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1、小学音乐每当我走过老师窗前授课稿小学音乐每当我走过老师窗前授课稿作为一名教师，平时需要准备好一份授课稿，借助授课稿可以有效提高授课效率。授课稿应该怎么写才好呢？下面是收集的小学音乐每当我走过老师窗前授课稿，欢送大家借鉴与参照，希望对大家有所帮助。各位评委、老师们：大家好！我是5号选手，我授课的内容是：人音版小学音乐课本第六册第七单元老师的歌中的一节课，这是一节以歌曲每当我走过老师窗前为主的综合课。（板书课题）（出示课件）老师的歌这个单元，包括歌表演每当我走过老师窗前、甜甜的奥秘，和聆听曲目我爱米兰、飞来的花瓣四个授课内容。从整体而言，这个单元紧紧围绕着：敬师、赞师、颂师、唱师这一主题张开授课活
2、动。歌曲每当我走过老师窗前是一首境地优美、感感情人的抒情少儿歌曲，它颂扬了老师为培养一代新人而沥悉心血、忘我工作的精神，也表达了孩子们对老师的恭敬、热爱之情。歌曲为2/4拍、bE大调，二段体结构。第一乐段四个乐句的节奏平稳，在伸展的级进中主要运用了三度、五度跳进，旋律流畅、优美，表达了学生在更深夜静走过老师窗前时充满无量的深情的感情。第二乐段是歌曲的副歌，从“啊”开始，曲调级进上行，起伏较大，把情绪逐渐推向高潮。最后一句下行级进的曲调感情真挚地表达了孩子们对老师的无量热爱。从三年级开始，学生进入了一个新的学段，正如课标指出的那样：“学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感觉与探索创立的活动能
3、力增强。”为此，课标规定了详尽的“学段目标”，即：保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参加音乐活动，培养音乐感觉与鉴赏的能力，培养表现音乐的能力，培养艺术想象和创立力，培养乐观的态度和友爱精神。所以，我为这一节综合性的音乐课确定了两首歌曲作为授课内容，即：欣赏歌曲我爱米兰和演唱歌曲每当我走过老师窗前。依照我对课标要求及单元目标的解析，结合教材解析和对授课对象的认知能力、身心张开等因素的认识掌握，我为这一节针对三年级学生的、以唱歌为主的综合课拟订了这样的授课目的：1、可以用自然、柔美的声音，有感情地演唱歌曲。2、经过欣赏、学唱歌曲，可以理解并表达出对老师的恭敬之情。3、经过小组合作，可以用不同样的方
4、式来表达歌曲感情。依照授课目的，我确定了这样的授课重点：理解歌曲感情，通过学习与演唱歌曲等多种形式来体验、表达歌曲感情。依照授课目的和重点，我的授课过程是这样设计的，它由三大环节构成：第一个授课环节：感觉音乐、理解感情。方案用时10分钟。1、播放我爱米兰，学生在音乐声中进入教室。2、经过老例的组织授课后，迅速过渡到本节课的授课内容，即：3、带着问题聆听歌曲我爱米兰和每当我走过老师窗前。（各为2分40秒）问题如同：这两首歌曲分别是什么演唱形式？歌曲赞美的是什么？4、引导学生张开谈论：为什么要将老师比喻成米兰？两首歌曲速度上有什么差异？这样的速度对表达音乐感情有什么作用？依照学生的谈论，老师合时的
