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1、窗前的气球教学设计象山实验小学 李红霞教学过程：一、 激发体验，导入新课1 师：小朋友，我们从小到大偶尔也会遇到到身体不舒服的时候，也许得了感冒，也许得了其他的病，那么在生病的时候你有什么感受呢？你的心情怎样？有一个小男孩有一回也生病了，这个小男孩的名字叫科利亚3认读“科”和“亚”。点击“科”：有什么好办法记住它？ （我们可以用许多的好方法去记忆生字）我们在写这个“亚”字的时候，有什么要注意的？（点和瞥，方向朝上，不能朝下，不能写成像“变”那样）书空“亚”：小朋友拿出手指头笔，跟老师在黑板上写一写。师板演。4在科利亚生病期间发生过一个故事，故事的题目是窗前的气球（板书），也是就我们今天要学的课
2、文。5师：看老师写课题，会写的字小朋友可以和老师一起写6指导朗读课题，师：要念好这个课题，你有什么秘诀吗？（“的”字读得轻又短） 请你先自己念一念7齐读课题。二、初读课文，自主识字，读通课文1听老师配乐范读课文，师：读得真不错！这窗前的气球到底讲的是一个怎样的故事呢？让咱们竖起耳朵听一听，请小朋友眼睛看着老师，听完后请你简单地告诉大家你听到了什么，咱们比一比谁的耳朵尖。2师检查：听得这么认真，你听到了什么呢？（师概括：克利亚得了传染病躺在医院里，很孤单，他的同学想出用放气球去探望他的好办法，科利亚非常开心）师：小朋友说得真好！读得怎么样呢？是不是也迫不及待地想自己来读一读这个小故事呢？就请你轻
3、轻地翻来书本读一读吧！（105页）请你读准字音,读通句子，在难读的地方做上记号。3 老师发现小朋友读得非常认真，现在我就再来考考你，这两个词你会念吗？出示“开始”，指名读，齐读。“始”是翘舌音出示“猜一猜”，知道它的名字吗？谁来记一记（换偏旁的方法：请清情晴）“反犬旁”4 师：看看谁的本领大，能读好它们（出示短语）静静地躺在病床上 对面的楼房呆呆地望着窗外 可爱的小脸摇摇摆摆地飘上来 米沙想的招儿 一上一下地动起来 拴着气球的绳子 唧唧喳喳地指手画脚 逗人的“小脸”高兴地笑了 自由认读（正音：“拴”的读音）从这两组词中，你发现了什么？（“的”和“地”）师简单概括：“的”的后面一般跟什么东西；“
4、地”的后面一般跟动作指导朗读，小老师领读（指名每个人读两到三个，难读的地方全班跟读几遍）理解：“招儿”就是？是的，在我们南方招儿就是办法三、朗读感悟1读得不错！我们一下子又结交了这么多的生字朋友。俗话说：朋友多了路好走。现在读课文，我相信一定可以更加流利了，小朋友请你边读边标上小节号。（生自由读课文）2抓重点句子，引导学生学习第一、二自然段，感悟情感（出示）“他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。”师：谁愿意为大家读一读第一自然段？别的小朋友要认真听他读 点击“传染病”，谁知道什么是传染病？（哦，也就是被隔离了。那个病房就是我们平时说的隔离房）是啊，这就是传染病，得了
5、传染病（引读）谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。读读这句话：他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去 出示句，师：正因为如此，科利亚只好（引读）“静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户” “呆呆地望”，那是怎样的望？你能感受到什么？ （是啊，小小的病房，他不能走出这个地方，也没有人可以来看望他，这就我们第一节写到的再次出示第一节） 病床上的科利亚是多么的孤单、寂寞啊！谁能读好这一句呢？ 出示句子，师引问：“从三楼能望到什么呢？”（出示句子：“除了对面的”） 指两名学生用原文的句子回答。 师：通过你的朗读，老师听出了科利亚当时的心情，也就是他昨天望到的是对面的楼房和一角天空，
6、今天望到的是，明天望到的还是）师：然会觉得真没意思！ 多么孤单的科利亚啊！能把他的孤单寂寞用朗读声来表现出来吗？（出示第二段齐读）3学习35段师：就在科利亚觉得真没意思的时候，一天，对科利亚来说奇迹出现了，请小朋友读读第35自然段吧！想一想，到底出现了一个什么奇迹呢？待会儿告诉大家练习说话：这是一个怎样的奇迹？（说好，说完整）师：是的，大家快瞧（出示课件气球上升）（师随即配乐朗读第三段）师：看样子，大家都把课文读明白了，老师这儿还有两个句子要考考你，看看你能读好吗？ 出示句子：科利亚的心情一下子好了许多。他好象看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。 师：谁也能来第一
7、句这句？老师发现你“一下子”读得特别好。你能告诉大家，你为什么要这样读呢？师：你读得好，说得更棒！让我们也读好这个词（生读）。读好这句话（生读）。师：第二个句子谁愿意读？（读好“叽叽喳喳”）出示句子（去掉“好象”）师：小朋友，你自己读一读这个句子试试，有什么发现呢？去掉这个“好象“，句子的意思一样吗？师：还有哪个句子也是写科利亚猜想的呢？（出示：这下他猜出来了，准是米沙）师： “准是”就是 “一定”。从准是可以知道什么呢？（米沙机灵，和科利亚的关系） 读一读3-4小节（出示），师：孩子们，请你自己读好它们。 谁愿意读给大家听听。12此时此刻，窗前的气球已不仅仅是一只普通的气球了，在科利亚的眼里，这只气球还包含着太多太多的东西师：窗前的气球代表着 ？ 。13师：所以，引读读句子：科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了？四、积淀情感1孩子们，如果这气球上的小脸就是你的笑脸，你也和米沙他们一起去探望科利亚了，你会对科利亚说些什么呢？让我们把心中最想说的一句话写到气球卡片上去。2把祝福和大家分享，贴到黑板上五、总结升华在音乐声中师总结：科利亚得了传染病是不幸的，可是他却是幸福的，因为有这么多同学关心他。孩子们，让我们记住这些窗前的红气球吧，让我们把心中满满的爱奉献给身边的每一个人！
