《锄禾》教学设计11篇.docx

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1、 锄禾教学设计11篇 教学目标： 1、学会诗中的四个生字，熟悉三个字。（重点） 2、正确、流利、有感情地诵读、背诵古诗。（重点） 3、懂得农夫伯伯的辛苦粮食来之不易，要敬重农夫、疼惜粮食。（难点） 教学过程： 一、导入（看课本插图导入） 1、说一说：你看到了什么？学生说。 教师引导（1）、图上有谁？一位农夫伯伯。 （2）、他在干什么？他手里拿着锄头正在为田里的禾苗锄杂草。这在古代叫做“锄禾”。（板书：锄禾） 2、唐代有位叫李绅的诗人看到农夫伯伯在田里干活就写了一首诗，名字叫做锄禾。今日我们就一起来学习这首诗吧！ 二、进入新课 1、读题目（教师范读、学生读）。 2、初读课文（黑板出示古诗全文）

2、3、学生自由读，指名学生读。 4、教师：这是一首五言绝句，我们要读出节奏。 教师先正音后范读 5、生再读（先练读再指名读和齐读） 三、学习生字 同学们读得这么仔细，诗中的几个生字忍不住想要和大家熟悉一下了。 1、学习“禾”，它是什么呢？（学生答：禾苗。）田里的庄稼（稻麦）的植株。怎样记住这个字呢？（学生答并书空） 2、学习“午”，看插图，太阳怎么样？（热）一天中什么时候太阳最热呢？（中午）读古诗的第一行，并指出“午”，我们要怎样才能记住这个字呢？（学生同桌相互说并书空） 3、学习“辛苦”，图上的农夫伯伯干活干得怎样？很累辛苦。要怎样记住这两个字呢?引导学生从读音、构造等方面分析。 4、熟悉了这

3、四个生字，就让我们拿出练习本动手写一写吧！ 教师在田字格中范写。根据教师的范写，同学们也来写一写：看看谁在写字的时候姿态最正确，字也写得最仔细。 学生描红并练写，然后组词。 （教师了解学生写字状况并表扬写得好的学生） 四、理解大意，再读古诗 1、齐读古诗 2、师生共读 3、你试着把你刚刚看课本插图时发觉的连起来说成几句话。 学生说，教师帮忙总结：我们说的这几句话，其实诗人李绅也说了，只不过他说得更简洁：“锄禾日当午，汗滴禾下土。” 4、农夫伯伯这么辛苦，诗人想告知（提示）我们什么呢？教师解释：餐，饭食；皆，都。 5、学生自由练读并背诵全诗。 五、延长拓展 假如遇到有人把饭撒在地上或是把打完的剩

4、饭倒掉，你会怎么办？学生沟通。 六、课文小结 看了图，读了古诗之后，你想到了什么？你今后要怎样对待来之不易的劳动果实呢？ 学生说，教师总结（结合板书）。 七、作业 在汉语拼音本上，抄写或者默写锄禾全诗。 八、板书 锄禾 农夫 辛苦 要敬重 粮食来之不易要疼惜 九、课后反思 锄禾古诗的思想教育意义，在于要求学生树立“粮食来之不易，我们要疼惜粮食”的美德。在教学中未能联系学生寻常生活中喜爱铺张的表现，进展教育，从而使学生对农夫锄禾的辛苦，粮食宝贵铭刻于心。其次，学生写字时间在课堂上没有得到保证。在教学诵读的过程中，教师讲得多了，而学生没有充分的练读时间。 锄禾教学设计2 教材分析 锄禾是北师大版小

5、语教材的一首古诗。这首五言绝句描写了诗人所见到的农夫在烈日下锄草松土，汗流满面的情景，以及想到的粮食来之不易，是农夫辛苦所得的道理。 教学目的 1.学会本课生字新词。 2.理解每行诗的意思和全诗内容，懂得农夫劳动辛苦粮食来之不易。教育学生要敬重农夫的劳动，疼惜粮食。 3.练习用自己的话说说这首诗的内容。 4.能正确、流利地朗读并能背诵全诗。 教学重点难点 1理解诗意及的感情。 2学会本课生字并正确背诵全诗。 理解诗中每个字的意思。 教学预备 课件 教学课时一课时 教学过程 一、导入 （一）复习旧知 昨天我们学习这首古诗时，我们与好多生字交上了好朋友，看，他们来了(出示生字)。 1、让我们开动才

6、智小火车，把米粒宝宝送回家。 2、我们的火车一路上遇到了很多词语宝宝，谁熟悉他们就来带大家读一读词。 （二）导入新课 1、 看图说话，提醒课题。 （课件点击，消失一幅中午酷热的情景，特写一个火辣辣的太阳。） 看图说话：图上画着谁？在哪里？干什么？ 2、唐朝诗人李绅看到这样的情景后，忍不住作了一首诗，就是今日我们要连续学习的古诗锄禾 、朗读古诗，感受语言的美丽。 学生齐读古诗后，告知学生在朗读五言绝句是，大局部是在前2个字后有稍长的停顿。接着教师示范读，让学生体会古诗的韵律美。然后让学生练习读。 二、讲授新课 （一）、理解题意，了解古诗构造。 首先解题，“锄禾”，即给禾苗锄草松土。 （二）、教给

