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1、小学英语教育教课教课设计Unit5Howmuchisit?重庆市渝中区望龙门小学程莹一教课内容剖析：本课出自于人民教育第一版社第一版的小学英语课标PEP教材四年级下册Unit5Howmuchisit?PartA第二课时。这一节是表现功能的购物对话演练课。主要经过情形对话，让学生能较好的掌握本课供给帮助的句型：CanIhelpyou?-Yes.以及咨询价钱：Howmuchisthis.?Its.yuan.而且能在实质情形中灵巧应用。在第一课时的学习中，学生已经累积了描绘服饰色彩和评论衣饰价钱的词汇，而且初步浸透Howmuchisit?Its为本课时的深入学习与应用打下了基础。购物话题切近学生生活
2、实质，是课程标准要求掌握的一个重要的语言功能。经过本课时的学习使学生们对购物话题有一个更完好更深入的认识。二学生状况剖析：四年级的学生已拥有必定的听、说、读、写的能力。能在教师的指导下进行自主学习和小组协作学习，能踊跃地参加讲堂的每个教课活动。跟着年纪的增加和知识的累积，使得学生更独爱有挑战的思想活动。学生的个体差别也使两极分化现象逐渐展现。所以，在设计本课的教课时充分考虑到学生的年纪和内心特点以及不同层次的学生的学情，分层教课，让每一位学生都学有所成。三教课目的剖析：1.让学生能较好的掌握本课供给帮助的句型：CanIhelpyou?-Yes.以及咨询价钱:Howmuchisthis?Itsy
3、uan.2.能娴熟运用上一节课所学的描绘性词句“Itscolourful/pretty/expensive/cheap.”3.能在实质情形中灵巧运用所学句型，并初步运用英语进行沟通。4. 培育学生之间团联合作的精神和踊跃学习英语的态度。四教课要点：理解和掌握本节课句型：CanIhelpyou?Howmuchisthis?Itsyuan.教课难点：在真切的情形中，初步应用本课的功能句型CanIhelpyou?Howmuchisthis?Itsyuan.进行社交。别的，指导学生在相应的情形中说适合的话或做礼貌的回应也是教课中的一个难点。五教课过程：步骤1：复习旧知，导入新课1.Freetalk.T
4、:Goodmorning,boysandgirls!Howareyoutoday?T:Hi!Whatareyouwearing?Oh,Itspretty.T:Whatcolourdoyoulike?Yourshirtiscolourful.T:Howareyou?Howmuchisthispencil-case?Itscheap.（设计企图：经过师生间的平时问候，在自由的讲话中，指引学生复习了评论衣服样式和价钱的单词，不知不觉中将学生领进入英语思想的讲堂环境。接下来与听课老师问候，即知足了学生的好奇心又能够除去刚上课时的紧张情绪。）2. 经过CAI,进一步复习数字,为新句型说价钱的应用打下基础
5、。T: Lookatthescreen.Therearemanynumbers.Letstrytoreadthem.学生看课件适读练习数字。（设计企图：CAI课件复习数字，又为新授内容描绘物件价钱埋下了伏笔。）步骤2：新知表现，突出要点学习句型一：Howmuchisthis？及回答：ItsYuan.导语：Boysandgirls,Ihaveaclothingshop.Therearemanyclotheshere.Theyareverypretty.1. 玩“猜价钱”的游戏，学习句型。T: (拿一件连衣裙)Itsadress.Doyoulikeit?Why?Howmuchisthisdress
6、?一边板书一边领读，一个个读。S:(学生猜价钱，教师提示，toolowerhiger.)（设计企图：在这一活动中，充分地利用小学生好奇心强、好竞争的心理特点，运用游戏教课法和情形教课法。教师借助衣服实物。经过风趣的游戏方式，特别奇妙地出示了新句型，学生易于接受。）学习句型二：CanIhelpyou?设计CAI小场景，感知句型：CanIhelpyou?-Yes.T:Lookatthescreen,Therearefourpicture,whataretheydoing?这些人都愿意为别人供给帮助。S: 学生看图，理解句型意思。T:Well,ifyouwanttohelpsomeone.Youca
