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1、4A Unit8 Dolls Period 1集中（话题集中，主线集中，注意力集中） 与 发散无锡市柏庄实验小学 顾云一、 教学内容：Story time二、 教学目标：（一） 语言知识与技能：1. 能听懂、会读、会说、会写单词：eye,small,his,short, ear；能听懂、会读、会说单词：hair, nose, mouth, king2. 能听懂、会读、会说、会写句型：Hes/ Shes His/Her is/are3. 能流利地朗读课文并正确理解文意，能用新的目标语来描述人物。（二） 情感态度与学习策略：1. 能在课文的学习中体会合作的乐趣，并在自己的学习中学会同伴合作。三、
2、教学重、难点：1. 能初步运用his/her来描述人物的五官特征。2. 对文本内容的正确理解。四、教学准备：单词卡，课件，dolls（实物）五、设计思路学生们在展示自己的Dolls，他们分为男女两组，Su Hai介绍一个Girl doll，Liu Tao介绍一个boy doll，在此过程中，学习初步运用his/her来描述人物的五官特征。本课教学内容是“故事”，一个对话式的语篇；教学对象，是活泼好动的四年级学生；我们的目标是使知识和学习的结果能在课堂、学校之外的真实的生活情境中运用，并能获得学习结果在各种真实情境中的成功迁移，进而运用学校中获得的知识解决现实世界中的复杂、真实问题。教学设计时树
3、立整体意识，重点关注对话的主题及所呈现的完整信息，将各环节的学习溶解于文本的大语境中，将教学的视角聚焦于“对话”这个完整的画面、“学生”这些课堂的真正主人以及“生活”这个真实的世界。六、教学过程：Step 1 Warming-up: Enjoy a songTwo big eyes, one little nose; Two big ears, one little mouth;Two big hands, ten little toes; Long straight hair, What a funny face;Haha-, make a funny face!设计意图：创设轻松、欢快的英
4、语学习氛围，并为本课词汇学习作铺垫。Step2. Learn to say1. Whats on the funny face?设计意图：由歌曲的歌词，自然导入到五官类的相关名词的学习。2. Look, say and guessA funny face设计意图：用学生的照片进行哈哈镜效果的处理，使其“五官变形”而形成搞笑形象，并自然创设了信息沟，让学生猜猜这是哪位同学。对学生资源的利用，可以唤起学生参与的热情。Step3. Story learning1. Guess, whos she? （逐句呈现谜面）Her hair is short.Her eyes are big.Her nose
5、 and mouth are small. 设计意图：阅读目标语集中的谜面也是巩固语言的一个有效方式，由谜语导入故事中的人物，承上启下。2. Listen and answerT: Listen, what are they talking about?揭示课题 Unit 8 Dolls设计意图： “听说能力”作为小学英语的一级目标，在有些课上体现得比较含糊。设计听的活动一是为了训练听力，二是不要一下就用动画破坏学生想象的空间。3. Watch and answerHow many dolls are they talking?设计意图：4. Read and tick5. Listen an
6、d repeat Guess and choose the meaning of “king” 设计意图：利用插图学习生词。6. How to describe dolls?Girl doll: Look at Beautiful! Her hair isHerBoy doll: This is His hair His Hes a king now. Cool!设计意图：关注话题衔接，形成意群，启发学生学习整体把握本文的语篇模式。7.Read and imitate the story1) Read in roles2) Read together3) Dub for the story p
7、icture by picture设计意图：用各种的读的形式来熟悉故事，并注意模仿语言、语调等。Step4. Consolidation 1. Lets sayWhich doll do you like? Why? 设计意图：Try to describe the doll in the story.2. Talk Showa. Dolls showb. True man showLook for the doll in our class设计意图：描述自己的doll, 或者通过“真人秀”的方式寻找身边的学生心目中的doll，加深学生自身的学习体验，拉近学生与教材的距离。Step5. Homework:1. Copy the new words and sentences2. Read and recite the story3. Try to write something about your doll设计意图：听说领先，读写跟上，在课后进一步巩固所学内容，并为下一课时的学习准备。板书设计： 设计意图：故事教学的板书应突出“情境”和“对话”这一重点，帮助学生把握重点，理清思路，使其“过目不忘”，遇到相关学习内容时还能够“触景生情”。
