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1、怎样提高初中数学课堂的教学质量充分的调动同学的学习热情，变被动为主动。兴趣是最好的老师，兴趣也是促进同学学习的动力。上课是每个老师的使命，但是上一堂好课更是教师义不容辞的责任。每一位教师在上课时，都应该设法激发同学学习的兴趣，因为只有感兴趣才干乐学主动的去学。通过生动、有趣的课堂教学过程来吸引同学，使同学主观上愿意接受老师传授的知识。 在教学过程中，教师可以采纳多种教学方法来激发同学的学习兴趣。如用谈话方式激趣、游戏方式激趣、儿歌激趣教师在制定课堂提问时要合计题目的趣味性，如我在讲时间的熟悉时，我采纳了1分钟同学能踢几个毽子，能写几个字等趣味性的问题，让同学对学习产生深厚的兴趣，从而顺利地完成
2、本节课堂教学任务，达到事半功倍的教学效果。 从同学实际出发，让同学树立信心。关于同学来说树立自信心尤为重要。教师在课堂教学中要注意提出难易适度的问题，教师在课堂中确定的教学要求的提出，不仅要依据教材，更要依据同学自身的状况，一定要做到从同学实际水平出发。也就是说在课堂教学中教师要因材施教，关于不同水平的同学提出不同的要求，让每个同学都从自我实际出发，按部就班，都有一种达标感，都相信自己在进步。在教学过程中要努力做到让每个同学都能抬起头来走路。 注意观察同学情绪，做好同学情绪调控工作。有经验的教师，在课堂教学过程中，同学学习热情和情绪并不是一成不变的，虽然在开课时，教师作了很多铺垫工作，调控了同
3、学学习积极性，激发了他们学习的热情。但是这种情形如果不注意保护、维持，会很快消失的。比如，我们在上一堂课前几分钟课堂效果较好。可越到后来教学效果越差，此时，作为教师一定要有敏锐的观察力，随时做好同学情绪调控工作。如听一些有关的录音、做几道数学游戏题、难易适中的抢答题等方法，重新激发同学学习兴趣，提升课堂教学质量。 2提升数学课堂教学方法 采纳多种课堂教学方式 为了有效进行数学知识点与教学结构的构建，首先，教师要做到熟练掌握教材。在进行课程设置时，教师既要以教材为出发点，又要以提升课堂教学的趣味性为目标，广泛收集新颖、具有代表性的教学素材，辅助课堂教学。教师还要提前确定与新课教学内容相匹配的教学
4、方法，使课堂教学的重点与难点能够得到更好解决。 课堂教学的特定形式就是教学方式，教学方式的选择对课堂教学效率的凹凸产生重要影响，同时采纳什么样的教学方式又是教学水平的重要体现。随着时代的不断发展以及科技的进步，教学方式变得越来越多样化，尤其是教学方式比较单调的数学课堂教学，老师也有效的将多种教学方式引进课堂教学之中。这些都在很大程度上提升了中课堂教学效率。然而在施行中，并不是每一个教师都能够依据实际的课堂教学环境选择与其相适应的教学方法。为了进一步提升课堂教学的有效性，通过多种教学方法的运用提升课堂教学效率，教师要不断提升自己运用多种教学方式的艺术，深入了解每一种教学方法的妙用，使老师能够依据
5、变化了的课堂教学环境选择与其相适应的教学方式。 掌握科学的数学学习方法 不管是哪一学科的学习，都有其自身的规律，想要花费最少的时间，掌握更多知识，就必须要采纳科学的学习方法。较之于其他学科的学习而言，数学学习更具有规律性。数学题目不计其数，依据一个数学基本理论可以编写无数题目，但是数学理论知识却是有限的，因此，数学教师不仅肩负着对同学进行知识传授的重任，还要引导同学掌握有效的学习方法。 教师在对同学进行学习方法指导的过程中，必须将理论与施行有效结合起来，因为只有在做题过程中，同学才会真正体会到数学技巧的妙用。例如：关于某一知识点，如果老师让同学通过做大量的题目去掌握知识点，那么将会大大降低同学
6、的学习效率，老师可以将与知识点有关的题型对同学进行一一讲解，同学在理论的指导下再去学习，不仅使同学的思路更加清楚，而且能够有效提升同学的学习效率。 数学学习技巧是否会对同学的数学学习产生促进作用，关键在于教师是否对同学进行了正确的引导。数学教师都有丰富的做题经验，教师要不吝惜将自己的经验与同学分享。一旦同学掌握了有效的学习方法，学习效率将会大幅度提升。 3激发同学数学学习兴趣 1动手操作触发同学的学习兴趣 小同学的特点是活泼好动，他们的思维发展处于从形象思维到抽象思维的过渡阶段，动手操作正好符合小同学好动的特点。在操作中.同学对数学知识的感受最激烈。形成的表象也最深入。教师也就容易把同学的注意
