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1、 通信原理教学总结 通信原理教学总结 通信原理教学总结 “通信原理”是通信工程专业、电子专业等专业大学本科生必修的专业根底课。本课程是通过综合理解和运用信息理论，数字信号的表示和传输、通信系统构造等各种学问，形成通信专业人才特有的系统专业学问构造。通过本课程的学习，一方面一方面可使学生对通信理论的根底学问有充分的熟悉，另一方面，通过课程的综合设计实践，敏捷运用理论学问，设计和仿真较大规模通信系统，可培育学生讨论型学习活动的意识，从而提高其解决实际问题的力量。本课程的主要特点是内容丰富，原理性、规律性、综合性强，抽象概念多，并且前后概念与内容相互交叉，学问体系繁杂，对于教和学都有肯定的难度。特殊
2、是今日在教学学时不断受到压缩的状况下，又消失了教学内容多而学时数少的冲突，如何在有限的学时内胜利地完本钱课程教学任务更是一个难题。全部这些要求我们必需对本课程的教和学进展仔细讨论。 结合长期从事“通信原理”教学活动积存的阅历，从课堂教学和试验教学以及课程考核三个方面谈点自己的看法，旨在推动“通信原理”教学，提高学生的创新起点。一课堂教学 首先在授课过程中必需抓住教学重点。这里说的教学重点，并不是单一的授课内容中哪些章节，哪些内容是重点的问题。在传统应试教育的影响下，学生学习的目的就是为了考试，比方期中期末考试，考研等等，这也影响了教师的教学重点。假如教学的重点仅仅是为了记住公式，会做题，会考试
3、，那么这样的教学“重点”完全不行取。教师应当站在较高的位置上，从整个大的系统动身，结合教会学生根本原理及如何去分析并进展应用。不应当孤立的过分强调理论教学中的细节，对于一些细枝末节应当在有限的课堂教学中舍弃掉。假如需要学生进一步把握的可以要求学生自学。就通信原理来说，数字通信代表着现代通信的进展方向，课程的主要内容应以数字通信为主，即以“数字通信系统模型”为主线，建立课程主要内容体系构造，将通信原理的各局部内容有机地串联起来。其重点应着重讲授课程的根本原理和内在构造，促进学问和技能的迁移，到达举一反三，触类旁通。或者以“信号传输流程”来组织教学。以“发送”为起点，“接收”为终点，建立各种传输流
4、程，就数字信号传输流程“某信号调制信道解调、同步、抗噪性能等”组织教学，同样便于叙述系统概念。固然这也给任课教师提出了更高的要求，必需要到达理论与应用相结合才能很好满意如上的要求。 其次是教学内容必需斟酌好。要依据学生的实际状况选择一本适宜的教材。选择一本大家都认为很优秀但内容比拟难的教材并不肯定明智。内容偏多、偏深的教材并不利于学生的学习，相反会导致局部学生产生畏难心情而大大影响学习效果。对于通信原理这样一门理论与实践并重的课程，尤其是对应用型的大学而言。更应中选一本应用性特征明显，理论分析，公式推导避繁就简的书籍作为教材。比方张辉、曹丽娜主编的现代通信原理与技术。选择一本适宜的教材是上好一
5、门课的第一步。除主导教材为，还应当增加一些通信新技术的内容，拓宽学生的视野，激发学生的兴趣。并为后续的专业技术课程的学习打下铺垫。 最终是教学技巧的应用。教学技巧是教师教学过程中最为重要的一个环节，它充分表达了教师的根本素养和特有的职业技能。教学技巧的应用打算了学生对教师授课学问的承受率。从语言上而言，教学技巧有举例技巧与修辞技巧等。这里重点说一下整个课堂教学过程中为了激发学生的学习兴趣而进展的课堂设计。传统的教学都是教师的教和学生的学，在课堂上教师是主角，而学生是配角。为了提高教学质量可以进展师生角色互换。其根本做法是在在讲完一章内容之后,安排30到40分钟时间进展师生角色互换,让学生来总结
