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1、浙江省2015年信息技术应用能力提升工程 教学设计模板课题摘要学科小学语文学段中段年级四年级单元第六单元教材版本人教版新课标课程名称卡罗纳一、学习内容分析1. 教材分析这篇略读课文同三年级下册教材中的争吵一样，都选自亚米契斯的爱的教育一书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。选编这篇课文的意图，一是让学生从课文讲述的故事中，体会到人与人之间
2、要真诚理解、互相关爱；二是在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。教学本文的重点是引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。2. 学情分析 教师要采用多种形式引导交流,重在激发情感,注重学生在阅读的过程中的边读边想,自读自悟。通过这样的反复实践,学生就能逐渐领悟到读书时应该在什么地方想,想什么,怎么想,从而提高自己读书的能力,养成良好的阅读习惯。 结合课文的学习引导课外阅读。卡罗纳一文后有个泡泡:课文写得真感人。我要把爱的教育这本书找来读一读。3. 教学目标（含重难点） 1认识5个生字。2有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。3读懂课文
3、内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。二、教学环境选择简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、回顾引入现在，请同学们回忆一下，本单元我们学习的三篇文章，从中你体会到人与人之间怎样的情感。Ppt出示二、初读感知1、打开课本，请大家出声自由读课文，读准字词，读通句子，同时想想课文主要写了一件什么事。2、学习反馈：、出示词语：遭到 怜悯 叮咛 嘱咐 端详 恍然大悟 屏息凝神 号啕大哭这一课出现了一些生字词，谁能读一读这些词语在接下去的学习中我们继续在文中感悟它们的深层含义。、课文主要写了一件什么事？请每个人把课文的主要内容用自己的话再说
4、一遍（师板书：痛失母爱）Ppt出示生字词语三、体味关爱1、这是一篇略读课文，在学习的时候，我们可以借助阅读提示来读懂它。现在请大家看课前导语，它提示我们解决哪两个问题？（大屏幕出示）2、我想问问同学们，这里的大家指的是谁？指名说，师板书：老师 “我” 同学们 “我的母亲”3、等下在你们围绕自学提示学习过程中，老师还给你们提出了这样的学习建议，（大屏幕出示）师读4、学生自学师：如果此时此刻，你想和同学交流一下你的认识与体会，也是可以的。5、学习汇报同学们，让我们再来回顾一下老师给予卡罗纳的这份爱出示三段话 （配乐引读）当老师得知卡罗纳的母亲去世的消息，她走进教室，对大家说当可怜的卡罗纳面容灰白，
5、红肿着眼睛，两腿不稳的走进教室，突然放声大哭时当卡罗纳看到一幅母亲拉着儿子手的插图，突然双手抱住脑袋，号啕大哭时指板书：老师用她的每一句话，每一个动作，每一个眼神，都体现出了对卡罗纳的（指板书）生尊重 理解 鼓励 关怀也启发了他的每一个学生对卡罗纳 生：尊重 理解 鼓励 关怀你从其他人身上还体会到什么c“我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：卡罗纳，别哭了。”（1）细细地读，一边读，一边感受，不要放过一个字，你会突然发现有几个词跳进你的眼帘。（2）生：放，贴 师板书：放 贴这两个动作是那么普通，是那么平常，但在这里，你还觉得它很平常吗？你从中
6、感受到了什么？请你来读师：千言万语化为这两个动作，这是我用动作表示我的生：关心，安慰（三）、来自长辈的关爱1、出示：“我看见母亲在等我目不转睛地望着卡罗纳。”师：母亲为什么把我推开了 （板书：推开）“卡罗纳站在所以母亲把我推开了，她怕”（1）母亲的用意我最后明白了吗？从哪个词知道，四、写话练习，延伸爱卡罗纳失去了母亲，是不幸的，但幸运的是他的身边有那么多关心他爱护他的人，一句话，一个动作，甚至是一个眼神，都写满了大家对卡罗纳默默的深深的爱。他们没多说什么，但他们想说的分明太多太多。这一切都深深的印在卡罗纳的心里。晚上他回到家，想起今天发生的一幕幕，他的心久久不能平静。他提起笔，写下了自己内心真实的感受。如果你就是卡罗纳，你会怎么写呢？音乐中，学生写话，交流，抒发内心的感动。交流生活赋予了我们磨难，同样它也给予了我们坚强，命运让不幸存在，同时也让我们拥有了爱，让我们来读一首爱的小诗Ppt出示问题和句子，播放器播放背景音乐四、教学评价设计1.评价方式与工具课堂提问 书面练习 制作作品 测验 其它 2. 评价量表内容写话练习，延伸爱六、备注课前调试多媒体七：他人评议再给学生一些时间读课文，深入到文本中去。
