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1、关于生命教育，我们有话说许文艺在当前新冠肺炎疫情席卷全球的背景下，通过新闻时事以及诸多 发生在身边的生活事件，孩子们或多或少接触到了关于死亡的话题。 那么，当孩子们开始关注死亡话题时，我们应该如何进行解答呢？今 天让我们一起聚焦生命教育，探讨如何通过科学的引导，帮助孩子树 立正确的生命观。孩子说主持人：你知道死亡吗？死亡是什么呢？石榴（4岁）：知道。死亡就是飞上天空，永远都看不见了。可乐（5岁）：死亡是一件很可怕的事情，会再也看不到爸爸、 妈妈和朋友。涵涵（6岁）：死亡就是躺在泥土里睡觉。热热（4岁）：死亡就是闭上眼睛，不会说话。主持人：你身边发生过死亡事件吗？你的心情怎么样？石榴（4岁）：我
2、养的兔子上周死了，它闭着眼睛一动不动，我 很难过。佑佑（6岁）：邻居家的奶奶今年去世了，我感到很悲伤，因为 再也见不到她了。孩子们的回答说明他们对“死亡”有一定的了解。成人以为在日 常生活中避讳谈论“生死”话题是在保护孩子，让他们远离负面情绪。 事实上，死亡每时每刻都在发生，如一片树叶的落下、一只心爱宠物 的离去，等等。孩子们对于死亡的困惑远远超过我们的想象。接下来，让我们来听听家长的看法。家长说Q1对（你）孩（忌）子（讳）主（和）动（孩）提（子）出的 死亡话题？（谈论死亡吗？）你如何面福兜妈妈：我本人倒不忌讳这个话题，家里老人比拟忌讳。我认 为应该让孩子明白“生老病死”是自然规律，从而不害怕
3、死亡，敬畏 生命。壹壹妈妈：有点忌讳，我会小心翼翼、慎重地回答。热热妈妈：不忌讳谈死亡，我会告诉孩子任何生命都有尽头，就 和机器用久了会坏一样。小米粒妈妈：不会。一天早上，小米粒忽然问我，人反正都要死 的，那为什么还要生活？当时我非常惊讶，4岁半的她怎么会有这样 的疑问。我告诉她，人确实都是要死的，所以生命非常珍贵，活着的 时候一定要开开心心，让自己过好每一天。舒涵妈妈：谈不上忌讳，但也没有刻意和孩子谈论，当孩子主动 提出这个话题时，会和孩子简单聊一聊。大大妈妈：我们从不避讳在孩子面前谈论死亡。11月，大大的 曾祖母过世了，我们告诉了大大，并提出一起去送送她。Q2你认为孩子有必要接受生命教育吗
4、？在家庭生活中你是如何 对孩子进行生命教育的？壹壹妈妈：有必要解释但也不用太强调，免得孩子害怕或者产生 联想。平时，我会通过绘本中的故事引导孩子树立正确的生命观。佑佑妈妈：和孩子谈起死亡话题时，我会告诉他，死亡是每个人 都必须经历的，每个人到了一定年龄都会离开这个世界，就像花儿会 凋谢，树木会枯萎一样。舒涵妈妈：生命教育可以让孩子认识生命的可贵，更珍惜生命, 也会让孩子更有爱心，重视亲情。一一爸爸：孩子对于死亡没有很明确的定义，在他们的眼里，死 亡没有和生命终结挂上钩。所以，在看到电视节目里的人物死亡的时 候，我会和一一解释人死亡的结果，让孩子懂得珍惜生命。另外，通 过生命教育，还能让孩子知道