6、该章内容,教师则坐在台下当学生。只要学生在整章内容的讲授过程中仔细听课,积极参加到课堂中,抓住教师强调的重点,就根本可以总结这一章节的内容。但。但前提条件是仔细听课,积极跟着教师的思路思索问题。因此,学生要能做到在自己的同学面前比拟顺畅地总结章节的内容,就必需仔细听课,这无形之中就调动起他们听课的积极性主动性。另外,章节总结只需要在课堂上预留5分钟时间给学生预备就行了,而不需要学生利用课外时间来特地预备,对于学习任务很重的大学生来说,这样实施不会给他们造成心理负担。而且,对于那些仔细听课并跟着教师思路思索问题的学生,请他们来总结章节的内容既帮忙他们回忆和加深对学问点的记忆,更重要的是熬炼了他们
7、语言表达和和归纳总结的力量,增加了他们的自信念。 二试验教学 通信原理课程是高等院校电子与信息类学科重要的专业根底课程，主要建立通信的根本概念、根本理论和根本分析方法，为现代通信技术的讨论、开发、设计和应用奠定根底。但通信原理课程理论性强、概念抽象，因此仅仅依靠传统的课堂的讲授模式，不但学生不易理解，难以建立整体的通信系统模型，而且无形中增加了教师的讲课的负担。其次，从长期的教学实践看，但纯的理论教学会导致学生将理论学习与实际应用割裂开，影响学生的动手力量，降低学生的学习兴趣。试验教学是高等教育中理论联系实际的重要环节，在培育高质量创新人才和全面提高学生综合素养的教育中具有不行替代的地位和作用
8、。如何让学生对抽象的概念加强理解，对乏味的根底理论产生兴趣，并清晰理论学问怎样应用到通信系统设计中，试验教学起到了很大的作用。1存在的问题 目前，大多数高校都是从教仪设备厂商直接订购的目前，大多数高校通信原理的试验设备都是采纳从教仪设备厂商选购的试验箱。厂商为了适应各种需要，往往生产众多的试验模块。试验教材也大都采纳厂商供应的使用说明。厂商供应的使用说明的内容更多的往往是介绍试验设备的电路及操作说明，而忽视了试验本身和理论学问对试验的指导。学生只知道根据试验步骤一步步的进展试验，而对为什么得出这样的试验结果及如何分析试验数据不能找到依据。结合我校自身学生培育与理论教学的需要，遴选试验内容，编写
9、试验教材显得尤为重要。面对教育群众化的趋势，在校学生越来越多。受试验室场地与设备的限制，采纳传统的试验教学模式，即教师先进展示范操作，然后才是学生进展分组试验，无法适应形势的需要。教师需要分几次进展示范才能让大多数学生清晰试验的流程。由于本学科的特点以及试验设备的局限性，在接近现实的状况下，试验结果(波形)往往存在失真和延时，学生不简单理解。传统试验教学模式无法很好地处理这种问题。另外，以往的试验内容陈旧，试验方法单一，以验证为主，不利于开掘学生的动手力量与创新力量。因此需要进展试验方式的转变和试验教材的革新。 2试验教学的改革 结合我校自身学生培育与理论教学的需要，选定肯定数量的试验模块编写
10、试验教材显得尤为重要。试验模块应包含以下技术：语言编码技术、数字编译码技术、纠错编译码技术、码变换技术、时域均衡技术、数字调制技术、数字解调技术、最正确接收技术、数字同步技术、锁相与频率合成技术和FPGA/CPLD设计技术。这些技术较完整地反映了通信原理的实际应用，模块试验电路是低频电子线路、数字电路、通信电子线路的组合，有利于学生对电路的了解和把握。学生完成全部根本试验内容后，可以开设系统的试验内容，这些系统试验强化了学生整体熟悉。在试验教材中适当的参加理论学问，有利于试验与理论教学的连接。同时，试验教材应列出每一个试验要求测试的数据以及试验分析的要求细则。让学生在试验前预习、试验过程中和课
11、后试验分析中有明确的目的。由于教育群众化的趋势，在校学生越来越多，班级人数的编制也越来越多。而教师资源有限，在一次试验教学环节中，教师要分批屡次地进展试验演示显得不合时宜。可以为试验室配备计算机、投影仪、摄像头，教师可以讲台上进展试验演示，通过摄像头计算机投影仪学生都能很好的观看试验过程。避开了教师分批屡次进展试验演示，使学生有更充分的时间进展试验。或将学生统一集中到我校的多媒体教室。教师讲解完后，学生便可进入试验室进展试验。 由于原来的通信原理试验主要依靠的试验箱封装性过强，不便于学生对单个通信模块的分析。而且设备老化，信号存在不同程度的畸变，导致学生无法观测到正确的结果。借鉴其他院校的阅历
