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1、中国音乐学院2011届本科毕业设计（论文）小学音乐节奏的培养系 别: 继续教育学院 专 业 名 称: 音乐学 学 生 姓 名: 张敏捷 学 号: 0732609036 指 导 教 师: 任恺 2011年 3月中国音乐学院学位论文原创性声明和使用授权书原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品或成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本声明的法律结果由本人承担。 论文作者签名： 日期： 年 月 日学位论文使用授权书 本人完全了解中国音乐
2、学院关于收集、保存、使用学位论文的规定，即：中国音乐学院有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权中国音乐学院可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。 保密论文在解密后遵守此规定。 论文作者签名： 导师签名： 日期： 年 月 日 日期： 年 月 日摘要节奏是音乐的骨架，是掌握旋律基础的基础，它可以脱离旋律而独立存在，旋律则离不开节奏。德国著名的音乐家奥尔夫说过“音乐的第一要素是节奏，不是旋律。”节奏可以脱离旋律而存在，而旋律则必须要依附节奏而存在。所以，节奏是音乐的生命，是音乐生
3、命力的源泉。他特别强调从节奏入手进行音乐教育。在小学音乐课中，节奏的训练是不可忽视，为了达到掌握节奏的目的，必须灵活运用各种教学形式，循序渐进的进行节奏训练。关键词音乐；节奏；训练；兴趣 目录摘要2引言4一、认识各种音符6二、激发孩子对音乐节奏学习的兴趣7三、组合节奏训练8（一）听节奏8（二）说节奏8（三）模仿节奏81、语言节奏模仿82、动作模仿93、声音模仿9（四）有节奏的朗读歌词9（五）各种打击乐器节奏训练9四、在欣赏课上加大对音乐节奏的关注11五、结语12参考文献13后记14引言生活离不开音乐，培养学生的音乐感知同样也离不开节奏。2在音乐课堂中，节奏训练对学生更好的学习音乐和感受音乐有着
4、重要作用，能培养出好的节奏感知，促进学生的音乐情感健康发展。因此，可以说通过更好地培养学生好的音乐节奏，能开发学生创造美、表现美、欣赏美的潜能，从而建构起人的审美心理结构，达到完美人格塑造的目的，实现“全人”的教育。3在小学音乐课堂里，已经融入了节奏的训练，其目的是通过节奏的训练学习，培养学生的创造力及表达、感受、鉴赏音乐美的情趣，激发学生的想象力。在学习中培养学生自主创新、探究合作的精神。本着这样的教学理念，以“节奏来源于生活”为切入口，使学生切身感知生活在声音的世界里，节奏无处不在。生活离不开音乐，培养学生的音乐感知同样也离不开节奏。2在音乐课堂中，节奏训练对学生更好的学习音乐和感受音乐有
5、着重要作用，能培养出好的节奏感知，促进学生的音乐情感健康发展。因此，可以说通过更好地培养学生好的音乐节奏，能开发学生创造美、表现美、欣赏美的潜能，从而建构起人的审美心理结构，达到完美人格塑造的目的，实现“全人”的教育。3在这四年的音乐教学生涯中，我深切感受到节奏教学在音乐课的重要性，并要着重加强学生对节奏的练习。通过若干创编节奏方法的学习，培养学生初步分析节奏、改编、创编节奏的能力，及与他人合作完成创作的能力。从中体会“节奏”在音乐中的表现力和无穷魅力，感受学习的乐趣并建立自信。为了达到掌握节奏的目的，必须灵活运用各种教学形式，结合平时的教学经验，我对节奏训练列举了几点：一、认识各种音符在从事
6、多年的小学音乐教学工作中，我发现小小的节奏卡片，不仅能帮助学生掌握音乐的节奏，还能通过节奏训练帮助学生掌握各种音乐知识，最主要的是节奏训练能被学生乐于接受，并激发学生学习音乐的兴趣。在进行节奏训练首先要了解节奏的组成，通常需要学生先学习全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符以及全休止符、二分休止符、四分休止符、八分休止符，记住这些音符的名称和时值是学好节奏的前提。对于低年级的音乐教学中，为了让学生更好的记住这些音符的名称，我会引导学生观察音符的外形，让学生为音符起过一条名字。例如：全音符像鸡蛋、二分音符像雨伞、四分音符像蝌蚪等等，这样对于低年级的学生来说会更加容易把这些音符的名称记住
