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1、专题六 四、 理性之光与浪漫之声浙江省湖州市第一中学 毛天杨教学目标：知识与能力：卢梭和康德的思想主张及其人文内涵。18、19世纪欧洲浪漫主义创始人，及包含的人文精神；理解浪漫主义对西方人文精神的贡献。过程与方法：根据教科书和相关资料，围绕文艺复兴与启蒙运动的异同这一问题，通过教师讲述和学生讨论、辩论赛等方式，使学生掌握两者在性质上的差异。情感态度与价值观：懂得各种人文精神在社会变革中所具有的独特功能。教学重点：18、19世纪欧洲的浪漫主义及其所包含的人文思想、作用。启蒙运动对人文主义的发展教学难点：理解启蒙的真谛。教学过程：导入：(以时事热点导入)“先讲个故事，毛老师有个同学，在乡村一个高中
2、教书，他班里有个女生，学习成绩还不错，有一天家长要带她走退学。家长给出的理由是上学出来就业形势也很严峻，还不如早点出来打工，早点嫁人，还可以打工赚钱和彩礼补贴她弟弟上学和买房，反正女儿以后也是别人家的人。”上几节课，我们受到了文艺复兴和启蒙思想家的启蒙，如果你是这位姑娘或者她同学，请你运用这些思想来反驳这位父亲!（每个人写几句反驳的话，看谁的最有力） 一、启蒙的真谛通过引用卢梭和康德的名言，结合刚才的实例，使学生思考感悟启蒙运动的真谛思想自由（难点突破！）教师趁机给学生一定的思想教育，使他们认识到去争取自身的权利，自由等（如：人不是他人的工具，而是自身的目的，所以你们学习不是为父母，应确立自己
3、的人生目标）然后提问：思考：历史上有哪些思想不自由的时刻？ 二：卢梭对理性的质疑1、卢梭作为浪漫主义之父，指出了理性的局限性。理性、科学替代宗教成为了欧洲大陆的新信仰，但很快就被发现其弊端所在“启蒙之光虽然给人光明，却不能给人温暖，虽然驱走黑暗，却不能照彻人心”。介绍浪漫主义诗人雪莱等人的诗歌，使学生直观了解浪漫主义浪漫主义丰富了人文精神的内涵，但是，也带来很多消极影响。卢梭言论材料三则：请学生在书上找出对应概括卢梭浪漫主义理论的句子：2教学活动小型辩论赛请同学分成两派，辩论：正方：尽量多用理性生活才会更美好反方：美好的生活应该多点浪漫，少点理性（陈词、辩论、总结）时间控制在15分钟左右辩论规
4、则及注意事项：(1)自由辩论发言必须在两队之间交替进行，一方坐下，另一方才能站起来(2)比赛中，辩手不得离开座位，不得打扰对方或本方辩手发言。（3）犯规、语言侮辱、人身攻击、无法应对各给对方辩论队加上一分、自由辩论时本方观众方站起来回答加一分3、辩论完后教师适当补充（如生活中应以理性为主，就像我们每天要吃饭，这是理性，但是我们做菜应该放点调料，不然白饭我们真的吃不下对不对？）然后顺势概括浪漫主义的影响：积极：它指出了人类理性的有限性，揭示了科学对人类的社会是一把“双刃剑”的道理让人类重新体会生命的价值和生活的意义； 帮助人类重新确立了对自然的尊重态度；让人们对不同文明保持宽容；丰富了人文精神的
5、内涵。消极：个人主义膨胀；情感泛滥，为张扬个性造成混乱和无序；排斥和拒绝现代科技等。并强调：浪漫主义虽出自对理性主义的反对，但事实上是启蒙运动的继续， 是对理性主义的补充，是人文主义的发展，而最终目的同样是为实现人的自由。三、 启蒙运动对人文主义的发展学习与思考：启蒙运动与文艺复兴时期的人文主义有何区别？（请在书上找答案）（1）崇拜对象：人-理性（2）社会要求：以人类共同属性为前提，指出人类社会应该满足人对自由和平等的要求；（3）对人的解放程度：对人本身的彻底解放。（人身和思想） 表格比较：启蒙运动和文艺复兴 启蒙运动与文艺复兴运动相比，都是资产阶级思想解放运动，同时，又有自己的特点。文艺复兴
6、启蒙运动背景资本主义萌芽产生，资产阶级力量弱小；天主教神学统治一切，自然科学尚未产生；教权高于王权。资本主义经济迅猛发展，资产阶级力量日益壮大；自然科学迅猛发展；王权大大加强。矛头神学、神权神学、神权、专制王权、贵族特权目标建立强大王权；追求现世的幸福建立资产阶级国家和建立一个以“理性”为基础的社会，追求民主、科学、自由、平等指导思想人文主义理性主义（18世纪被称为理性时代）理论水平借助复兴希腊罗马古典文化旗号提出一整套资产阶级国家学说、人权学说、法治学说、分权学说、社会改革方案和政治主张成就文学、艺术比较发达政治学、哲学比较发达 1、都反对封建神学、神权。但二者对封建专制的态度绝然相反，文艺
7、复兴时期主张建立封建王权，启蒙运动主张推翻封建王权。2、人文主义：是从人神关系角度提出来的。理性主义：是从人自身认识的发展角度提出来的。人的认识初为经验主义，认为感性经验是认识的唯一源泉。后发展为理性主义，主张理性判断。 “理性”是指人自己思考，用科学知识进行思考和判断，是人文主义的高级阶段。认为真理的唯一标准是人的“理性”。“理性”是启蒙运动的核心思想。人文主义者容易用人的感情去判断，偏差会造成个人私欲的膨胀、泛滥。理性主义会用人的理性去判断，一般不会偏差。 西方资产阶级和人士更推崇自由，自由主义是近代主要思潮。而马克思主义者更看重平等，所以主张建立共产主义，一切公有。 课堂小结：运用知识解决实际问题，而不是空洞的背概念，所以我设计了一个身边实例来导入，让学生感受启蒙运动、浪漫主义的精神，并对自己的世界观、人生观，价值观有一个提升，是本课教师的一个希望和目标。如通过事例，以学生能够直接感知的形式，让学生善于保护自己的基本权利，同时明确自身权利与他人权力之间的关系和协调。 对于理性与浪漫的利弊、启蒙运动和文艺复兴对人文主义的变化等教学难点，我设计了辩论赛、让学生填表格等形式来难点突破。板书设计一、康德道出启蒙的真谛二、卢梭对理性的质疑三、启蒙运动对人文主义的发展 作业布置
