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1、家长开放日活动主题活动:你我他 活动时间活动目标与内容指导重点早接、晨间活动能主动向老师问好并晨检;活动中能感知冷暖增减衣服,有自我保护意识;并在活动时能合作游戏早餐饭前洗手,幼儿以准确的坐姿和方法进餐,保持桌面干净,用餐后自己收拾桌面。值日生做好值日工作餐后自由选择区域活动,听到音乐信号能将材料放回原位再出区。餐后活动餐后自由选择区域活动,听到音乐信号能将材料放回原位再出区。上午活动9:00-11:00分活动一:集体活动音乐活动:拔根芦柴花(打击乐二)执教:刘老师 地点:本班课室水果餐+ 课间操(欢乐舞台+篮球操)户外游戏切西瓜活动二:分组活动草莓组:语言活动:小老鼠和大老虎 地点: 本班课
2、室 执教:罗老师苹果组:数学活动:服饰证件地点: 美工室 执教:刘老师活动三:餐前活动:手指游戏及随机教育。午餐餐后活动安静愉快进餐,不挑食。餐后会自己擦桌子、搬椅子,然后到区域中游戏。与同伴手拉手到操场散步。午睡引导幼儿安静入睡室,不影响别人午睡。活动记录表主题名称:你我他活动名称:拔根芦柴花 (打击乐二) 执教者: 主要领域: 艺术 活动形式:集体活动目标:1在掌握身体动作的基础上,学习用打击乐器演奏拔根芦柴花2在教师指挥的基础上,创造性地改变指挥方案,丰富演奏内容。3在集体演奏中,实行打击乐器时能集中精神看指挥实行活动活动准备:1会看指挥、分声部做身体模仿动作。2铃鼓、碰铃、圆舞板打击乐
3、器人手一件。已经摆放在幼儿椅子底下。3、音乐、电脑活动过程:一、熟悉乐曲、巩固节奏型教师带幼儿请听音乐,复习 巩固、熟悉节奏型,复习身体动作总谱。二、学习用打击乐演奏乐曲。1、幼儿看指挥学习分声部徒手实行乐器练习。2、幼儿实行打击乐演奏练习(1)幼儿看图谱和老师指挥实行配器演奏2-3遍 (2)引导幼儿改变配器使用方法,按新的方案看指挥演奏。(3)家长互动环节,请家长参与和孩子一起实行乐器演奏三、小结活动情况活动记录表主题名称:你我他活动名称:小老鼠和大老虎 执教者:罗秀环主要领域: 语言 组织形式:分组 活动目标:1.初步理解小老鼠、大老虎的情感及其变化的过程,尝试用完整的语言表达自己的理解。
4、2通过猜测、倾听、想象等方式,加深对故事内容的理解。3理解友谊必须建立在真诚、平等的基础上才能长久。活动准备:形象反差较大的一只形态可爱的小老鼠和一只大老虎。活动过程:(一)活动导入教师出示玩偶:形象反差较大的一只形态可爱的小老鼠和一只大老虎。(二)继续欣赏故事(走开至大老虎听了,很开心)(1)接下来我们继续听故事,听听故事里的小老鼠发生了什么变化?(教师继续讲述故事)(2)大老虎发生了什么变化呢?(做了那些事情,说了哪些话呢?)为什么会有这种变化呢?(4)大老虎求了小老鼠几次啊?小老鼠是怎么回答的呢?拒绝了大老虎几次啊?(一起来数数几次)(6)为什么最后一次摘花的时候小老鼠说有可能呢?可能是
5、什么意思?(三).继续欣赏故事(从那天起至结束)(1)你听到了什么?他们已经成为朋友了,为什么还说他们之间还是出现了一个问题呢?小朋友之间发生了矛盾,你该怎么办呢?(联系实际,让幼儿说说解决矛盾的好方法)(四)小结活动记录表主题名称:你我他活动名称: 服饰证件 执教者:刘翠杏主要领域: 科学 组织形式: 分组活动目标:1. 了解各种服饰特征。2. 分析服饰的各种特征,尝试使用各种特征标记记录服饰的相对应特征。3.积极参与讨论活动,大胆发表自己的见解。活动准备:1.教具:3件实物服饰(记录单(见附图一);2张服饰特征表格(见附图一、二),各种不同颜色、大小、款式的服饰若干(见附图二),铅笔。2.
6、学具:幼儿用书第39页服饰特征活动过程:(一)教师出示服饰,引导幼儿学习做服饰特征记录。1.教师展示两件实物服饰,引导幼儿讨论该服饰的特征。教师:这是一件什么样的服饰?2.引导幼儿为该服饰做证件(即在记录单上表示该服饰的颜色、大小、款式等特征)。讨论:能够用那些标记来记录这件服饰的特征呢?教师:我们来读一读这些标记。(如小的绿颜色的裙子)教师:这些标记能反映出这件服饰的特征吗?(二)学习在附表一的各项特征标记下勾画出该服饰的相对应特征。1.集体观察表格。教师:这是一张表格,表格的第一排有什么?(大小、颜色和款式的特征标记)我们一起来读一读这些标记。教师:表格的第一行有些什么?都是些什么样的服饰
7、?2.引导幼儿从大小、颜色和款式三方面讲述第一件服饰的特征。教师:这是一件什么样的服饰?谁能按大小、颜色、款式的顺序说出这件服饰的特征?这件服饰的特征在表格上能够找到吗?可以再表格的什么位置用“”画出这个服饰的特征呢?3.根据讨论的结果,请个别幼儿尝试在表格中勾画这件衣服的特征。教师:谁来在这张表格中勾画出这件服饰的特征?(在幼儿勾画特征时,注意引导其他幼儿观察其在活动过程中的一些策略,如左手在横排移动,右手在竖行移动,以此确定勾画的位置)4.集体检查勾画的位置与特征是否正确。教师:我们来读一读这些“”表示的事哪些特征?5.迁移勾画特征的经验,完成附表一中其他服饰特征的分析与勾画活动。教师:这张表格中的其他服饰是不是也能在表格中勾画出相应的特征呢?(三)幼儿操作活动。幼儿完成幼儿用书第39页服饰特征,“在表格中勾画特征”。(四)教师小结