先进科学技术，推行“文明开化政策”D.改革派掌握政权，进行了顺应时代潮流的改革5.19世纪九十年代，张之洞在劝学篇中说道：“中学为内学，西学为外学；中学治身心，西学应世事”。这体现出张之洞主张A.全面向西方学习以应付清政府面临的危机 B.极力维护君主专制和纲常名教C.加强个人修养以适应时代的发展 D.提倡西学，适应了时代发展的需
3、要6.根据美国1787年宪法，下列哪一事件是符合宪法规定的的A.总统直接派出军队攻打伊拉克 B.总统规定最高法院的法官判处萨达母死刑C.总统任命阿诺为阿肯色州议员 D.国会通过的决议不受总统干涉7.1787年美国宪法具有一定的民主性，在下列内容中最能表现这一特点的是A.立法.司法和行政三权分立 B.总统和议员由选举产生C.联邦政府拥有，政治.经济.军事和外交等大权 D.认可黑人和印第安人具有同等的权利8.诸子百家的思想，奠定了中国传统文化的基础对当时和后来社会的发展，起了巨大的推动作用。从孔子到孟子.荀子的思想，始终贯穿的一条主线是A.人生来就有仁.义.礼.智等天赋道德B.人不分贫富贵贱都有受
4、教育的资格C.从个人的道德修养人手建设一个礼乐文明的抱负社会D.通过实行法治，可以使小人变君子普通人变圣人9.18世纪末至19世纪初，欧洲封建势力与拿破仑统治下的法国进行了旷日持久的战争，最后拿破仑遭到了失败，这从主线上反映了 A.拿破仑的个人力量有限 B.在俄国的惨败使其元气大伤C.资本主义尚不具有战胜欧洲封建主义的力量 D.拿破仑遭到了法国人民的反对10孙中山在遗嘱中说：“积四十年之经验，深知欲达此目的，必须唤起民众及联合世界上以平等待我之民族，共同奋斗。”最能反映这一遗嘱的思想是A.兴中会誓词 B同盟会大纲 C三大政策 D三民主义（二）多选题 （共5题）1.杰斐逊曾经这样写道：“我认为有
5、必要吸取人民参与政府的每一个部门，只要他们胜任。这是保证长期并正直的管理国家权力的唯一方法。”“对于一切人都同样严格的公平对待，而不管他的社会地位.宗教信仰。”文中所反映的观点是A.人民主权说 B.三权分立 C.法治原则 D.天赋人权2.康熙帝统一台湾后，“国家初设郡县，管辖但是百余里，距今为四十年，而开垦流移之众，延袤二千里，糖谷之利甲天下”，这说明A.台湾府的设立促进了台湾经济的发展 B.大陆移民是清朝开发台湾的重要力量C.清朝时台湾重要出产粮食和食糖 D.国家统一是台湾发展繁荣的保证3.戊戌变法和明治维新一败一成，就中日两国进行变革的内部条件而言，是由于A.中国的封建制度具有特殊的稳定性
6、，对社会变革的阻力比日本大B.中国未能如日本那样从旧的统治营垒中分化出一支革新力量C.中国的维新变法缺少人民群众反封建斗争的配合D.中国的变法是依托旧政权进行的，未发生权力中心的转移4.华盛顿领导独立.主持制宪.首任总统，三进三退，这说明了华盛顿A.以民族.国家利益为重 B. 不恋官位.不贪权势C. 坚持民主，反对专制 D. 迫于压力的无奈之举5.秦始皇采用的巩固统一措施中,有助于政令传达的是A.统一度量衡 B.统一货币 C.“书同文” D.“车同轨”二、是非题（共5题）1.日本明治维新中推行“文明开化”政策核心为：用西方文化改造日本封建文化。 2.秦始皇建立的专制主义中央集权制度的核心是确立
7、皇权的至高无上。3.1787年美国联邦宪法规定美国的政体是邦联制，总统制共和制。 4.英国是君主立宪制，所以内阁是对国王负责而不是对议会负责。5.同盟会是第一个资产阶级革命团队。三、填空题（共5题）1.在王安石变法的措施中，引起隐匿田亩、逃避赋税之人最剧烈反对的是 。2.宗教改革的实质是 。3.在近代中国，将“向西方学习”的内容由器物层面扩展到制度层面的较早提倡者是 派。4.亚里士多德的“中道”理论中，鼓励人们在生活实践中以 为准绳。5.论语述而：“不愤，不启，不悱，不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”这段材料说明孔子的教学理念是 。四、简答题（共3题）1.王安石变法的背景是什么？王安石针对“
