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1、 澳大利亚说课稿 大连市第四十九中学 温秀丽一、教学目标知识与技能目标1、读图指出澳大利亚的地理位置、领土组成。2、读图说出澳大利亚地形特点和主要气候类型的分布。过程与方法目标1、能够运用地图和资料，说出澳大利亚特有的古生物及其生存环境。2、初步学会运用地图和资料分析说明澳大利亚的自然条件与其农牧业发展的关系。情感、态度和价值观目标通过学习澳大利亚的自然环境特征及经济发展特点，来理解自然环境与人类发展的关系，初步确立因地制宜发展经济的观念。二、重点与难点从地形和气候因素上分析澳大利亚农牧业地区差异的原因，进而理解因地制宜发展生产的重要意义。三、教学方法l 坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原
2、则，即“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。l 采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书、讨论基础上，在教师启发引导下，运用问题解决式地理教学法，师生交谈法、问答法、地理课堂讨论法等多种方法。l 在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现的机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效地开发各层次学生的潜在智能，力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习，启发学生从书本知识回到社社会实践，学以致用，落实教学目标。四 教学过程引入一个新的教学内容，
3、激发学生的兴趣是比较重要的。我通过旅游的方式导入新课可以充分的调动学生的学习积极性，并通过直观的演示，学生清楚的知道澳大利亚的地理位置，并为后面的学习做了铺垫。根据学生的兴趣，旅游的第一站是悉尼动物园，在接着猜猜澳大利亚动物活动中，通过图片展示袋鼠、鸸鹋、鸭嘴兽、考拉等有趣的动物，调动了学生积极性。另外针对学生能够进行自主学习，自行理解的部分，我又大胆采用朗读法，在阅读材料世界活化石博物馆这一段，就是通过学生声情并茂的朗读，深深体会到“世界活化石博物馆”的真实含义。最后播放澳大利亚动物的视频，生动形象的展示了澳大利亚的特有古老生物。并引出问题：澳大利亚为什么有这些特有的生物，给学生以悬念和思考
4、。然后，播放大陆分离漂移的动画，动态展示板块运动的过程。再通过一系列由浅入深的问题使学生明确，正是由于长期单一、封闭的自然环境，才使得袋鼠、鸸鹋等稀有动物得以保存下来，成为古大陆的活化石，也成为澳大利亚引以自豪和骄傲的象征，这样反复激趣，枯燥的语言变得生动而活泼，学生带着强烈的求知欲进入下一步的学习自然效果甚佳。旅游的第二站是牧羊场。通过一段视频的播放，学生感性了解澳大利亚牧羊业的发展状况。在有29只到1.7亿只和澳大利亚养羊业在世界上的比重得柱状图对澳大利亚养羊业又有了一个更明确的理性认识。然后再利用朗读法，由学生朗读享誉世界的澳毛，知道了羊毛的用途，明确了澳大利亚的羊不仅数量多，而且质量好
5、。接着，提出一个问题为什么澳大利亚的羊又多又好，有哪些适合绵羊生长和繁殖的自然条件？先由学生猜想，教师引导，总结出两个重要的因素地形，气候。然后利用角色扮演得方法。假如你是当地的一个牧场主，你会将自己的牧场建在哪里呢？进入“我来选择牧场址”的活动中，把班级分为地形组合气候组进行分组讨论，最后由组长汇报结果指图讲解。目的是使学生初步学会运用地图和资料分析说明澳大利亚的自然条件与其农牧业发展的关系。这一部分的内容即是重点也是难点，因此我参与到学生的讨论中去，适当给以点播。通过读澳大利亚地形图学生得知澳大利亚的地形特点和主要的河流。最后得出可将牧场建在西部高原、中部平原及东南沿海地区，因为这些地区地
6、下水丰富，牧草优良，没有大型野生食肉动物为天敌，一年四季可露天放牧。播放读澳大利亚气候类型动画，学生能够清楚的了解澳大利亚的气候分布。在据此得出可将牧场建在热带草原地区，因为这里气候温暖湿润，利于牧草生长。每组学生回答完后，请他们把答案填涂在黑板上的澳大利亚的轮廓中，便于学生理解。我在肯定学生探究结果的基础上再提出一个问题：刚才我们分别依据地形和气候因素来选择了牧场址，下面你再从地形和气候两个方面综合来考虑你的选址方案，看看会有做出什么调整？学生把结论又做出调整，得出结论。最后我出示澳大利亚农牧业的分布图，验证学生选址正确，学生感受到了成功的喜悦。通过以上分析学生不仅选择了自己的牧场址，而且学
7、会了综合利用所学知识解决实际问题的能力。从而理解自然环境与人类发展的关系，初步确立因地制宜发展经济的观念然后由学生总结澳大利亚畜牧业发展的四个条件。下一步，我利用表格的形式出示澳大利亚与中国的面积和人口，让学生计算它们各自人口密度。并把澳大利亚的人口密度与我国相比较，得出澳大利亚地广人稀的特点。这一过程即锻炼了学生的动手能力，又可以使枯燥的学习内容变得新颖。在得出结论推出澳大利亚只能依靠先进的科技，进行机械化大生产。最后，旅行结束，请同学谈谈对澳大利亚的印象，来总结本堂课。在课后的反馈练习中，采用了分组竞争的方式。选取了四道题，由学生自主选题，每道题都配有相应的背景图片，使问题更加活泼、直观。尤其是把悉尼奥运会和北京奥运会的吉祥物加以比较，不仅复习了书本知识，还把知识引到了实事中去。激发学生的自傲感，最后大家一起畅想2008年北京奥运会。
