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1、我的教学主张-课堂改革势在必行 新乡市三十中 语文组 王晓敏上周日一个阳光明媚的日子，我们聆听了山东兖州一中杜金山校长的精彩报告，我的感触很深，收获颇多。一、最能引起我强烈共鸣的是杜校长对教师职业形象的深刻评价。的确我们教师呕心沥血，早出晚归忙工作，孩子老人都无暇顾及，甚至连一顿像样的饭菜都没时间做，天天都是凑合着吃。多少次牺牲自己的休息时间给学生补课，我们分文不取；多少次跟不讲理的家长沟通不畅，我们受尽委屈；多少次因学生考试成绩不佳，我们备受良心的煎熬然而教师在学生眼中确是可怕的形象。为了学生的成长，我们自认为给予学生很多的爱，可是我们从来没有认真思考过：我们认为的这种爱，在学生看来，根本不
2、是“爱”，而是“害” ！我们一相情愿地要求学生这不能做，那不能做，要这样做，要那样做，可是学生不这么认为。他们需要的，并不是我们给予的。我们要求的，是学生不愿意接受的。更可悲的，人们总是用“蜡烛、春蚕、园丁”等字眼形容教师的职业定位。蜡烛总是燃烧着自己，照亮了别人，最后却灰飞烟灭 春蚕到死才停止吐丝；园丁不断地修剪枝叶，不让植物自然生长，现在看来也是有悖科学规律。国家对我们不满意，因为教师托起的是国家未来的希望，塑造的是人类的灵魂，我们的责任可谓重大；家长对我们有怨气，因为家长只看孩子的分数，而并不是每个孩子都能考一百分；学生对我们也不喜欢，因为学生觉得我们太严厉，剥夺了他们的快乐与自由。我们
3、夹在社会的洪流中几头受气，有苦不能说，有苦无处说。所以，我们教师的职业幸福感太低了！再也不能这样活，再也不能那样过。教师就得前思后想，反思中找出路！二、给我触动最大的是杜校长说的“教师讲的清楚和学生听得明白不是一回事”这句话。我曾经也思考过这一问题且扪心自问“自己讲清楚了吗？讲透彻了吗？”答案也经常是肯定的。但为啥讲过多遍的题，一考试学生还是不会？曾经的困惑在这里找到了答案。 杜老师强调高效课堂要尊重学生的主体地位，注重教师的引导和主导作用。改变教师单向传递知识的教学行为,树立以活动促发展的教学观念。教师不再唱独角戏，不再做课堂的主宰者，而应该关注学生，成为课堂教学的组织者、指导者与合作者。教
4、师要为学生创造良好的学习氛围,培养学生自觉学习、自主创新的能力。我们的目标不是让学生“学会”，而是让学生“会学”。其实这些理论并非高深莫测，早在十几年前课改伊始新课标中就是这样定位的。我们在写论文时也常常用这些语言作为教学的理论依据。可见，我们大多数老师具有这些新的理论和观念，而且在论文中也大胆地改革过，试验过，过了一把课改的瘾，效果也“相当的好”。然而一走进教室，面对学生就又顾虑重重。时间、进度、学生能力、最终成绩等等把刚刚燃起的课改热情全扑灭了。我认为我们三十中的教师与“高效课堂”课改区的教师的本质区别在于我们缺乏信心，缺乏实践！站在课改区的肩膀上摘星星，我们信心百倍！三、我最担心的问题：
5、 “高效课堂 ”的学习充分尊重学生的主体地位，是很好的学习方式，因为这样学习的话，学生的记忆和理解也就更深刻，的确能把“学会”变为“会学”。但我也不无担心。如果每节课都是课下自主学习、课堂展示、学生讲解的话，后进生在课下自主学习时能否自觉主动的完成学习任务？在分小组学习的时候，他们很有可能会产生依赖心理，他们也许不想思考，只想等着优秀生发言展示。双基训练能否真正落实到位？也许成绩好的学生很快就找到了练习题的答案，成绩差的学生未必能做出这些测试卷上的题目。他们不但没在自主学习阶段学会，就连听老师讲的机会也没有了，岂不更糟？怎样的方法、制度才能长久有效地激发起每一个学生的学习热情，这恐怕是我们课改
6、中要面临难题之一吧。另外，至于导学案的使用时间和效果上我也不无顾虑。“高效课堂”中导学案的使用至关重要，可以说是关系课改成败的重要因素之一。如果每一学科每一节课都要在课前让学生自主完成导学案，学生的时间从哪来？时间没保证，学习的效果怎么保证？像语文学科课本上只有一篇课文，导学案上对文章内容的理解、人物形象的分析、思想感情的提炼、写作技巧的归纳这样的题目，能有几个同学能在课下自主潜心专研文本，写出自己独到的见解（况且语文中具有争议的内容太多了）。如果学生不深入专研文本，会直接导致两种结果要么完不成导学案，要么借助教辅书一抄完事，这都势必影响课改的有效推进。至于轰轰烈烈的课堂展示的内容都真正是学生
7、的个人所悟吗？如果是课前借助教辅书抄上的，学生的能力会提高多少？对于语文课的学习，我认为如果没有老师一步步地引领、启发，学生缺乏在课堂上专研文本、思考感悟的过程，单靠对习题答案、听学生讲解是很难真正地走进文本，深入文本，理解文本的。同时，我总有这种感觉，“高效课堂”突出强调了学生的主体地位，但对于教师在学习中的引领和主导作用却没有突出表现出来。虽然我们在课改中肯定会面临许许多多的问题，有很多困惑，甚至有尖锐的思想冲突。但是我认为教育方式和学习方式的变革是肯定的，因为如果再不改革，我们教师会继续抱怨现在的学生越来越笨，越来越懒了，我们的教育也会走进死胡同。这种现象我本人深有体会，前几天，我们给九
8、年级学生引发了整理古诗文默写集锦，要说学生够省事了，然而令我吃惊的是班上的一位好学生竟说“老师，怎么不把答案印上呀，太费事了！”我无语！由此可见，我们的课堂教学方式真是不得不改了。至于以哪一种模式来改革，我觉得还真应该全方位地权衡定度，我们不能为学模式而学，从一个极端走向另一个极端。我还是很信奉“学无定法，贵在得法”这句话。最后，我希望课改的春风能够早日吹遍三十中的校园，吹得“千树万树梨花开”！我迫切地希望我们的教师不再是满脸疲惫，嗓音嘶哑，佩戴扩音器不再成为校园的一道风景，让我们真正享受到做教师的幸福与自豪！在学习活动中，学生的主体地位最大限度地得到提升，使学生真正成为学习的主人，快乐的学习。变“要我学”为“我要学”，考试不再是一件痛苦的事。让每个孩子都能够独立思考，自由表达，做最好的自己，拥有幸福的人生！以上是本人的一些不成熟的想法，如有不妥之处，请领导批评指正！