5、生活中哪些行为可能会引起人的死亡, 从而让孩子慢慢具备远离危险的能力。Q3你儿时接触过生命教育吗？你觉得儿时接受的生命教育对你 现在教育孩子是否有影响？一一爸爸：我小时候没有接受过生命教育。我觉得很有必要对孩 子进行生命教育，减弱孩子对死亡的恐惧、焦虑情绪，同时让孩子懂 得尊重和不伤害他人的生命。大大妈妈：对死亡最深刻的记忆是我小学五年级时，奶奶因病过 世。奶奶是把我从小带大的人，拢那个时候起，我知道了要珍惜身边 人，因为爱你的人不知道什么时候就会离开。现在我也会经常带着大 大去探望老人，告诉他珍惜身边人。壹壹妈妈：对儿时没有深刻印象，因为老一辈的人对死亡大多讳 莫如深，我也没有真正接受过生命
6、教育。现在，我对怎么和孩子谈论 这种沉重的话题感到很困惑。大多数家长会主动和孩子聊起死亡的话题，同孩子探讨死亡。事 实上，正视死亡、接受死亡也是成人需要面对的问题。接下来，我们听听教师的看法。教师说Q1作为教师，你如何看待生命教育？生命教育该成为孩子的必修课吗?丁老师：生命教育是和孩子们探讨生死关系，使他们更加珍惜、 欣赏生命，并将这种态度反映在日常生活中。我觉得有必要成为孩子 的必修课。程老师：幼儿园里关于生命教育的机会不多，但我会抓住机会跟 孩子们聊一聊。庆庆老师：生命教育能让孩子们客观、正确地认识死亡。饲养的 宠物死去，或是身边亲人去世，都是教育契机。生命教育不一定是沉 重、敏感的，它完
7、全可以融入孩子们的日常生活中，要因材施教、因 地制宜。Q2幼儿园如何开展生命教育？ ？口丁老师：前段时间，我们班自然角种植的青菜枯萎了，我在晨间 谈话时组织孩子们讨论青菜枯萎的原因，以及下次如何防止这种情况 发生。许老师：上周，我们班养的兔子突然死了。我和孩子们一起把兔 子尸体埋在了幼儿园的树下，还给它举行了葬礼。孩子们想兔子了， 就可以去大树下，和它说说话。程老师：一次，班里飞来一只蝴蝶，一天、两天它迟 迟不愿离去。孩子们把蝴蝶当成了好朋友，习惯了它的存在。五一假 期后，孩子们发现班里的蝴蝶死了。我借助绘本当鸭子遇见死神 跟孩子讨论了生与死。之后，我们将蝴蝶尸体埋在了菜地里，孩子们 跟蝴蝶做
8、了简短的告别。庆庆老师:我们班里的植物角由孩子自己管理，当植物出现枯萎、 凋零的时候，我会跟孩子们一起观察腐烂的枝叶，从视觉、嗅觉、触 觉等方面帮孩子直观地认识死亡。对爸爸妈妈说从日常生活事件中，帮助孩子正确认识死亡当出现与死亡有关的事件时，成人不应回避或美化死亡，而应抓 住契机，帮助孩子正确理解死亡的意义，即死亡的不可逆性。同时, 我们可以引导孩子合理宣泄由死亡带来的悲伤、痛苦等负面情绪。借助新闻事件、文学作品等，帮助孩子树立正确的生命观在日常生活中，针对一些特殊节日、事件，如清明节、“汶川地 震纪念日”等，我们可以与孩子们一起讨论，让孩子们感受到生命的 珍贵。同时，我们还可以借助绘本对孩子进行生命教育。绘本以图文 并茂的形式呈现故事内容，语言简洁易懂，情节有趣，能将抽象的死 亡话题转化为具体的沟通话题，巧妙地向孩子传递正确的生命观。例 如，活了一百万次的猫一片树叶落下来等绘本，阐述了生命的 意义在于经历美好的事物和给别人带来快乐。再如，大脚印，小脚 印精彩的一生等绘本，介绍了生命过程中的每一个阶段，让孩 子们懂得出生、生长、衰老、死去、新生是一个生命的循环过程。关于生命教育，我们还有很多路要走。如果我们都能正视生命教 育，就能帮助孩子对生命多一份理解，多一份敬畏，多一份珍视。
