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1、让语文课堂成为写作乐园一、关注要点说课标小学语文课程标准是将课程目标和内容标准融合在一起的，着眼于语文素养的整体提高。小学语文课程目标从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个方面设计。在新课标的要求中，“知识与能力”目标要求学生认识3500个常用汉字，具有独立阅读、日常口语交际的基本能力。“过程与方法”目标要求学生具备语言能力、思维能力、学习科学的思想方法。“情感态度与价值观”目标重在培养学生的爱国主义情感、集体主义、社会主义道德品质，培养创新、合作精神。通过对课标的整体解读，下面我具体说明四年级上册第四单元的目标要求。（一）第二学段目标简要描述如下：识字与写字：养成主动识字的习
2、惯，有初步的独立识字能力。阅读：初步学会默读，学习略读，能对课文中不理解的地方提出问题。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。习作：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下见闻，感受和想象。口语交际：听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。综合性学习：能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在家庭生活学校生活中，尝试运用语文和能力解决简单问题。（二）本组课文的教学目标：1、认识29个生字，会写25个生字，能读记积累文中词语。2、通过阅读四篇课文，理解课文所描述动物形象的特点，学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确
3、生动。3、培养学生描写动物的能力，能够运用自己的语言描述自己喜爱的动物。激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。二、抓住特点说教材四年级上册教材共设计了八个专题，依次是“自然奇观”，“观察与发现”，“中外童话”，“作家笔下的动物”，“我国的世界遗产”，“关爱他人”，“成长的故事”，“探索科学奥秘”。下面我就第四单元的教材进行具体的说明。（一）编写特点1、加强整合，围绕专题组织教材。（1）围绕专题精选课文。精选文质兼美的文章作课文，力求内容涉及面宽，内涵丰富，语言规范。作家笔下的动物，前两篇是丰子恺的白鹅和俄国作家叶诺索夫的白公鹅，是不同的作家写同一种动物；后两篇是老舍先生的猫和母鸡，是同一
4、作家写不同的动物。有利于通过比较体会表达方法的异同。（2）围绕专题组元。本组课文要求学生“认真读课文，具体感受作家笔下的动物形象，还试着比较一下课文在表达上的不同特点，语文园地中的“口语交际、习作”，就是让学生相互交流各自喜欢的动物，再写下来。语文园地中的“日积月累”让学生积累的也是有关动物的词语。围绕专题内容，各项活动一以贯之：前面有布置，中间有铺垫，后面有复习、拓展、交流，整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体，全面推进语文各项能力的训练。2、加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习。（1）在课文的文前、文中、文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟。有对词语的理解，有的是体会
5、用词的精妙，有的是引导理解句段的内容，有的是领悟文章的表达方法，白鹅“联系上下文我体会到了这句话在全文中的作用”。（2）在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目。有的是自己提出朗读积累的要求；有的是提出不懂的问题与同学讨论；有的是就某个感兴趣的问题与大家交流感受。这样的编排，有利于促进教学方法与学习方法的转变，有利于学生在教师的指导下学会自学，学会与老师、同学合作学习。（3）每组课文之后安排了“词语盘点”，这是学生对本组所学字词进行自查自测的一种形式。“词语盘点”中所列词语只是保底的要求，做到“下要保底，上不封顶”。（4）“语文园地”中设置了“我的发现”体现自主、合作、探究学习
6、的栏目。引导学生自己发现明贬暗褒与词语的感情色彩；知道这种表达方式，不仅使句子富有幽默感，还能很恰当的表达对事物的喜爱之情，更有亲昵的味道。3、加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系（1）结合课文的学习引导课外阅读。在猫的后面链接了周而符和夏丐尊写的两则写猫的片断。激发学生课外阅读的兴趣。还可以指导学生仿写小短文。（2）从生活实际的需要中提炼口语交际话题，练习写作。（二）编写体例内容结构本组课文由导语、课例、语文园地三部分组成，课例后设有词语盘点，分为读读记记，读读认认。课例安排四篇中外顶级作家的作品，其中两篇精读课文两篇略读课文。精略读课文之间有一段连接语，过度自然亲切，提示了略读的要求和
7、方法。语文园地仍旧将口语交际，习作，我的发现，日积月累四个固定栏目提前，机动栏目是趣味语文，讲述苏东坡的故事。（三）知识的立体式整合1、横向整合从横向上看，导语揭示主题（作家笔下的动物），同时提示了学习的方法和途径。四篇课文作家笔下高傲的白鹅，白公鹅、性格古怪的猫，栩栩如生，可爱可亲。文章表达方法各不相同，但都体现了作者对动物由衷的喜爱和真诚的赞美。学生从中不仅能学到诙谐幽默和生活化的语言，还能激发对动物、对生活的热爱之情。口语交际和习作让学生抓住特点说，写自己喜欢的动物，表达自己对动物的喜爱之情，我的发现引导学生发现作家的语言特点，体会作者喜爱之情的特殊方式。日积月累是带有动物的成语。各部分