8、士、兵、农、商”的改革措施有哪些？2.解放黑人奴隶宣言是谁签署的？他是在什么情况下签署该宣言的？同一年他还签署了什么文献？解决了什么问题？上述两个文献产生了什么影响？ 3列举三位18世纪法国启蒙思想家，概括其重要学说。五、论述题（共2题）1.美国人民称颂华盛顿是“战争时期的第一人，和平时期的第一人，在美国人民心目中也是第一人”。请结合有过史实评述华盛顿一生的重要功绩。2.抗战胜利前后，中国共产党采用了哪些土地政策？为什么要采用这些政策？ 模块三 学科教学设计一、选择题（共15题）（一）单选题 （共10题）1.在教学设计中重要解决教学教什么，学生学什么的问题，在整个教学设计中，起明显方向的作用。
9、重要是指A.教学目的设计 B.教学内容设计C.教学措施设计 D.教学评价设计2.与传统备课写教案相比，教学设计更注意理论与实践的结合，具有灵活性和发明性，强调A.教学效果的有效 B.教学理论的科学C.教学情境的策划 D.教学内容的合理3.在教学设计中最重要的选择是A.教学方法 B.教学媒体 C.教学内容 D.教学目的4.构成教学内容的三个要素是课程标准教材教学实际教学手段A. B. C. D.5.教师进行教学设计的过程，实质上就是实际教学活动的每个环节、每个环节在教师头脑中的预演过程。这就是指教学设计的A.指导性 B.统整性 C.操作性 D.预演性6.教学是由多种教学要素组成的一个复杂系统，教
10、学设计则是对这诸多要素的系统安排与组合。这就是指导教学设计的A.指导性 B.统整性 C.操作性 D.预演性7.教学结构设计的唯一宗旨是A.丰富课堂教学结构 B.实现师生教学方式的变革C.激发学生爱好 D.为了每一位学生的发展8.教师在教学设计阶段可以做到发现错误及时修改，从而使教师在实际教学过程中出现失误的也许性降到最低限度。这是指教学设计的A.指导性 B.易控性 C.操作性 D.预演性9.教学评价的方法是多种多样的，其中最为常用的一种A.文本作业法 B.测验法 C.搜集资料 D.实地参观考察10.在教学中教师故意识地创设问题情境组织学生的探索活动，让学生自己提出问题和解决问题，这种教学模式属
11、于A.讲解接受模式 B.自学辅导模式 C.问题教学模式 D.探究发现模式（二）多选题 （共5题）1.从教学设计的形态描述来界定教学设计有以下几种A.“计划”说 B.“方法”说 C.“技术”说 D.“方案”2.从教学设计的功能来界定教学设计有以下几种A.“计划”说 B.“方法”说 C.“技术”说 D.“操作程序”说3.以下属于教学设计的依据的是A.现代教学理论 B.教学实际需要 C.学生的特点 D.教师的教学经验4.教学设计的基本内容重要涉及以下几个方面A.教学目的设计 B.教学内容设计C.教学措施设计 D.教学评价设计5.在教学中教学目的的设计一方面要按照课程标准规定围绕三个维度来设计，即A.
12、知识与能力 B.过程与方法C.情感态度与价值观 D.学生的已有知识水平二、是非题（共5题）1.知识结构是指各个知识点之间的互相关系。一般认为教材中实际存在着两种知识，即显性知识与隐性知识，而知识结构属于显性知识范围。2.教师在进行陈述性知识的教学设计时，应将重点放在如何帮助学生有效地理解、掌握这类知识上，注重学生对其符号或词语意义的获取。3.教学设计中媒体的含义是广泛的，涉及文字、语言、粉笔、黑板等传统媒体和幻灯、录象、电视、电脑、互联网等各种现代教学媒体，教学媒体是万能的。4.讲解接受模式代表的是以学生为中心的课堂教学结构，开放教学模式代表的是以教师为中心的课堂教学结构。5.教学设计实际是一种教学构想，是教师为学生规划的学习过程，在课堂中允许老师根据教学实际改变教学内容与教学方法，围绕教学目的作适当的调整。三、填空题（共5题）1.学生的发展有两种水平：一是现有的发展水平（今天的发展水平），表现为学生能运用已有的知识经验独立完毕任务；二是潜在的发展水
