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1、网络信息辨真伪教学设计一、教学目标知识与技能 1.了解进行信息的鉴别与评价的三个方面。 2.能根据具体案例来鉴别与评价案例中的信息。 过程与方法 通过分析、讨论和交流案例，鉴别和评价案例中信息，教师对案例中蕴含的信息 进行总结和归纳。情感态度与价值观 1.培养学生鉴别信息的能力，形成敏锐的洞察力。 2.学会识别和抵制身边的不良信息。 二、教学重点 掌握信息价值判断的基本方法。 三、教学难点 能对信息形成敏锐的洞察力及对信息的真伪有较强的辨别能力。 四、教学方法 分组合作讨论、案例学习、问题驱动。 五、教学时间 1 课时 六、教学环境 网络多媒体教室七、教学过程 （一）导入新课在信息时代，信息给
2、人们带来了巨大的物质和精神财富，极大的促进了社 会的发展和进步。但各类信息纷繁，鱼龙混杂，真伪难辨，特别是随着信 息产业、电子产业的迅速崛起，它使信息传播途径、速度、范围、数量发生了巨大的变化，各种信息目不暇接，扑朔迷离。那么，应当如何对获得 的信息的价值进行鉴别和评价呢？ 下面我们通过多媒体播放和展示一些视频和图片，面对无所不在的信息诱 惑，大家思考怎么看待这些问题？下面我们来看几个案例。 （二）教学过程案例 1：老爸，我出车祸了，现在医院里，赶紧给我打 3000 块钱医药费过 来。中国建设银行卡号是， 户名是我朋 友，这是我朋友的手机号。 提问：说出你对这个问题的看法？案例中当事人是从哪几
3、个方面来判断 的？我们可以从哪些方面来判断？所谓“朋友”的手机号码我从没见过， 并且我根本没有那么大的孩子。 （信息来源不可靠） 。因此我们从信息来源 进行判断要从以下几个方面。 案例 2：指导学生分组学生阅读课本案例“来自外国的免费陷阱” ，分组 归纳总结，对信息的真伪进行判断的第一种方法“可以从信息的来源进行判断” 任务： 1 分组讨论：五个问题( 李明从哪里获得“中奖”信息？这个信息源所提 供的信息是否可靠？为什么？ 李明到银行进行咨询， 银行所提供的信息 是否真实可靠？为什么？ “公安局通过跟踪调查，弄清事实真相”这一 做法是鉴别信息的方法之一，还有没有其他的方法？ 评价“李明在网站
4、登记时留下了自己的姓名、地址、电子邮箱等个人资料”的行为。 列举 你或者你身边的人曾经碰过的类似的案例，进行比较和分析。)学会如何从 信息的来源对信息的价值进行判断。 总结归纳从信息的来源进行判断 1.信息的要素是否齐全; 2.信息的来源是否来自权威部门; 3.逻辑推理; 4.与同类信息进行比较； 5.实地考证. 案例 3：天气预报报道，西安地区将在明后天有大到暴雨，在农村的父亲 很高兴，在城里做生意的儿子确很烦恼。为什么对同一天气预报的信息， 父子俩有截然不同的反应？ 结论：信息对于每个人的价值是各有不同的。有的信息我们去关心，有的 信息我们不去关心。 从信息的价值取向进行判断。 信息对于每
5、个人的价值是各不相同的，社会角色的不同也就决定了信息的 价值取向的多样性。 如 8 月 5 日， 天气炎热， 李先生顺手拿起一张报纸浏览， 看到一条信息 “今明两天到国美电器购买空调一台，即获 200 元现金券。 ”于是，李先生便前 往国美商场，却被告知他不能享受优惠，李先生不解，找出报纸一看，发 现报纸是 8 月 1 日的，此信息已是过时的信息。 从信息的时效性进行判断某些信息具有很强的时效性，如天气预报，通知等我们在获取这类信息时， 同过判定其时效来确定给信息的价值。 信息网络既是信息的万花筒，也是信息的垃圾场。如果人们不具备相应的审视和判断能力，就会被一大堆信息垃圾所湮没。因此对获取的信息需要 进行辨证分析，通过价值判断，剔除糟粕，然后对有用信息进行深层挖掘， 寻找其中隐含的价值和意义来满足需求。 分析和判断的过程就是去粗取精、去伪存真的过程，这个过程我们可以参 照如下几个方面来进行： 1、信息是否真实可靠 2、信息来源是否具有权威性 3、信息是否可用 4、信息是否具有时效限制 5、信息包含哪种情感成分 6、信息是否具有实用性 （三）知识小结