7、，同时也活跃了课堂气氛。除了让学生记住音符的名称后，也要开始记住音符的时值。这对于高年级的学生来说不难，但低年级的学生我会让他们模仿各种角色走路的声音：全音符是老爷爷走路的声音，二分音符是爸爸走路的声音，四分音符是妈妈走路的声音，八分音符是小朋友走路的声音，十六分音符是马车跑步的声音。每当学生熟记了音符的名称和时值后，看见节奏卡片就会和着拍子模仿动作，嘴里并用“哒”念出节奏声。通过这样的模仿让学生多这些节奏产生形象的记忆，为更好的掌握各种节奏的组合打好基础。 二、激发孩子对音乐节奏学习的兴趣兴趣是学习音乐的基本动力，是最好的老师，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课
8、应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生对节奏的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合，增强音乐课与社会生活的联系。3孩子最感兴趣的活动是游戏，所以，把节奏融入到游戏当中用游戏化的方法和手段来激发孩子的兴趣，其效果是不言而喻。游戏法不但可让学生有兴趣之外，还可以让学生动动脑筋去寻找日常生活中的节奏，以激发孩子对节奏的兴趣。节奏的概念比较抽象，孩子难于理解，但孩子对节奏却是敏感的，节奏就存在于我们的周围生活中，因而要让孩子理解节奏，对节奏感兴趣，必须从现实生活入手，挖掘节奏，寻找节奏。4如
9、：孩子喜欢的动物的叫声；自然界的声音；交通工具的声音等。这些声音都是非常形象的节奏，孩子能轻松地找到这些声音，在兴趣的前提下模仿这些节奏，并用语言、动作、借助乐器等形式表现出来。虽然孩子本身对“节奏”并不理解，但是他们已能在模仿中感受并理解节奏，对节奏产生了浓厚的兴趣。从而为进一步培养节奏打下了良好的基础。三、组合节奏训练音乐节奏型本来就是从生活中创造出来的，让学生感知大自然和生活中的节奏，使他们认识到音乐节奏从生活和大自然中转化而来。5为了使学生更好地掌握节奏，我特意总结了几点在平时教学中学生比较喜欢的节奏训练方式：（一）听节奏让学生用耳朵去聆听音乐，感受一下平时生活中各种各样的节奏。在上课
10、时，我也会播放一些生活中最常见的声音（如：火车声、汽车声、风铃声、钟声、走路声等），让学生听一听、猜一猜，并能从中模仿节奏出来，当我播放火车声呜的声音，学生一听就知道是火车的声音，听着听着便会将词、节奏脱口而出，同时对节奏的长短、强弱、高低掌握的也不错。此外，还让学生听一些伴奏（包括前奏、间奏、尾奏），听多了，学生有时就会不由自主地把节奏哼了出来。（二）说节奏结合刚才听了的声音节奏外，还让学生说说平时生活中还听到了哪些声音的节奏。此时孩子们就会畅所欲言，不知不觉中对节奏就有所感悟，慢慢增强了学生的节奏感。所以，听说节奏训练不仅能训练学生听辨的能力，同时也能培养学生对音乐良好的感受能力，动口能力
11、，也为以后的视唱练耳打下基础。（三）模仿节奏由于学生很善于模仿，模仿也是他们最喜欢的活动之一。模仿成人的活动，模仿各种小动物，他们都乐此不疲，我们老师在平时上课中要给学生多多示范，在示范的同时，一定要准确、规范和到位，在音乐声中完整的进行示范，让学生能听辨出准确的节奏，这样，学生才能把准确的节奏模仿出来。在模仿节奏中，我也总结了几点方式：1、语言节奏模仿让学生从语言出发掌握节奏4。如：念句子、念儿歌，都要跟着节奏来念。如二年级的歌曲我的妈妈叫中华。为这首歌念节奏时要抓住节奏的重点，把比较难的部分单独抽出来给学生训练。如：（1） . 长江 黄河 是 我 家，（2） . 妈 妈的 乳 汁 哺 育
12、我， （3） . . 妈 妈 妈 妈 我 爱 您！2、动作模仿除了语言训练之外，还可以用动作来模仿一些比较简单的节奏型，比如老师示范几个简单的拍手、拍腿、跺腿、耸肩等简单动作，让学生有意识去模仿，培养他们学习节奏的敏感性，让他们在实践中去感知节奏。如节奏型： （1） （拍手） （2） （拍腿） （3） （跺腿） （4） （耸肩） 3、声音模仿在教歌曲春天举行音乐会时，可播放（雨声、风声、水声、鸟叫声）让学生静静的听一听，你听到了春天大自然的哪些声音？你能模仿一下吗？学生：我听到了春雨的声音。 沙沙 沙沙 我听到了春风的声音。 呼呼 呼呼 我听到了流水的声音。 哗啦啦 哗啦啦 我听到了小鸟的叫声
13、。 叽叽 喳喳 这样的教学紧扣住了节奏的走向特点，不仅学生学习兴趣浓厚，爱玩好动的天性得以施展，积极性一下子被调动起来，而且学生在不知不觉中、潜移默化中把握了许多不同的节奏，逐步形成了一种听记节奏的能力。6 （四）有节奏的朗读歌词有节奏的朗读歌词，也能提高学生的节奏感。4在上低年级音乐课时，由于低年级学生还不会唱简谱，所以在学生学唱歌曲前要进行有节奏的朗读歌词，这样使学生更加熟悉这首歌曲的节奏、歌词，为学唱歌曲做好铺垫。（五）各种打击乐器节奏训练 打击乐器对学生有较强的吸引力，学生非常喜欢，也乐意学习。在学习碰铃、 三角铁、响板、木鱼等打击乐的过程中，先让学生认识各种打击乐器，感受到各种乐器的音色，懂得如何敲出特别好听的声音，然后出示一些简单的节奏，让学生敲击，为歌曲伴奏。同时也可以利用各种打击乐器，根据节奏型进行合
