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1、23、带刺的朋友教学设计 教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 通过朗读，体会句子的不同表达方式。3.体会“我”对刺猬的喜爱与钦佩，并能细心感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。教学重难点：1通过朗读，体会句子的不同表达方式。 2. 感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。教学准备：多媒体课件教学课时：第二课时一、谈话导入，揭示新课。 1.教师导言：同学们在多彩的童年生活中，肯定结交了许多朋友。有的给你精神上的鼓励，有的给你学习上的帮助，有的给你的生活带来乐趣今天我们学习的课文中,小作者有一位特别的朋友，它是一位（带刺的朋友）。 2.揭题：23 带刺的朋友。（板书课题，学生齐读
2、课题） 3.带刺的朋友是指谁呢？（刺猬）4.请你来说说你所了解的刺猬。 5.从交流中可以看出同学们对小刺猬了解还真多，可见大家都很喜欢小刺猬。文章的小作者也非常喜欢刺猬，下面我们就来了解作者笔下的小刺猬。 二、品读课文，体验感悟。 （一）学习第1自然段，体会比喻句的妙处。 1.到底是多么诱人的红枣会吸引这位带刺的朋友来偷枣呀？从书上找出描写枣儿的句子。用直线画下来。2.指名交流，并齐读第1自然段。课件出示：秋天，挂满了红枣。秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。3.分男女读一读，哪一句的描写更诱人。 4.全班交流，教师小结。（第二句运用
3、了比喻的修辞手法把红枣写得形象具体，写出了红枣的数量多、色彩艳，又写出了红枣香气诱人，同时引出刺猬偷枣。在我们写作文的时候，也可以适当地使用比喻句，使文章内容的表述更生动形象。）5.指导朗读，看到如此诱人的红枣，别说是刺猬，连我们都忍不住想去摘几颗吃呢！我们来读一读，看谁的朗读能把同学们带到那诱人的红枣面前。（二）学习2-9自然段1、听了同学们的朗读，我们的眼前出现了许多诱人的红枣，都垂涎欲滴了，小家伙刺猬忍不住来偷枣啦！请同学们自读2-9自然段，圈出刺猬偷枣时的动作的词语。生：爬、摇、掉、归拢、打滚、扎、驮、跑。同学们读得真仔细，找得也非常准确。把这一连串动词放到文章中再读读2-9自然段，让
4、你感受到刺猬偷枣时的技术怎样？（高明）3、以“聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！”开头，用上：“先再然后接着最后”的句式，把小刺猬偷枣的经过说给同桌听听吗？ 4、这段话中已经把所有的动词都用上去了，已经非常了不起了，老师想继续加深难度，加入一些词语，使句子更加生动、具体点，说说，可以加一些什么呢？（象声词、用上一些比喻句或者拟人句。）看来同学们都已经把写文章的一些要领熟记于心了，现在能把他运用于实践吗？5、看来大家都已经能具体地把一件事情写出来了，现在请你们再读课文，找找，哪些地方最能让你感受到刺猬偷枣的本事高明呢？（1）把红枣扎在身上。（2）在枝杈上用力摇晃。（3）把散落在地的枣子归到一起
5、去，然后打滚。过渡：同学们的回答真是精彩极了，看来你们已经完全投入到书的海洋中去了。这些情节都是一旁的小作者亲眼目睹的，这也说明了什么呢？（小作者用词非常准确。）是的，这是一个值得我们学习的地方。文中“归拢、驮”等一系列表现刺猬动作的词既准确又形象地把刺猬偷枣的工作写具体了。6、学到这儿，你觉得这是一只怎样的刺猬？（聪明机灵）四、关注称呼，体会情感刺猬这一连串可爱、调皮、聪明的举动都没有逃脱作者的眼睛，难怪作者会说：“聪明的小东西，偷枣的本事真高明啊”作者称刺猬为-聪明的小东西。在课文中，作者对刺猬不止这一个，请你们找找，作者对刺猬的称呼有什么不同（那个东西 那个家伙 小东西）从这些称呼中你体会到了什么？（作者对刺猬的喜爱）小结：作者对刺猬的称呼越来越亲昵，从中体会到作者对刺猬的喜爱之情。五、课堂小结作者用他那善于观察的眼睛，细心观察到刺猬偷枣这件事，写出了自己对刺猬的喜爱之情，把它称为-（齐读课题）是啊，世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，所以只要我们和小作者一样，有一双善于发现的眼睛，一定会发现许许多多有趣的事呢。板书设计： 带刺的朋友 爬 摇 掉 归拢 打滚 扎 驮 跑 聪明 高明