8、内容围绕主题相互铺垫照应，层层深入扩展，直达目标。2、纵向整合。从纵向上看，各册专题是相互联系，主题的设置上体现延续与发展的特点，自然环境，人与动物息息相关，以此为主题将二三学段相关专题进行整合，三年级下册感受大自然的美好，爱护周围的环境，四年级上册作家笔下的动物，五年级上册学习说明文；六年级上册人与动物，在阅读上，三四年级要求初步把握课文的主要内容，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，五六年级要求快速阅读，把握课文主要内容，体会文章表达的感情，在写作方法上，三年级学习作者细致观察的方法；体会作者如何抓住特点进行描写说明的；四年级学习作者抓特点写的同时感受语言的特点；五年级了解说明的方法，
9、体会作者准确的用词，形象的表达；六年级学习作者将这种真挚的情感写真实，写具体的方法。三、促进发展说建议（一）教学建议基于新课改的培养目标，我校大胆地提出以培养学生创新精神和实践能力为重点的“新课改下教学文娱特色的实践研究”科研课题，“教学文娱”是教师指导学生把课文内容以文娱表演的形式再现出来，旨在通过教学文娱，把学生从枯燥、单调、乏味的课堂教学模式中解脱出来，营造自主、愉悦、创新的课堂，以达到深刻理解教材，运用教材的目的。在这一课题的指引下，经过几年来的实践，我校逐渐形成了小学语文自主性学习的课堂教学模式“四四式”文娱课堂教学模式。所谓“四四式”即语文教学中的“四读”、“ 四练”，四读指粗读感
10、知、细读生疑、点读拓思、精读创作，四练指模仿训练、变式训练、创作训练、表演训练。本模式主要是通过创设情境，激发兴趣，以各种形式的朗读、文娱表演等形式，营造和谐、愉快、活跃的课堂气氛，充分调动学生的学习积极性，使学生快乐学习，思维活跃，注意力稳定、集中。主要做法是：1、落实四读，精要讲解，对比学习以白鹅为重点讲解。抓住重点词句带领学生感悟白鹅性格的特点高傲。同时让学生从鹅的姿态、叫声、步态和吃相来体会鹅的特点。同时通过狗和白鹅的对比来体会白鹅的可爱。这些部分要带领学生反复诵读，表演进行体会。学习白公鹅可以与白鹅进行对比学习。如描写白鹅和白公鹅的部分，可以让学生进行对比阅读，体会两位作家描写白鹅的
11、异曲同工之妙。注意这里只要意会即可不用对学生多做要求。接下来可以放手让学生自行学习体会。2、落实四练，抓住特点，学习写法猫是篇经典文章，教学过程中注意引导学生体会猫那古怪的性格，从中感悟作者对小猫咪浓浓的喜爱之情。教学本文时注意多从学生的生活体验入手进行学习。课文的文字浅显易懂，因此不必在内容上花过多功夫，教学的重点是引导学生体会作者对猫的喜爱之情，同时可以引导学生说说自己对小动物的喜爱。母鸡本文同样是老舍的文章，但写作的重点从动物的可爱转移到了母爱的伟大。教学过程可放手通过问题：作者为什么前后情感的发生了变化？让学生到课文中去阅读，感悟。学到情深处可以让学生通过朗读来感受母鸡对小鸡无微不至。
12、要利用好课文后面的“阅读连接”，同时可以开始指导学生仿写小短文。还可以在对课文内容深入理解的基础上，把课文改编成诗歌、顺口溜、相声等体裁模仿训练、变式训练、创作训练、表演训练。（二）评价建议新课标对评价建议提出的要求是；1、充分发挥语文课程评价的多种功能；2、恰当运用多种评价方式；3、注重评价主体的多元与互动；4、突出语文课程评价的整体性和综合性。新课标比旧课标的要求更加明确、具体，而且条理清晰，对老师具有更好的指导作用。识字评价的质量检测点为要考察学生认清字形、读准字音、 掌握汉字意义的情况，借助字典、词典等工具书检查字词的能力。 阅读评价的质量检测点为综合考察学生阅读过程中的感受、体验和理
13、解，重视对学生多角度、有创意阅读的评价。口语交际评价的质量检测点为重视考察学生的参与意识和情感态度。评价必须在具体的交际情境中进行。 写作评价的质量检测点为重视学生的写作兴趣和习惯，鼓励表达真情实感，鼓励有创意的表达，引导学生热爱生活，亲近自然，关注社会。综合性学习评价的质量检测点为着重考察学生的语文综合运用能力、探究精神与合作态度。结合各类知识质量检测点的要求，除了基本的作业检测外，我为学生精心设计了语文成长记录表格，以一周为单位，记录一周以来学到的生字、阅读的课外书、积累的好词好句，完成的周记，让教师、学生、家长参与评价，准确反映学生的学习水平和学习状况，全面落实语文课程目标。（三）课程资
14、源的开发与利用在开发与利用课程资源上我以教材为依托，加强教材中资料袋、宽带网的学习指导，使学生不断增加课外知识储备。我着力把教室建成能促进学生发展的最丰富的课程资源中心。我在教室里张贴学生自己的书法、绘画作品；发动学生精心布置班级的“图书角”和“学习园地”，让学生在美的环境中陶冶情操，健康成长。结合农村地区特殊环境，我们开设了观察动物教学内容，让学生了解动物特点，培养他们热爱动物的思想感情。结合我校教学文娱特色研究，我组织学生研读文本，即兴创作，快乐表演，在这里他们体会到了学习之外的乐趣，为他们的写作带来了丰富的素材与想象的灵感。教师精讲，学生乐学，教学相长，师生互动，这是生长的课堂。内容丰富，形式多样，乐于思考，善于创造，这是灵动的课堂。精讲多练，趣乐合一，举一反三，学以致用，这是高效的课堂。生长、充实、高效的课堂就是我心中理想的课堂教材是个例子，要引导学生学结构用结构，学写法，用写法！作家笔下的动物，是那么栩栩如生；作家笔下的动物，是孩子们生活的空间；作家笔下的动物，是孩子们写作的天地！让语文走进生活，让生活融入作文！