7、力集中到有意识的教学活动中来。比如：关于低年级小同学，教师可通过让同学摆小木棒、小石子等活动，理解自然数的大小及数的组成、加减概念等;对中年级的小同学可以让同学进行对数学中的物体看一看、摸一摸、数一数等活动，使同学在操作中建立起面积、周长等概念;对高年级的同学，可通过量一量、算一算、做一做等活动，使同学得出圆的周长、长方体和正方体的体积及表面积的计算方法等。让同学在动手操作过程中感知知识，在动手操作过程中获得乐趣。生理学的研究也证实：儿童的智慧集中在手指尖上。小同学在操作时，手指尖的触觉引起的刺激迅速传递给大脑，在大脑皮层兴奋的前提下，产生积极思维的欲望。因此，在教学中不要错过每一次可以让同学
8、动手的机会。 2创设学习情境激发同学的学习欲望 教学的生命力在于它在生活中的实际应用.与生活的有机结合。教师在数学教学中刨设的学习情境要贴近同学的生活体验，使同学看到数学学习的价值所在。这样才干激发小同学学习数学的兴趣。调动同学学习的积极性，加强学习效果。如教能被3整除数的特征一节课时，教师可制定这样的情境，教师用多媒体课件展示给同学一个装满宝贝的山洞，洞门上有六位密码7364()l，破译密码洞门才干打开，只知道这个六位数密码能被3整除，请同学破译。当同学经过多次尝试，找到密码时。洞门自动开启，同学群情激动，掌声连连。同学的学习积极性被调动起来后，教师组织同学自主探究能被3整除数的特征。这种生
9、动、有趣的教学形式必将激发同学学习的兴趣，使同学产生一种积极的情感。 3利用课外活动激发同学的学习兴趣 数学知识源于生活并最终服务于生活，尤其是小学数学，在生活中都能找到其原型。新的教学大纲指出：人人学有用的数学，有用的数学应当为人人所学.不同的人学不同的数学。小同学已具备了一定的生活经验，同时对四周的事物又特别感兴趣，充满好奇。学校应紧紧抓住这份好奇心，开展丰富多彩的数学课外小组活动。激发小同学的学习兴趣，引导同学深人学习.培养同学的施行能力。发展同学的个性与革新精神。在课外活动小组中，教师还可以向同学提供一些阅读材料，内容可以包括数学在生活中的应用、趣味数学、数学史和数学家的故事、扩大性知
10、识等，用来拓展同学的学习领域。激发小同学学习数学的兴趣。必须要注意的是，课外小组应由同学自愿参加，避免使之成为比赛的工具。开展各种各样的课外活动。对同学学习兴趣的形成具有十分重要的作用。一次有意义的活动，往往会成就一位将来的科学家或工程师。会在幼小的心灵中点燃起志向的火花。教师要定期或不定期地结合数学教学，组织好各类活动，通过活动帮助、指导他们提升学习兴趣。 4引导同学自学数学的策略 合作操作，自主探究 研究性学习具有自主性、探究性、现实性和开放性的特点。因此，同学可按个人的兴趣爱好选择和确定同学生活中自己喜爱研究的内容和形式，采纳同学个人探究和小组合作相结合的方式，通过必要的组织、引导、探讨
11、、交流和归纳来进行。例如，在学习长方形和正方形的特征时，我让同学凭借已有的知识和生活积存，用自己喜爱的物体和自己擅长的方式去探究，同学情绪特别高涨，小组研究气氛十分活跃。有的小组量黑板，有的小组量凳面，有的小组自带了牙膏盒面，还有的小组用自制长方形纸片折一折。小组里分工合作十分明确，每名同学都非常投入，有的小组两人拉尺，一人看尺寸，一人记录;有的小组三人数一数、量一量，一人把前三人概括出的特征填写进实验报告中。实验、讨论、归纳、补充、争辩、认同，十多分钟的研究，各小组都已总结出了长方形和正方形的特征。 每名同学去教室各处研究表面是长方形或正方形的不同物体，反映了同学的自主性;有量一量、折一折、
12、数一数和剪一剪等不同的探究方法，闪烁着同学的思维火花，更体现了教学的开放性。一个新的知识点在同学亲身体验和自主探究中被突破了，同学们特别兴奋，个个意犹未尽，数学太有趣了，同学们都期待着向全体同学汇报自己的研究成果。 组织施行，应用研究 学以致用是研究性学习的又一基本特征。研究性学习重在知识技能的应用，而不在于掌握知识的量，其目的是发展运用科学知识解决实际问题的能力。例如，在六年级学了统计图表后，我布置了一个研究性课题：用学过的统计知识去解决一个实际问题，题材不限，一周内完成，同学们忙碌起来，每个学习小组开始分工。先集体讨论，确立统计主题，由于没有布置指定内容的作业，同学的统计题材就较为广泛。如有一组同学统计班级同学课间消费的状况，选出其中排在前几位的货物，制成统计表和条形统计图，在图上很清楚地看到同学消费的货物种类、消费数量和最受他们欢迎的食品名称。这样就为商家提供了科学销售的依据，当同学把这样的统计图送给销售人员时，他们从心里有一种成就感。 另一组同学统计班级一周内违纪的状况，制成折线统计图，这样的统计图给班级管理提供了最直接的数据，我们老师可从中获得同学行为的规律，这对强化班级管理、完善规章制度是极有好处的。 第 1 页 共 1 页
