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1、 自定义公式显示神奇 第二讲 公式由我自定义一、 教学目标1、 知识与技能1）了解公式的构成2）掌握公式的输入方法和复制方法3）能够根据实际问题正确编辑公式2、 过程与方法通过设置游戏环节提高课堂的趣味性， 整个教学过程讲练结合、采用探究式的教学方法3、 情感态度价值观1）培养学生对信息技术的兴趣2）提高学生利用信息技术解决实际问题的能力二、 学生分析 教学对象是七年级学生， 学生已有一定的计算机操作基础和生活阅历，具有一定的理解能力和分析能力，但是绝大部分学生平时接触的EXCEL电子表格的机会很少，通过第一节的学习对EXCEL电子表格有了初步的了解，但是对于它的功能及在现实生有何作用并没有深
2、刻的理解和认识，通过本节课的继续学习掌握EXCEL的功能，为以后的学习和生活打下一定的基础。三、 重点难点分析1、教学重点：本节课的重点内容是掌握公式的输入方法，同时能够根据实际问题正确的编辑使用公式。2、教学难点：本节课的难点内容是根据实际问题正确的编辑使用公式，采用的突破方法是实例练习法，在练习过程中通过对实例的分析和解决提高学生分析问题、解决问题的能力，同时引导学生多思考，多总结，注意知识点之间的关联。四、 教学理念学生积累了一些软件的操作技能和应用经验，但由于现实生活中接触EXCEL的机会并不多，所以给教学带来一定难度，在练习环节尽量设置跟他们学习、生活并系密切的问题，这样可以提高学生
3、学习的兴趣，同时也能提高他们解决实际问题的能务，但由于学生的个体差异较大，所以教师在教学前应了解学生已有的知识水平，关注学生群体的学习特点与个性发展需要等方面的差异。 对于本节理论性较强的内容：公式的构成，借助游戏引入，让学生尽可能动起来，而后边操作性较强的内容，比如公式的输入、复制等都交由学生自主探究完成，培养学生探究、解决问题的兴趣和能力。五、教学过程教学环节老师活动学生活动设计理念课堂导入1、 组织游戏数青蛙2、 提问：有没有更好的计算方法？参与抢答游戏1、 通过游戏提高课堂趣味性，激发学生的学习兴趣。2、 提问导出本节课学习内容。讲授新课1、 使用提前编辑好的工作表数青蛙计算青蛙数目。
4、2、 提问：哪一个更快捷？3、 为什么工作表会自动计算呢？4、 组织学生观察工作表的B3、C3、D3单元格。5、 提问：=A3*1、=A3*2、=A3*4是什么？6、板书：公式的构成。1、 观察老师的计算过程，同时与用计算器计算进行比较，得出结论：哪一个更快捷？2、 观察B3、C3、D3单元格。3、 思考：=A3*1、=A3*2、=A3*4是什么？4、 了解公式的构成，在书上标记出这个知识点。1、 通过两种计算方法的比较，得出结论：用工作表计算更快捷，同时学生产生疑问：为什么工作表会自动计算？2、 引发思考：=A3*1、=A3*2、=A3*4是什么？3、 利用书上描述得出=A3*1、=A3*2
5、、=A3*4是自定义公式的结论，对自定义公式有初步了解。自主探究公式的输入方法及公式的复制1、提出第一个练习任务：编辑数青蛙工作表，要求功能：随便输入青蛙数目，工作表能自动运算出相对应的青蛙眼睛和青蛙腿的数目。2、对学生演示进行小结，要多鼓励，多表扬。1、看书自主探究公式的输入方法。2、思考=A3*1、=A3*2、=A3*4的含义。1、培养学生自主探究的学习能力和习惯，同时培养学生从教材上获取有用信息的能力。2、让学生掌握公式的输入方法。3、了解公式的含义。强调、纠错对于刚才在操作过程中常见的错误进行纠正和强调。学生思考、分析产生错误或计算不出的原因加深对公式使用的理解练一练布置练习题1、 做练习题2、 对比结果，看计算是否正确。1、 培养学生使用自定义公式解决实际问题的能力。2、 能够正确使用和编辑较复杂的公式。小结本节课主要内容组织、引导学生对本节课内容进行小结学生对本节课内容进行小结引导学生小结出主要知识点，鼓励他们积木投入沟通与交流的学习中。 信息技术教学设计 自定义公式显示神奇 赵 维