7、nsay“CanIhelpyou?”Ifyouareashopassisantorawaiter.Youalwayssay“CanIhelpyou?”板书领读（重申礼貌热忱的语气）T:这是一个供给帮助的句型。Whatsthemeaningofthissentence?2.创建情形，招聘售货员。活动：招聘营业员学生模拟营业员，练习CanIhelpyou?句型。多组练习后评选“优异营业员Whowanttobethebuyer?任意请一世上来，师做营业员状，有礼貌地鞠躬并说：CanIhelpyou?(设计企图：使用CAI，表现四幅图，让学生察看图话，我不断的给学生输入新句型CanIhelpyou?，
8、让学生在看、听的过程中中感知句型，是切合学生的认知规律。接下来经过招聘售货员的活动，让学生在真切情形中实践、参加、沟通。使句子的演练变得生动开朗有兴趣，能学致使用。)步骤3：稳固演练，拓展延长.1. 采纳听读方式进一步稳固句型，回归课文。T:Theweatherisgettinghot.Amyandhermotherwillgoshopping.Pleaseopenyourbooksandturntopage59.（ 1）.教师提示环境，学生听读课文，整体感知教课内容。（ 2）.学生自读课文，留给学生自己独立思虑、理解课文的空间（ 3）.巧用CAI，检查学生掌握课文的状况。(设计企图：此时，学
9、生基本上能够掌握购物所需句型，依据课标提出以视、听、说当先的原则，我又采纳听和读的方式使学生进一步地稳固句型，回归课文。进而熟习整个购物的过程，为下一步的情形表演做铺垫。)2. 创建真切的任务型活动。T:Boysandgirlsjustnowyouknowhowtoasktheprice,thistimedoyouwanttogoshopping?Look,iftodayisMothersDay,whatgiftswillyougiveyourmother?(课件展现)Pleasetakeoutyourthingsyoupreparedandacttheshopping.（1）.学生疏组活动，
10、编对话。让学生在小组里，使用黑板上的要点句型在设定的情境中让学生去“购置”母亲节要送给妈妈的礼品，要求一个人饰演售货员，其余饰演顾客，编排对话。教师到各组去指导。（ 2）.教师提早部署一个“商场”，让学生拿着课上老师奖赏的分数到“商场”任意买东西给妈妈。T:Thereisstore.Please,theshopassistantcomefront.(请上一环节招聘的售货员到前面。)Letsbuysomegiftsformothers,ok?Ifyouwanttobuy.Youcancomefront.（设计企图：这一环节表现了“源于生活，重在社交”的设计谋略。我感觉学生不是为了学习而学习，经过
11、一堂课的学习，有什么东西能够令学生耐人回味而朝思暮想呢？英语课究竟要给学生带来什么，绝不是表面的喧闹，而是要让学生能够真切领会英语语言自己的魅力，以及学致使用时随之而来的幸福与愉悦。这一环节目注明确，有情境、有语境，切近学生生活和经验，能让学生把在书籍上学到的知识运用到现实生活中去，能增强学生的社交能力，打破本课难点。）步骤4：概括总结，部署作业：T:Today,wehaveahappyclass.Whatwehavelearned.指引学生总结本节学到了什么?T:Afterclass.pleaseaskyourfriendsandyourfathermothersclothesprice（设
12、计企图：设计口头作业，检查朋友或父亲母亲的衣服价钱。将所学知识向课外延长。）六教课总结：适合的讲堂评论语言是学生学习的“愉悦剂”，它能使“学困生”看到希望，使优异生得以发展。所以，在讲堂教课中适合地运用讲堂评论语言特别重要。在讲堂上，每个学生的表现都不同样，所以我就依据学生不同的表现做出不同的评论。比如，关于表现的不够好的学生，就鼓舞他：“Youaregoodtry!”；关于表现一般的学生，就必定他：“Good!Youareright!”；关于表现更好的学生，就赞叹他：“Youaregreat!”；关于有优异表现的学生，就对他说：“Youareexcellent!”。当学生获得一般的评论时，他会更踊跃的参加讲堂活动,争取获得更好的评论;当学生听到最好的语言评论时，内心必定比吃了蜜还甜。有一句话这样说：“教师充满魅力的讲堂评论语言，虽不是蜜，但能够粘住学生；虽不是磁，但能够吸引学生。”让我们都来关注讲堂评论，在讲堂中，针对动向生成性资源学生在讲堂活动中的兴趣、情绪、学习方式、以致错误的回答等，奇妙而适合地进行讲堂评论，使学生浑身心地学习，使教与学达到更高的境地。机智、幽默的评论语言，不单能促使学生思想的矫捷和灵巧，更能使讲堂教课妙不可言，充分调换学生学习的踊跃性。
