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1、 【语文教案】小学二年级老师参考示例三篇 【篇一】 小狮子教学设计 教学目标： 1、用自己最喜爱的方法熟悉生字15个，2、会写字8个。 3、能有感情的分角色读课文 3、通过学习课文，懂得独立的重要性，养成从小不依靠父母，自己的事自己做的好习惯。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 1、谈话导入 1、小朋友，你们知道动物中谁森林吗？它为什么能被封为森林呢？（板书课题：小狮子） 2、初读课文，3、随文识字 1、学生自由的读读课文，2、画出不3、熟悉的字。 4、学生用自己最喜爱的方式自学不5、熟悉的字。 6、学生汇报：通过自学，7、你熟悉了什么子？你是用什么方法来熟悉的？ 8、学生认读词语：狮子
2、、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝说、依靠、必需、靠着、滚、咬、何必、抬起头 （指名认读学生领读齐读） 9、生字嬉戏 4、熟读课文 1、教师范读课文，2、学生仔细听，3、并标4、明自然段。 5、小组竞赛读课文，6、请学生当评委。 5、课堂评价 1、两人一组拿生字卡片，相互测试。 2、练写田字格的生字。 其次课时 1、复2、习 1、听写生字。 2、认读词语：狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、 饭来张口、一辈子、享福、劝说、依靠、必需、靠着、滚、咬、 3、精读课文 1、教师范读课文，2、学生思索：你认为这是一只什么样的小狮子？说说你的理由。 3、四人一组沟通沟通。 4、学生汇
3、报：（学生可能会用以下词语来形容这只小狮子：懒散、知错就改、勤奋、聪慧、听话、独立、真正等） 5、教师依据学生答复点拨：（主要是围绕“知错就改”和“真正”这一主题来绽开学习） （1）小狮子刚开头有什么表现？他为什么不（2）练功？找出有关句子读一读。 （3）理解“饭来张口” （4）分角色读课文16自然段。 （5）后来，（6）小狮子又是怎样做的？他为什么能这样做呢？ （7）女同（8）学读狮子妈妈说的话。 （9）联系课文理解：什么样的狮子才是真正的狮子？ 4、课外延长 联系自己的实际说说：真正的小学生应当是怎样的呢？ 5、课堂评价 找出自己最喜爱的句子读一读，看读得怎样？是否能背。 【篇二】 冬天是
4、个魔术师 一、激趣导入 1、同学们，今日这节课我们班来了一位新朋友，你们看（出示课件） 2、“冬天”自述:小朋友，你们好!我是你们的新朋友冬天。你们知道吗?我的本事.可大了，我能给大地带来许多许多的变化。大家都夸我是个奇妙的“魔术师”。 二、播放录像，整体感知“冬天” 1、过渡:小朋友，下面，冬天就要开头给你们变魔术啦!你们看，它“呼地一吹“，大地发生了什么变化? 2、播放录像（教师可以相机用美丽的语言来描述画面的内容:同学们，冬天的本事事可大着呢!你看，他“呼”地一吹，满天飘起了雪花，一会儿，大地就变白了。小树像株雪白的珊湖:那些房子有的像一座座银砖搭起的城堡，有的像一朵朵蘑菇，还有的像个奶
5、泊面包，得意极了:雪越下越大，大山像一位披上白纱的仙女:过了一会儿，大地就像一块白白的软软的地毯。公园里的湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、*的叶子，都冻在玻璃里了:不知怎么的，棉衣啊，手套啊，都从衣柜里跑出来，街上的人都变胖了。在这么冷的冬天里，小朋友们一点儿也不怕冷，他们三人一群两人一伙到公园里堆雪人打雪仗，好玩极了! 三、揭题并质疑 1、揭题： （出示课题）现在，请一个同学来读一读这句话一一冬天是个魔术师，全班一起读一读。 2、质疑:读了这句话，你们有什么问题要问吗? 四、合作学习，初读课文。 1、过渡:同学们，我们的好朋友丁丁和冬冬看到这些漂亮的风光感到太好玩太奇妙了，于是他们就写下