7、方法，理解诗句的意思。 第一行“锄禾日当午，” 1、谁知道“锄禾”的意思？ 2、“日当午”是什么意思？（中午太阳晒得最热的时候） 3、教师讲解：古人写诗时，为了读起来朗朗上口，往往把词语的挨次进展了位置的调换，在这一行里，就应当把“锄禾”和“日当午” 的挨次复原，翻译起来才通顺。 4、指名学生翻译，教师准时补充和表扬，留意要说出“谁”在“锄禾”。 其次行“汗滴禾下土。” 1、教师讲解：我们学习古诗最常用的方法就是：先理解诗句中每个词（字）的意思，然后再把它们连成一句完整通顺的话就是诗句的意思了。 2、指名学生说：“汗滴”、“禾”、“下”、“土”的意思。 3、指名学生翻译这一行诗句。 、两句放在

8、一起翻译并朗读 这两句诗就写出了农夫伯伯劳动的艰辛 第三四行“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。” 1、学习方法同其次行，学生对整句话的意思简单理解。 2、“皆”是什么意思？ “皆”就是“都是”的意思为止。 3、板书“皆”的意思，给学生留下深刻的印象。 ，这两句诗就写出了劳动成果来之不易，我们要珍惜劳动成果 读整首诗的诗意。 三、联系生活实际，获得初步的情感体验。 在学生理解了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”后，让学生联系生活实际谈在家庭和学校用餐时，自己或别人有无铺张粮食的现象。假如有，在学了这首古诗后，你会如何去做？从而让学生明白节省粮食荣耀，铺张粮食可耻的道理。 四、读读写的另一首诗，同样表达了对农夫

9、的怜悯之心。 春种一粒粟，秋收万颗子。 四海无闲田，农夫犹饿死。 五小结 今日我们学习了锄禾这首诗，明白了劳动成果来之不易，我们要珍惜劳动成果的道理，请同学们课后搜集一些在生活中珍惜粮食的好方法在一起沟通一下。 板书设计 锄禾 当：正值 餐：饭 皆：都是 锄禾教学设计3 教学目的 1。学会本课生字和由生字组成的新词。 2。理解每行诗的意思和全诗内容，懂得农夫劳动辛苦粮食来之不易。教育学生要敬重农夫的劳动，疼惜粮食。 3。练习用自己的话说说这首诗的内容。 4。能正确、流利地朗读并能背诵全诗。 教学时间 2课时 教学重点 1。理解诗意及的感情。 2。学会本课生字并正确背诵全诗。 教学难点 理解诗中

10、每个字的意思。 教学预备 一幅彩色挂图。 教学过程 第一课时 一、启发谈话： 今日我们学习一首古诗，题目是“锄禾”。许多同学都会背诵这首诗了，那么这首诗是什么意思呢？我们一起来学习。 板书：锄禾 二、指名朗读课文。同学们仔细看书，然后在书上划诞生字来，指名读生字。 三、讲读课文： （一）板书：锄禾日当午， 汗滴禾下土。 1。讲解字意： 锄：给禾苗锄草松土，是在劳动，指动作。 禾：指禾苗或庄稼。 日：太阳。 当：正是什么时候的意思。 午：中午。 2。请同学们讲解上述字的意思。 3。说说前半句话的意思： （参考：在酷热的夏天，中午的时候，农夫顶着烈日给禾苗锄草松土。） 4。理解字意： 滴：滴到的意

11、思。 5。说说后半句诗的意思。 （参考：汗水滴到禾苗下边的土里。） （二）看图说说第一句诗的意思。 中午，太阳高高悬挂在空中，农夫在烈日照耀下，一手拿着锄头，一手擦汗，在田间给禾苗锄草松土，一滴滴的汗水滴到禾苗下的泥土里。 （三）板书谁知盘中餐， 粒粒皆辛苦。 1。理解字意： 盘：盘子 餐：饭食 皆：都的意思 2。第2句诗的意思： （提示：可以让同学自己来说。） （参考：谁知道碗里的饭，每一粒都是用农夫辛苦劳动的汗水换来的。） （四）说说这首诗的意思。（指名23人） （五）指名背诵全诗。 四、小结：这首诗告知我们一个什么道理？ （提示：看到农夫辛苦劳动，知道粮食来得不简单，表达了对农夫劳动的艰

12、辛的怜悯。告诫人们要疼惜粮食。） 其次课时 一、检查背诵状况。 指名35人。 二、学习生字： （一）辅导学习： dng当 1。分析字形、上边“当”，下边“彐”。 2。组词：当中、当时。 3。指导书写： pn盘 1。分析字形：上下构造，上边“舟”，下边“皿” 2。组词：盘子一盘菜 3。指导书写： （二）自学生字： w 午 hn 汗 l 粒 xn 辛 k 苦 要求：分析字形构造并组出词语来，然后自己在田格里各写一个。 （三）读词语 当中 当时 中午 下午 汗水 盘子 米粒 辛苦 苦瓜 饭粒 汗珠 一粒米 （四）组词练习： 汗（ ） 午（ ） 粒（ ） 苦（ ） （五）读读写的另一首诗，同样表达了对农夫的怜悯之心。 春种一粒粟，秋收万颗子。 四海无闲田，农夫犹饿死。 锄禾教学设计4 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、学会“禾、午、辛、苦“四个字，两条绿线内的“盘、粒、皆”三个字只识不写。体会诗句中词语的意思。 3、通过朗读古诗体会农夫种田的辛苦和粮食的来之不易。 【教学重点】 1、体会古诗并有感情地朗读。