5、范唱与讲解，使学生逐渐理解：两首歌曲都表现了学生们对老师的尊敬与尊敬之情。前一首歌曲是将老师比作米兰，颂扬了教师静静奉献的崇高精神。此后一首歌曲那么是直抒气度，颂扬了老师为培养一代新人而沥悉心血、忘我工作的精神。（米兰，其实不是一种名贵的植物，也不是灿烂多姿的花卉，但它能静静地发散着幽香，而以它来比喻教师的品德那么是十分适合的。）这一环节中的欣赏过程，运用图片、录像等其他形式来提示、帮助学生们感觉、理解音乐，由于我认为：音乐艺术应该运用音乐来体验与表达，理解音乐最好的方法就是：认真地聆听音乐，专心去感觉音乐。加之，经过一、二年级的长远系统的学习此后，这一学段的学生也已具备了这样的能力。这不但是
6、新课标的要求，也是“次序渐进”的教育理念的要求。经过这一授课环节后，我将点出今天的课题，即：学习歌曲每当我走过老师窗前。（课本第40页）从而进入第二环节的授课。第二大环节：演唱歌曲、表达感情，方案用时22分钟。在这一环节中，我将主要运用：视唱法、教唱法相结合的学习手法，授课生演唱歌曲、表现感情，详尽过程是：（重点说：教唱的过程及对重难点的解决方法、手段）1、教师弹琴伴奏，引导学生轻声地跟琴视唱乐谱；这时，我的授课不但要指导学生在音高、节奏方面的正确，还会集时地引导学生运用自然、圆润的声音轻轻地进行演唱。这种轻声唱的要求，不但是为了保护嗓音，我还会引导学生们理解，这也是歌曲感情表达的需要。2、将
7、学生分两组进行“啊”音演唱，检验并坚固学生的旋律感；3、请学生跟琴学唱第一段歌词，教师进行及时的引导；如，提出问题：你感觉第一段要用怎样的速度、力度来演唱呢？从而引导学生用稍弱的音量、稍慢的速度进行演唱。这一步骤中，我还将对歌曲中一字多音与一音多字的演唱方法、“啊”字的力度控制、主副歌的情绪增进等重难点运用对照范唱等形式进行教学。4、经过我认真地引导学生学习掌握了第一段歌词的演唱此后，接下来的第二段、第三段歌词，我将把学习过程完满地交给学生。依照学生的谈论、演唱，进行及时地引导，最后，老师弹着伴奏，请学生完满地演唱歌曲，并依照学生谈论的结果，到达这样的演唱要求：第一段用稍弱的音量、稍慢的速度进
8、行演唱，第二段用感谢的心情，中速演唱，第三段那么用稍快的速度进行演唱；5、在以上的授课过程中，为了坚固学生的新授歌曲，我还将分别设计了这样几种演唱形式，如：分组竞唱、分句接龙、领唱和齐唱合作等形式。这样，不但坚固了新授歌曲，同时也丰富了学生们的歌唱表演形式，两全其美。第三大环节：拓展创编、深入体验（8分钟）我主要采用：“分组合作，现场创编”的形式张开活动。我将提示学生，可采用如：歌唱、配乐诗朗诵、舞蹈、小品、画画等多种形式来表达、体验歌曲的感情，老师这时做合时的巡回指导。诚然学生们创编活动的质量上下参差不齐，但是学生在课堂中真切成为了学习的主人。教师这时那么变成了整个活动的组织者、引导者和效劳
9、者，比方：弹伴奏、放音乐、组织评比等。但却让每位学生都在活动中获得了不同样的经验，快乐的体验了过程，最大程度地接受了艺术的熏陶。自然，由于时间的紧迫，学生们的创编形式在这一节音乐课上不可以能一一的展现出来，我将选择其中较好的小组创编的表现形式在本节课进步行当众表演，并激励其他组创编的形式，课后进行再加工，下一节音乐课为老师和同学进行表演。这样的设计，不但使本节课的授课获得了合时的拓展，而且，还将这一内容扩大到了课后，为下次的音乐课授课做了很好的铺垫作用。总之，我设计的这节针对三年级学生的音乐课，表达了新课标要求，依照了根本的教育原那么，并在单元目标的整体规划下，表达了音乐课独到的施教特点，达成了授课内容，到达了授课目标。我的授课达成，感谢各位评委、老师。
