《玲玲的画[89].docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《玲玲的画[89].docx（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、玲玲的画教学目标1认识8个生字；会写9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。3懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重点1.认识8个生字；会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。教学难点懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。课时安排2课时。教学过程第一课时一、激趣导入，设疑启思1同学们，今天，我要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲。她非常可爱，还画得一手好画。可她现在遇到了不高兴的事，大家愿意帮助她吗？2揭示课文题目，板书，齐读。3理解题目：(出示预先准备的符合文意的两幅画)请同学们仔细观察，这两幅画有什么不同？
2、你认为哪幅画更好一些呢？(引导学生畅所欲言)4质疑：再读题目，你想知道些什么呢？5小结：其实这两幅画都是玲玲画的，围绕这两幅画发生了什么故事呢？让我们一起走进课文玲玲的画。二、初读课文，识字学词1学生自由读课文，用喜欢的符号标出本课的生字、词语。读课文时，要做到：读准字音、不漏字、不添字，还要读通句子。2指导小组合作识记生字。(1)同桌合作学习带拼音的生字，互读、互听、互纠。(2)尝试让学生当老师，主持识记生字活动。3检查效果。课件出示生字。(1)导学：平时我们都做过哪些识字游戏？你来当一回老师，教同学们认识生字。(2)如果有学生说出一个识字游戏，就让该学生主持这个游戏。(3)四人小组讨论识记
3、这些生字。(4)全班交流。4开火车读字。三、再读课文，整体感知1提出再读要求：把课文读流利，不唱读，不指读。2学生试读。3出示难读的句子：(1)玲玲得意地端详着自己画的我家的一角。这幅画明天就要参加评奖了。(2)就在这时候，水彩笔叭的一声掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。指名读，齐读，分男女同学读。读准生字的读音。4理解“端详”一词。(1)做一做动作。(2)用这个词说一句话。5小组中互相交流：课文写了一件什么事？6汇报交流结果：引导学生按照“起因、经过、结果”来概括课文内容。7推荐组员在全班朗读课文，纠正读音。四、指导观察，认真练写1出示“我会写”中的生字：“画、幅、评、奖、候、报、
4、另、及、拿、并”。(1)学生齐读生字并组词。(2)引导学生观察生字的结构和笔画，以及其各部件在田字格中的位置，小组交流。2师范写“画、幅、奖、候、拿”，边范写边指导学生。重点指导：(1)“画”的下框上面宽，下面略往里收。(2)“奖”的最后一笔是捺不是长点。(3)“候”的中间不要丢掉短竖。3学生练习描红，再临写。4引导学生评议。五、细读课文，读中悟情(一)读第1自然段，悟高兴之情。1指生读第1自然段，其他同学一边听一边想：你读懂了什么？2表演理解：“得意地端详”。“端详”就是干什么？(看)指名表演“端详”这个动作。3(课件出示：得意地端详得意地看)比较理解：两个词语的意思完全一样吗？(引导学生根
5、据课文内容感悟两个词语的区别，知道“端详”表示看得更认真，欣赏的时间更长。)4启发想象：如果是你，画了自己满意的画，你会想些什么，说些什么？5有感情朗读：用你体会到的心情读这段话。(师生共同点评)(二)表演读第46自然段，悟难过之情。1过渡：当你正得意洋洋地欣赏自己的杰作时，瞧！(出示第4自然段，指学生读)2角色换位：辛苦一晚画出的令自己得意的画变成这样，此时此刻你的心情会怎样？(难过、焦急)3分角色朗读：师生配合分角色读。4发展语言：哭能解决问题吗？你想怎么安慰玲玲？(同学甲：玲玲，别哭了，画脏了，哭也不能变干净啊！同学乙：玲玲，别哭了，咱们想想有没有什么补救的办法吧！)(三)展开辩论，感悟
6、满意。1指名读描写玲玲又笑了的句子，教师出示相关句子。2导学：玲玲为什么又笑了？我们再读读想想！(出示两幅图：图1为弄脏了的画；图2为画上了小花狗的画)3导学：玲玲为什么画小花狗？爸爸的主意好吗？你觉得好在哪儿呢？4开动脑筋想想看：还可以画什么？5出示了三幅画：第一幅是玲玲一开始画的没有小狗的画；第二幅是弄脏了的画；第三幅是添上了小狗的画。导学：你喜欢哪一幅画，为什么？6学生展开辩论：明明是一件令人伤心的坏事，怎么变成好事了呢？(四)分角色表演，体会含义。1自由读爸爸说的话，在小组中讨论：你读懂了什么？好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。2指名答。3教师扮演爸爸说这段话，学生扮演玲玲，表达此时最想说的话，深化对课文内容的理解。4指导背诵爸爸说的话。(五)分角色读，深化体验。1学生在小组里分角色读课文。教师随机指导。2学生分成三个大组按角色读课文。板书设计
