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1、九年级语文复习题组（十三）生于忧患，死于安乐 一、为以下加点的字注音：（4分）3、傅说举于版筑之间（ ） 4、百里奚 （ ）二、（一）解释加点的字：（29分）5.故天将降大任于是人也（ ）（ ）（ ）6而后作（ ）9.劳其筋骨（ ）10、发于声（ ）11饿其体肤（ ）12而后喻（ ）13空乏其身（ ）14法家拂士（ ）15拂乱（ ）（ ）16入则（ ）17所以动心忍性（ ）（ ）（ ）18出则（ ）19曾益其所不能（ ）20管夷吾举于士（ ）（二）选择题：（4分）1、选出以下句中加点字的解释不准确的一项。 （ ）（1分） A舜发于畎亩之中(起，指被任用) B生于忧患，死于安乐(安逸) C人恒过
2、，然后能改(过去) D曾益其所不能(增加。曾，同“增”) 2、选出词义相同的一项：（ ）（1分）A、曾：曾益其所不能 曾不能毁魁父之丘 B、亡：今亡亦死 国恒亡C、发：发于声 野芳发而幽香 D、是：故天将降大任于是人也 是天时不如地利也3、选出以下各组加点字的用法相同的一项( )（1分）A必先苦其心志 余人各复延至其家(桃花源记)B.天将降大任于是人也 所欲有甚于生者(鱼我所欲也)C征于色，发于声，而后喻 子子孙孙无穷匮也，而山不加增(愚公移山)D 傅说举于版筑之间 公与之乘(曹刿论战)4.“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。”对此句理解有误的项是（ ）（1分）A全文只有此句是用来论证
3、“死于安乐”的。B此句是对历史上大量亡国事实的高度概括。C此句是针对国君治国来说，告诫国君要居安思危，否则死于安乐。D此句是从正面论证受磨炼的益处。三翻译下面的句子。 （20分）1.故天将降大任于是人也 2.必先苦其必志，劳其筋骨3.饿其体肤，空乏其身 4.行拂乱其所为5.所以动心忍性，曾益其所不能6.人恒过，然后能改 7.困于心，衡于虑，而后作8.征于色，发于声，而后喻9.入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡10.然后知生于忧患，而死于安乐也 四填空题：（20分）全文的中心句是（ ）。作者认为国家长盛不衰，就需要（ ）(用课文词语回答) （2分）生于忧患，死于安乐举出古代六位圣君贤相为例
4、，说明他们的共同点是-（4分）联系全文，文中“故天将降大任于是人也”的作用是（ ）（2分）选文中孟子主要讲了两个方面的问题，一是-，二是-；得出的结论是“生于忧患，死于安乐”，用现在的话说就是 文中由个人升华到国家，论证“死于安乐”的道理的句子是什么？ -（6分）在生于忧患，死于安乐中，孟子认为造就人才的客观条件是“（ ）”，只有这样，才能“动心忍性，曾益其所不能”；造就人才的主观条件是“（ ）”。（4分）短文由个人说到国家，提出“ ”的论断。（2分）五.问答题：（23分）1.孟子在选文第段中以六位历史人物的经历告诉人们：-请写出与之意思相近的两句名言？-（3分）2孟子在文中列举了六位历史人物
5、的经历，强调了“逆境能成才；现在有人认为“顺境也能成才”。对此，你有什么看法，请举例谈谈。（4分） _。 3、生于忧患，死于安乐一开始就列举了六个著名历史人物的事例，这对阐明观点有什么作用？-（2分）4.联系自身的实际，谈谈我们应该有怎样的忧患意识。（4分）5. 环境对人的成长有着重要的作用，面对艰苦环境的磨练，不同的人有不同的态度，结合文章说一说你认为这其中最关键的是什么？（4分）6. 由本文的题目而联想到的一个成语是什么? （1分）7. 人生就是一次远航，有艳阳高照，也有雨雪交加，难能一帆风顺，但你身处逆境时这篇文章会给你带来哪些启示，你将以怎样的心态对待它?【回答时语言要生动，并适当的采
