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1、体 育 课 教 学 案 例玩排球 王世成案例教学背景 排球运动是学生们最喜欢的体育项目之一，能有效提高人体运动速度、灵敏性等，是培养学生合作竞争的意识，能把体育活动中所获得的合作、交往的能力迁移到日常生活和学习中。在案例教学中，自由玩球，发挥创造动作，体现学生自主学习，循序渐进互教互学，体现学生探究学习。使每一位学生受益，使每一位学生都得到体验成功的乐趣，来满足自我发展的需求。本课从排球运动的起源和“我向中国女排学习”入手，中国女排怎样学习排球技术启发，我从“给学生权利，给学生机会，让他们去体验，给他们点困难，让他们自己解决，给他们一个问题，让他们自己找答案，给他们一个条件，让他们自己去锻炼，
2、给他们一个场地，让他们去比赛”本课以打破传统模式的束缚，让他们发现问题、解决问题，并有成功后的喜悦。通过学生对排球垫球的动作学习，使学生掌握技术的同时明白垫球方法与身体（眼、手、脚）之间的关系。用延伸性学习法，培养学生合作学习法、探究学习法、小组比赛法等。符合学生的认知结构的特点，考虑从学生对学习内容、学习方法感兴趣，自己也能当“小运动员”，学习兴趣浓厚，教学效果也就明显。（一）、教学内容：通过垫球方法、选定几种垫球方法“垫球比赛”等进行练习。（二）、教学目标：水平四1、在教学情境中激发学生学习的兴趣，使学生知道排球正确双手垫球的技术要领和准备姿势。2、进一步使学生学有所得，学有所乐，运动技术
3、与身体素质得到提高，激发学生对排球运动的兴趣。3、让学生互帮互学、认真好学、团结协作的优良品质、自强的品质，培养他们坚毅、顽强、战胜困难的精神。（三）、教学思路：以坚持“健康第一”为指导思想，以培养学生终身体育的意识为目标。在教学过程中，以学生发展为中心，关注个体的差异与不同需求。在完成水平四对排球垫球教学要求（一、插 二、夹 三、抬）的同时，介绍多种垫球方法的运动项目，使学生加深对排球垫球认识，激发学生课后体育锻炼的兴趣，最终达到本课的学习目的。（四）、教材分析：1、特点：排球垫球是用前臂的动作完成。根据初一学生生理发展的特点，小肌肉群的发展要落后于大肌肉，手指、手腕的肌肉比前臂更小些，因而
4、学习垫球应更容易些，垫球对场地器材没有过高的要求，且技术简单，贯穿学校体育教学的全过程，也是最容易掌握和开展、终身都可以参与健身的项目之一。它是引导学生克服困难的项目，教师要对其单调和枯燥予以高度重视。在排球教学中，主要是垫球为主要内容，采用自抛自垫、一抛一垫 、前后、左右垫球 、一高一低 对垫等手段来提高学生双手向下垫球的能力。2、作用：正面双手垫球常用于一传，是排球运动最基本也是最重要的一项技术。是培养人的信息意识、提高配合及应变能力获得和保持健康的基本途径，是发展健康性体能最简便的方法和最有效的途径之一。它能有效地提高心肺功能，发展人的反应能力和灵敏度、塑造强健体魄，培养学生坚毅顽强、不
5、怕苦、不怕累、战胜困难的意志品质。（五）、重点与难点：重点：垫球时的正确手型,学生能做出正确的“插、夹、抬、蹬”动作。难点：提高学生连续垫球的能力。 （六）、教学准备：图片（动作示意图）； 排球30只； 排球场地2个；（七）、教法与学法：教法：目标教学法、模仿教学法、创设情境法、游戏教学法等。学法：自主学习法、合作学习法、探究式学习法、延伸性学习法等。（八）、教学过程：（一）、课的导入阶段：中国女排话题导入、有问有答、引发“我”怎样向中国女排学习排球。一、教学内容：自由玩球热身（高低、左右、抛接、转圈）1、学生活动： 学生3人一组结成学习小组；学生根据图示要领自学、尝试、讨论；学生咨询； 学生
