《赵州桥教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《赵州桥教学设计.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、赵州桥教学设计（第二课时）新民小学 王晓华教学目标：1、了解列数字的说明方法2、理解总起句和过渡句的形式和作用3、感受劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感4、学会用关联词“不但而且”、“既又”、“有的有的”等关联词造句。教学重点：理解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方式。教学难点：理解赵州桥设计上的特点及其好处。课前准备：课件、彩笔、白纸。教学过程：一、猜谜激趣。1、课件出示谜语：驼背老公公，力气大无穷，背上走马车，身下行船只。（打一建筑）2、导出课题，板书课题。师：桥给我们的交通带来了很大的方便。今天我们接着去揭秘古老的赵州桥。二、检查复习。1、听写词语。2、根据课文内容填空。河北省赵县的洨
2、河上，有一座（ ）的石拱桥，叫（ ）桥，又叫（ ）桥。3、导入新课。师：赵州桥这究竟是一座怎样的石拱桥？它怎么会是一座世界闻名的石拱桥呢？这节课我们就来继续学习课文，去揭开赵州桥的神秘面纱。三、围绕主题，品读课文。（一）、自由读文，整体感知赵州桥的特点。思考：读了这篇课文，赵州桥给你留下总的印象是什么？生自读课文后回答。（板书：雄伟 坚固 美观）（二）、体会赵州桥的雄伟。1、指名读课文第二自然段。课件出示赵州桥图片，教师对照数据，针对列数字的说明方法，采取与实际生活相联系的方式，引导学生理解赵州桥的雄伟。师：赵州桥五十多米长，大概就有我们教学楼那么长，九米多宽，大概就有这间教室的一个半那么宽。
3、同学们可以想象、感受一下，赵州桥的雄伟。2、理解赵州桥的设计特点（1）、运用简笔画的方法，直观地表现赵州桥的设计特点。、这样雄伟的桥，它的设计到底是怎么样呢？请同学们先找出说明赵州桥设计特点的句子，自己读一读。、教师朗读赵州桥设计特点的句子，学生画赵州桥简图。（请一名代表在黑板上画，根据其他同学在本子上画。）、根据课文内容点评画。（2）、理解赵州桥设计的优点。 这样的设计有什么样的优点呢？对照简笔画或者书中插图，先用自己的话说一说。归纳总结：既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。 用“既又”造句。 理解这种设计在建桥史上是一种创举。我们知道了赵州桥设
4、计的这种优点，那它在建桥史上有何作用？（这种设计在建桥史上是一个创举。）你知道创举的意思吗？（从来没有的，有重大意义的做法。赵州桥不仅是我国，而且是世界上最早的石拱桥，它对世界桥梁建筑有着深远的意义） 体会“坚固”。正因为赵州桥的设计有这样的优点，所以它才能存在至今一千四百多年，它才能经受无数次洪水的冲击，地震的摇撼，车辆的重压。你体会到了吗，赵州桥除了雄伟，还很什么？（坚固）、朗读，体会。3、继续品读，初步认识过渡句。师：赵州桥除了有雄伟、坚固的特点，还有美观的特点。（1）、自由朗读，感悟“美观”。师：找找课文的哪些语句写出了赵州桥的美观？找出来读一读。（2）、理解“美观”。、学生回答，教师
5、随机出现句子和图片。（桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。）、引导想象：除了书中描绘的三种龙以外，你大胆想象一下，可能还会有什么姿态的龙。用“有的有的”说一说。 朗读比赛。读出美、有趣、读出赞美之情。师：能工巧匠们把龙雕刻活了，作者把石龙写活了，你能把这些文字读活吗？大家来试试。（采用师生对读、同桌互读、指名的方式。）（3）、 初步了解过渡句。我们学习了赵州桥的坚固和美观的特点，课文有一句话，很巧妙地把这两个特点连在一起了，哪位同学能够把它找出
6、来？根据学生回答课件出示过渡句：这座桥不但坚固，而且美观。点拨：用一句话把前后两个自然段的内容联系在一起，就是过渡句。这个句子是用了“不但而且”这个关联词把坚固和美观连在一起。你能用“不但而且”说一句话吗？（学生练习说话）四、总结全文，升华感情。1、师：课文学到这儿，你认为赵州桥是一座什么样的桥呢？课件出示填空：赵州桥是一座（ ）的桥。2、启发学生：在盛赞赵州桥的时候，我们更应该赞美谁呢？（劳动人民）课件出示最后一段：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。读最后一段，读出自豪之情，由衷的赞美之情。 五、跳出文本，寻找“宝贵的历史遗产”我们祖国还有很多宝贵的历史遗产。我们能从很多途径获得它们的知识。让我们去找一找，读懂它们，相信你也会同今天学的赵州桥一样，了解它们的独特之处，宝贵之处。板书设计：19.赵州桥（世界闻名）雄伟 坚固 智慧 才干美观