6、用一定的修辞方法】（6分）陵川县九年级语文复习题组（十四）鱼我所欲也编拟：冯华花 徐隽萍一、 文学常识。(6分)1、本文选自 ，作者（ ），（ ）时期邹国人。我们还学过他的文章有_2、“四书”是指：_二、 基础回顾。1. 解释加点的词语。(14分) 我所欲也 二者不可得兼 所欲有甚于生者 故不苟得也 故患有所不辟也 如使人之所欲莫甚于生 非独贤者有是心也 贤者能勿丧耳 蹴尔而与之 乞人不屑也 万钟则不辩礼仪而受之 万钟于我何加焉 是亦不能够已乎 此之谓失其本心2.指出以下句子中的通假字，并解释。(10分) 乡为身死而不受 _ 所识穷乏者得我与?_ 万钟则不辩礼义而受之_ 故患有所不辟也_3、重
7、点句子翻译。(18分)（1）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧尔。（2）万钟则不辩礼义而受之，万钟与我何加焉。（3）二者不可得兼，舍生而取义者也。（4）乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。（5）如使人之所欲莫甚于生，则凡能够得生者何不用也？（6）是亦不能够已乎？此之谓失其本心（7）蹴尔而与之，乞人不屑也（8）所欲有甚于生者，故不苟得也（9）是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者三、课文的理解、思考、背诵、应用(43分)1、这篇文章的中心论点是（ ）。(1分)2、 文章第一段采用了（ ）论证，鱼和熊掌分别比喻（ ）和（ ），这样设喻的作用是（ ）(5分)3、文中所说的比生命更可贵的东西是指
8、（ ），比死亡更可怕的东西指（ ）。(2分)4、第二段末尾举“一箪食，一豆羹”的事例是为了证明作者的什么观点？(3分)5、“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。”中的“是心”指（ ）的心理，这句话在文中的作用是（ ）。(3分)6、“是亦不能够已乎？此之谓失其本心。”中的“本心”指（ ）。 (1分)7、鱼我所欲也中出现的成语有：舍生取义、嗟来之食；由此我们可联想到与本文观点相关的孟子曾说过的三句话：（ ）。(1分)8、鱼我所欲也中表达“性本善”思想的句子是：（ ）。(1分)9、孟子认为能做到舍生取义的人是（ ）。(1分)10、孟子认为失其本心的行为是：（ ）(1分)11、人的本心是什么？（
9、 ）(1分)12、本文使用了哪些论证方法？试举例。 （ ）(3分) -13、文中多次使用比照这种手法，请举例说明。 (2分)14、写“鱼”和“熊掌”“不可得兼时，”取“熊掌的用意是什么？(3分)15、本文观点广为后人所赞同，请找出本文观点并写出与之一致的两句诗。 (2分)16、中国历史上，无数人用生命和鲜血见证了孟子舍生取义的观点，请试举两个能够论证作者观点的实例。 (2分)17、本文主要阐述了“舍生取义”的道理。作为21世纪的中学生，你怎样理解这个“义”字？(3分)18、本文所强调的“义”与市场经济下的“利”有无矛盾，由此会引发一点什么样的启示，请简要谈谈。(3分)19、作者在文中赞扬的是怎样的人：（ ） 批评的是怎样的人：（ ）(2分)20、.文中的四组反义词是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。(2分)21.文中与“嗟来之食”的意思相一致的句子是： (1分)四、1、利用文段中“义”的含义，写出三个含“义”的成语。(3分)2、根据文中内容请用“义”与“利”为首字写一组很多于五言的对偶句。 (4分)3、三国演义中有很多舍生取义的人物，其中“独行千里报主之志坚，又释华容酬恩之谊重”称赞的是哪个人物？该人物冒杀头危险义释了谁？(2分)陵川县九年级语文复习题组（十五）出师表 编拟：冯华花 徐隽萍基础知识练习（48分）（一）一、给以下词语中的加点字注音。（4分）涉罚臧否 中道