6、了一篇文章，名字叫冬天是个魔术师。你们想不想读一读? 2、学生读课文，遇到不熟悉的字就画条横线作个记号: 3、在2人小组内相互学习，把这些字记住:学完后检查一个组 4、再读课文，读通每一句话。 5、在小组内合作学习生字（教师给每个组预备一套字卡），遇到不熟悉的字请同组的同学教一教。 6、检查学习生字状况 五、学习课文一、二节 （一）学习课文第一节 1、过渡:同学们学得不错。但是，潘教师有一个问题不明白:在刚刚的录像当中怎 么没有小动物呢?他们都到哪里去呢?（指名答复） 2、观看录像。 3、指导朗读第一节。（出示第一节） 4、指名读，评议。 *你们觉得“冬天”这个魔术师变得快不快?它变得怎么快，
7、你能不能用朗读来表现?（指名读，评议） 5、读这句话时，还要留意什么?（轻声啊）指名读，评议。 6、你知道还有哪些动物要冬眠? （二）学习课文其次节 1、过渡:现在，我们来看一看冬天这个魔术师要给我们变什么? 2、（出示其次节课文）指名读，说一说大地发生了什么变化?（指名说） 3、播放“雪景”录像，感受雪景的美。 4、冬天真不愧是个魔术师，太奇妙了!你情愿再来读一读这个句子吗?（出示其次节其次句） 自己试读一一读给你的朋友听（可以是同学也可以是教师）评议指名读 5、齐读第一、二小节。 （三）小结:同学们读得真好!听了你们的朗读，教师似乎来到了遥远的北方，真是太快乐了，太感动了! 六、学生字 （
8、一）记生字“呼、地、吹、雪、变” 1、齐读指读 2、2、猜字嬉戏。 （二）写生字“冬、是” 1、争论这两个字的笔画笔顺。(小组争论) 2、观看范字“冬”，记住笔画在田字格的位置:教师范写，学生评议:学生练习写一遍:评议。 3、观看范字“是”，说说笔画在田字格中的位置:指名上台写，学生评议，修改:学生练习写一遍。 七、小结。 【篇三】 我长大了一岁是一篇能让学生找到共同语言的新课文。为了能让学生产生共鸣，真正理解“成长”的含义，通过各种活动的进展，让学生在活动中能轻松偷快地学到学问，又不知不觉熬炼了他们的学习力量。我详细设计了以下4个环节: 第一环节自主合作，欢乐识字。 由于本课生字量不大，主要
9、是实行学生自学，生生互帮的自主合作学习方法进展识字. 我让学生以交朋友的方式先说说哪些是你的老朋友，哪些是你的新朋友，并请“小先生” 识字力量较强的同学带着大家认读，争论如何识记，对自学互学有成效的同学，我通过同学之间的表扬，教师嘉奖小星星等形式赐予鼓舞。为了让学生积存词汇，我以竞赛的形式进展“字开花“的活动，学生的识字兴趣盎然。 其次环节多读自悟，理解课文。 由于课文内容浅显，贴近儿童生活实际，我重点引导学生多读自悟，在把握根本字词串的根底上，让学生通过各种形式的读自由读、指名读、范读等初步感知课文内容，然后争论：读了丁丁的诗歌，你知道了什么？针对课文内容谈自己的看法，这里教师依据答复准时做
10、出相应的指导、确定。 第三环节联系实际，总结进步。 让学生通过总结自己的进步、发觉同学的进步来体会“成长”的含义。在理解课文的根底上，学生熟悉到丁丁长大了，于是我让学生和丁丁比比，自己长大了吗？争论：说说!自己有哪些进步？在对自己有了确定后，我鼓舞学生多发觉别人的优点，进步，进一步争论：班级哪些同学有哪些进步？由于内容与自己实际有亲密的联系，学生有内容说，他们就愿意说，同时会说的能带动其他同学大胆的说，在此，教师要准时乐观的赐予确定和引导。本主题单元的口语交际内容是一一赞美同学的优点。这堂课我也留意，通过一些动作、语言来渗透这一内容。 这一环节的设计目的不仅培育学生的观看力量，更是要训练学生懂
11、得看到别人的优点，赞扬别人，还可以通过别人看到自己没发觉的进步。我盼望通过引导学生总结自己、同学一年来的进步，能为自己、他人的成长惊喜快乐，激发学生不断努力，不断成长，让学生通过详细事例对“成长”有更切身的体会。为了给每个同学有表达发言的时机，我主要实行了小组争论、同桌争论的方式进展沟通。我想当这些一向以自我为中心的学生，能对别人赐予确定时，正是他成长的一种表现! 最终一环节是自编诗歌，展现自我。 为了发挥学生的制造力，让学生仿照丁丁写诗的方法，把自己的成长编成一首诗歌，并以开“诗歌会”的形式，让学生沟通他们的创作作品。孩子天生是编歌谣的天才，在加上诗歌内容是自己的真实写真，学生都尽情呈现自己的风采，同时也让他们发觉感受他人的闪光点。在诗歌会的最终，我安排了一个“自夸”让学生竖起大拇指夸夸“棒!棒!我真棒!”这是为了让孩子对自己的成长的一种确定，作为教师的我也竖起我的大拇指夸了他们，再一次确定他们从开学到现在始终在进步，始终在成长，并提出了我的盼望：盼望你们不断学习，快快长大!
