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1、唯一的听众教学设计人民大道小学 张志新（语文）教学目标： 1、有感情朗读课文，把握课文内容。2、理解课文内容，引导学生从老教授的语言与神态描写中，体会老人对“我”的鼓励，给“我”带来的变化。以及“我”对她的敬佩、感激之情。教学重点：引导学生从老教授的语言与神态描写中，体会老人对“我”的鼓励，给“我”带来的变化。以及“我”对她的敬佩、感激之情。教学准备：拓展文章心灵之耳教学过程一、名言引课，质疑导学1名言导课：同学们，人世间最动听的话语是关爱的话语，最感人的故事是真情故事，最伟大的力量是爱的力量。今天这节语文课，我们就一同学习一篇令人心动的课文。2板书课题唯一的听众3理解课题唯一的意思（只有一个
2、，独一无二。）4齐读课题，质疑引学。（设计意图：听众一般指很多人，这里却用“唯一”来修饰，引导学生结合自己的生活经验由唯一入手质疑，激起解疑的兴趣，同时培养学生直抓题眼，进行重点中心问题探究的意识和能力。）二、初读课文，整体感知1请大家打开书47页，自由朗读课文，思考：课文中讲了一件什么事？预见点拨：本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，有没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。板书：音乐教授 “我”（设计意图：学文伊始，先让同学们对课文有个整体认知，把握课文内容，为后面能够顺利开展学习打下基础。）2、文中的“我”由一位“音乐白痴”到“出色的小提琴手”，
3、这时多么大的转变啊！在“”我学习拉琴的过程中，心理和行动都发生了哪些变化呢？从文中找出相关的句子读一读。A、板书：音乐白痴 出色的小提琴手B、学生根据找到的句子提炼、交流，教师板书。C、心理变化：沮丧充满神圣感沮丧兴奋 行为变化：不敢在家练琴林中练琴又在家里练琴，由坐到站D、体会两次“沮丧”作者心理的不同。三、深入阅读，品悟佳句1、学生默读课文，思考：是什么力量使“我”发生了这么大的变化？画出让你感受深刻的词句。A、学生自读自悟。B、小组内交流自己的感受。C、全班交流。预见点拨：交流描写老教授的语言的词句，体会老教授对我的鼓励和关爱:“是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。
4、” “我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。” “也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？” “也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？就在每天早晨。”“真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”有一次,她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。”(最后一次的语言描写采用的是转述，以前练习过直接叙述变转述，在这里让学生试着反过来练习，转述句变直接叙述句。)2、文中不仅对老教授的语言进行了描写，还有神态描写，描写老教授眼神时作者使用了三次相同的次，你能找到吗？A、找出句子读一读。B、想一想三次“平静的眼神”都在什么情况下出现。为什么把老教授的眼神比作“
5、深深的潭水”？C、平静神态的背后，老人相对青年说什么？3、这是一位怎样的听众呢？（善解人意、用心良苦、真诚有爱心）4、如果你是文中的“我”，想对老教授说什么？5、小结：作者先后拥有过很多的听众，而令他念念不忘的却是那清晨里唯一的听众(深情呼唤再读课题) 。四、总结全文，拓展练习1、像老教授这样鼓励、关爱年轻人的人在我们生活中还有很多，我们再来学习一篇文章心灵有耳，请大家认真品读，想想这两篇文章在写作上有哪些相同之处？2、师总结：一个人的成功，既离不开别人的鼓励、欣赏，也离不开自信、努力。只有在爱的土壤里，在汗水的浇灌下，人生才会开出美丽的花朵。板书设计：唯一的听众鼓励 音乐白痴 音乐教授 我 感激 出色的小提琴手2013年9月