6、自由想象； 个别学生进行示范，展示本领；2、教师组织指导： 教师语言引导；观察学生练习情况；纠正提示；请个别学生示范；展示自我；小组评价；3、教学要求：学生积极参与动手、动脑练习。（二）、引出本课内容：正面双手垫球动作。二、教学内容：自抛自垫 （一抛一接、一抛一垫一接、一抛两垫一接、一抛三垫一接 ）1、学生活动：分小组学习；学生根据图示要求小组练习；每组要求（找病因）；学生互帮互练； 个人成功展示；组别评价；师生互评；2、教师组织指导：师生总结主要病因，归纳问卷；教师安排学生互帮互练；师生探究“会诊”；激励评价；3、教学要求：手型正确性（叠掌式、抱拳式）；击球部位：腕关节以上10CM左右处的桡
7、骨内侧平面；击球点：保持在腹前一臂距离；一插二夹三抬臂；4、动作要领：手腕下压，两臂外翻，蹬膝抬伸。教师提示：两人一个排球（球落地两人轮换），把排球抛向空中，等排球快落至胸前时，用我们的前臂轻轻垫一下排球，看我们同学谁垫的最多。三、教学内容：A：你抛我垫 B：我抛你垫。 1、学生活动：两人一组持球垫球练习 （距离2.5米-3.0米）；学生根据图示要领自学、尝试、讨论、 练习；我抛你垫、你抛我垫练习；个别学生进行示范，展示本领；2、教师组织指导：师生总结主要病因，归纳问卷；教师安排学生互帮互练；师生探究“会诊”；复诊检查困难生动作情况；激励评价；教师提示：A、一人抛球，一人垫球，一人拿球放在自己
8、的胸前，让另外一位同学垫球。抛球（高度2米以上）的同学看垫球的同学，是否发生垫球部位错误.。B、同学们，我们在进行一抛一垫练习的时候，怎么样抛球？抛到对方怎么样的位置才比较好呢？怎么样垫球才能使自己的球“听话”呢？3、教学要求：判断准确；击球部位手型正确性；击球点：保持在腹前一臂距离；一插二夹三抬臂要连贯；（三）、应用与拓展阶段： 个人合作练习、 小组比赛。四、教学内容： A、双人对垫；B、对垫比多；C、垫过“网”；B、比赛评价；1、学生活动：学生根据图示讨论尝试练习；两人一球分组练习；学生互帮互练；让个别学生进行示范，展示本领；组别比赛；组别评价；评选“小球星”；学生互评；2、教师活动： 师
9、生总结主要病因，归纳问卷； 教师安排学生互帮互练； 师生探究“会诊” ； 师生共同“治疗” ； 让个别学生进行示范，展示本领；激励评价；3、教学要求：击球部位手型正确性；熟练运用一插二夹三抬臂动作连贯性；连续垫球10次以上；（四）情感体验： 自我评价、小组评价、组别评价。1、学生活动：让学生谈谈自己的体验以及收获。 2、教师活动：教师总结表彰。 课例评析：本案例是教师将排球的垫球的学习内容，通过以“玩”的主题情景教学活动，采用有趣的技巧的方式，根据学生的身心特点，让学生创造多中玩排球的方法，激情激趣，既激发了学生学习锻炼的兴趣和积极参与体育学习的热情，又营造了愉悦、和谐、民主的教学氛围，又极大地提高了学生学习排球的兴趣。在课中较好地将学生的探究兴趣变成了良好的的探究习惯。本课以“健康第一”为指导思想，以体育课程标准为依据，以学生为主题，把激发学生的体育兴趣作为前提，以提高学生的身体、心理素质为目标，培养了学生积极思考、团结协作的精神，构建自主参与、合作探究的学习方式，营造了轻松、愉悦、开放的学习氛围，能结合学生的特点来组织安排教学。通过小组合作的教学，将单调枯燥的练习方法变成为形式多样、具有浓厚趣味性的活动，既锻炼了学生的协调、灵敏素质，又让学生感受运动乐趣，在活动中健身，在活动中合作，在活动中创新，在活动中享受，激发了学生的锻炼热情。
