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1、巴西教学设计河北省张家口市第七中学 姜春利一、 教学目标（一） 知识与能力1、 运用地图分析巴西的地理位置、地形、气候、河流2、 根据地形、气候特点分析亚马孙河水量特别丰富的原因。（二） 过程与方法1、 学生运用地图分析自然环境，学会读图、析图、用图的方法。2、 学生在学习中团结协作、共同讨论、合作处理地理难题。（三） 情感态度与价值观（四） 通过分析亚马孙热带雨林的危机和保护措施，树立正确的环境观和可持续发展观。二、 教学重难点（一） 教学重点分析巴西的热带环境（二） 教学难点1、 分析亚马孙河水量特别丰富的原因2、 巴西东南沿海人口稠密的原因及迁都的原因三、 教学环境及资源设备多媒体教室、
2、多媒体课件、地球仪、足球四、 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、问：大家看我手里拿的是什么？2、大家知道今天老师要带领大家去哪个国家吗？3、好，大家都知道巴西被称为“足球王国”那么大家对于巴西还有哪些了解呢？今天老师就带领大家游览巴西、了解巴西。4、播放导入视频。回答：足球巴西学生举手回答对于巴西的了解。开篇用手里拿的足球导入，能够给学生非常直观的印象。导入视频也极大的提高了大家的兴趣。讲授新课一、 地理位置【问】要认识一个地方首先需要知道它的位置（Where），那么分析位置主要从哪几方面来说呢？【自学】自学课本，对照地图，完成巴西位置相关习题二、 自然环境【过渡】知道了巴西
3、的位置，今天就让我们来一场说走就走的旅行。从中国出发飞往巴西。活动一、印象巴西【导游】线路从闷热的玛瑙斯到凉爽的巴西利亚再到盛大狂欢的里约热内卢，为什么这三地气候截然不同？试着从地形和气候两方面来分析。出示图活动二 亚马孙河【问】在巴西还有一条世界流量最大的河流亚马孙河，结合地图分析它的发源地、流向、注入海洋？它的贡献以及为什么是世界第一大河？三、人文环境活动三自学课本，了解巴西的经济【食在巴西】去巴西可以带一些什么特产啊？此外巴西还有哪些作物？【行在巴西】巴西的狂欢节和桑巴舞活动四 人口自学课本，完成巴西有关城市和人口习题。【视频】感受里约热内卢城市风光【问】里约热内卢这么好，巴西为什么要迁
4、都？三 课堂练习出示本节课六个题目，学生强答。探究：亚马孙雨林该开发还是该保护？四、总结本节课主要内容，播放一段视频作为本节课所有知识点的回顾。五、为表现优秀的地理小博士颁奖。纬度位置半球位置海陆位置小组合作完成学生思考后回答玛瑙斯位于亚马孙平原，属于热带雨林气候，终年高温多雨；巴西利亚位于巴西高原上，属于热带草原气候，终年高温，降水分干湿两季；里约热内卢位于东南沿海，属于亚热带湿润气候。学生思考后回答学生自学课本，完成填空题，然后上黑板完成。咖啡，巴西是世界上最大的咖啡生产国河出口国。学生思考后回答。1、 为了促进内地的发展，也为了环节东南沿海人口多造成的环境压力。2、 巴西利亚气候凉爽。3、 学生积极思考复习旧知培养学生团结协作的能力以旅游的角度来讲授知识，学生更感兴趣以实际问题抛出来解决巴西的地形和气候，更加贴近生活。培养学生综合分析问题的能力。体现生活地理的原则培养学生保护环境的意识对学生的激励政策总结希望大家保护环境，珍爱地球。有地而生，有理而存，学好地理，享用一生。进行情感态度价值观教育
