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1、 齐鲁工业大学课程设计专用纸 成绩课程名称 数字逻辑 指导教师 院 系 信息学院 专业班级学生 仅作参考 学号 不设计日期 2014.7.2课程设计题目 汽车尾灯控制器设计 一、 课程设计目的与任务课程设计的目的：通过课程设计让学生进一步熟悉常用电子器件的类型和特性，并掌握合理选用的原那么；提高学生的综合运用所学的理论知识，独立分析和解决问题的能力；让学生初步掌握对电子线路安装与调试等。设计任务：设计一个汽车尾灯显示控制，实现对汽车尾灯状态的控制。二、 课程设计容1 本设计题目的主要容 本设计主要是用中、小规模集成电路设计一个汽车尾灯显示控制。在汽车尾部左右两侧各有3个指示灯假定用发光二极管模
2、拟，根据汽车运行的状况，指示灯需具有四种不同的状态：汽车正向行驶时，左右两侧的指示灯处于熄灭状态。 汽车向右转弯行驶时，右侧的三个指示灯按循环顺序点亮 汽车向左转弯行驶时，左侧的三个指示灯按循环顺序点亮 汽车临时刹车时，左右两侧指示灯处于同时闪烁状态。 使用Multisim 2000进展仿真设计。汽车尾灯显示控制的构成：1模式控制电路2三进制计数器3译码与显示驱动电路4尾灯状态显示电路2 根本要求1要求电路简单可靠，仿真结果根本正确。 2满足根本的设计要求，根本功能能够实现。 3提交课程设计报告。齐鲁工业大学课程设计专用纸附页3 设计思想与 总体构架为了区分汽车尾灯的4种不同的显示模式，需设置
3、2个状态控制变量。假定用开关K1和K0进展显示模式控制，可列出汽车尾灯显示状态与汽车运行状态的关系，如表所示。表汽车尾灯和汽车运行状态“0表示开关翻开，“1表示开关合上开关控制汽车运行状态6个发光二极管K1K0D1D2D3D4D5D611正常运行灯灭灯灭10右转弯按D1、D2、D3顺序循环点亮灯灭01左转弯灯灭按D4、D5、D6顺序循环点亮00临时刹车所有尾灯同时按cp闪烁该电路主要有三方面的要求，一时脉冲，二是汽车的行驶状态要与汽车尾灯的显示要对应，三是汽车尾灯的循环变亮。脉冲使用555定时器构成的多谐振荡器，通过译码电路和开关控制电路实现汽车尾灯与汽车行驶状态的对应，使用3进制计数器实现汽
4、车尾灯的循环。 总体框架：齐鲁工业大学课程设计专用纸附页4 工作原理 首先，通过555定时器构成的多谐振荡器产生频率为2Hz的脉冲信号，该脉冲信号用于提供应双J-K触发器构成的三进制计数器和开关控制电路中的三输入与非门的输入信号。 其次，双J-K触发器构成的三进制计数器用于产生00、01、10的循环信号，作为译码器的输入信号，由于译码器是三个输入端，最高位C接K1，当K1闭合式，C=0，为低电平，前三个发光二极管可以被点亮；当K1翻开时，C=1，为高点电平，后三个发光二极管可以被点亮。译码器的使能输入端S2=S3=0才能使译码器工作，同时当S1G=0时，输出端均为高电平，发光二极管不亮；当S1
5、G=1时，译码器能正常输出，能产生低电平使发光二极管点亮。 最后，由开关控制局部的K1和K0来控制给出左转、右转的原始信号。当K1=K2=1，开关都闭合时，G=0，译码器输出端均为高电平，同时A=1，发光二极管都不亮；当K1=1，K0=0时，即K1闭合，K0翻开，C=0，G=1，A=1，前三个发光二极管依次点亮；同理当K1=0，K0=1，后三个发光二极管依次点亮。当K1=K0=0，G=0，A=ap，六个发光二极管按ap闪烁。5 芯片连接电路图设计1三进制计数器 现态 次态 Q1 Q2Q1n+1 Q2n+1 0 0 0 10 1 1 0 1 0 0 0 1 1 d d齐鲁工业大学课程设计专用纸附
6、页 (2)秒脉冲电路的设计 用LM555制作脉冲发生器的原理图 周期： T=(R1+2R2)CIn2=0.7(R1+2R2)C (3)译码显示驱动电路齐鲁工业大学课程设计专用纸附页(4)译码显示驱动电路电路通过控制开关A、D的断开和闭合，实现正常行驶、左转弯、右转弯、刹车四种状态。AD置为0 0状态时，表示汽车处于正常运行状态。AD置为0 1状态时，表示汽车处于右转弯的状态。AD置为1 0状态时，表示汽车处于左转弯的状态。AD置为1 1状态时，表示汽车处于刹车的状态。5电路仿真总电路图齐鲁工业大学课程设计专用纸附页 6 设计总结通过这次课程设计，我收获很大，但在独立设计过程中也遇到了许多问题，
7、一是脉冲问题，这次设计用到了一个新的脉冲方法，而这个方法的脉冲频率和原理我不是很明白；二是电阻的使用问题，我只是参照教材的电阻，但由于电路根底知识不好，并不是很明白他的作用。这次的课程设计使我更加懂得了坚持和耐心的重要性。在遇到问题的时候，不焦不躁，沉下心来，发现问题，一步步解决它。同时我更加知道了根底知识的重要性，根底知识不好，如无源之水，解决问题时缩手缩脚。以后一定要注重根底知识的学习，复杂的东西学过之后可能会忘记，但他不会，它可能展现不了你的才华，但它可能决定你能拥有多少才华。 这门课程已经完毕了，自己收获很多，感觉自己变得越来越理性了，做事爱推理、分析了，人有点偏执了。理科男都会这样吗？会失去感性的东西吗？三、 主要参考资料 1 欧阳星明.?数字逻辑?.华中科技大学. 2005年3月 /