12、，采纳软件仿真的方法能有效的弥补上述我院通信原理试验课程目前存在的缺陷。当前用于试验教学的仿真软件主要集中在Matlab、LabView和SystemView三款系统仿真软件。其中，MATLAB和SystemView被使用的较多，由于它们都有特地的通信工具可使用，便于设计与通信原理课程内容相关的仿真试验。依据我校本科教学的特点，相比拟其他两中仿真软件，Matlab应用的最为广泛，学生普遍具有Matlab的根底，因此可以采纳文献（基于Matlab的通信原理试验教学的讨论）的方案来进展试验教学。三课程考核 为了更好地推动通信原理教学的教学质量，一方面要求教师努力，另一方面也要求学生努力，为了将学生
13、的努力转化为最大化的教学效果，考核内容应以课程标准为依据,提倡敏捷多样的考核原则,考虑学生差异,注意学习和进展过程评价，课程考核这个环节起着不行轻视的作用。课程考核方式对学生的学习方式，学习态度都会起到连锁效应，所以仅以学生期末考试的成绩作为考核该课程教学质量的唯一评判标准是特别不行取的。 比拟好的考核方式是分成口试、笔试以及试验力量测试三个局部。在制定一个合理的规章并能仔细公正、公正的实施的状况下，口试的考核是最能反映一个学生把握课程学问的真实状况的。对于笔试，好的教学效果应是学生能把各种系统的原理、性能分析的头头是道，而不必拘泥于一些简单公式的记忆，对于公式学生能理解其内涵即可。这就要求教
14、师在充分了解学生实际的状况下，出一份好的试卷。这样的试卷肯定是难度适中，有区分度的试卷。 对于试验力量测试，不肯定非要是单独开设的试验课才进展试验课的考试，非单独开设的试验课也应当进展试验课的考试，并且提高试验课成绩在课程考核总成绩中所占的比例这样才能切实将学生课堂所学学问的应用力量，实践动手力量的提高落到实处固然进展如上的三方面考核会使教师的工作量大大增加，因此在计算教师工作量的时候应把课程考核这局部工作量考虑在内，这样可以充分调动教师的工作积极性，保证将课程考核的效果落到实处，而不是一纸空文或流于形式。 扩展阅读：通信原理教学工作总结 201*201*学年度第一学期期末教学工作总结 本人这
15、一学期以来，在学校领导的关怀、支持下，在教育教学中，又有了进步，更丰富了自己的教育教学的理论，总结了不少的阅历，为教育教学工作，作出了一点奉献。 本人依据学校的工作目标和教材的内容，了解学生的实际状况通过钻研教材、讨论详细教学方法，制定了切实可行的学期工作规划，为整个学期的教学工作定下目标和方向，保证了整个教学工作的顺当开展。一、根本状况 这学期我担当的教学任务是08应用物理学1班的通信原理，周学时4节/周，学生人数为53人。 对于每次上课的内容我都提前两个星期备好课，针对学生的实际状况，备教材，备作业，备试验等。严格上课考勤记载，每次课前都要进展一次点名，课间和课后再进展抽查，对迟到、早退、旷课等现象做好记录，常常进展通报。 对于学生的作业做到全批全改，给出成绩评定，每一章后都给学生3-5题左右的作业，再针对学生的作业状况进展辅导。二、教学工作的根本完成状况 仔细学习教材内容和教学大纲，依据教材和大纲的要求，确定本学期的教学目的要求，总结上学期的教学状况，确定本学期的教学目标。通信原理这门课，也是学生将来会用的比拟多的一门课，特殊是在工程实践中，它们对于学生以后的工作学习至关重要，每次上课我都仔细备课，并尽可能的收集与实际应用亲密相关的应用在课堂上给学生分，所以我除了讲授书本上的学问以外，还常常补充一些实际的传感器产品介
