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1、卖油翁教教案例设计设计理念：个性化阅读，是让学生经过自我教育、自我学习；从而获得悉识和掌握一套属于自己的学习方法，更能让学生有独到的感觉和体验去认识课文、学习课文。经过个性化阅读授课，改变过去的单一授课模式，从教师的一个方面的教改成学生多个方面的学。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，所以充发散挥学生个性化阅读，使学生向多元化方向发展，让学生从课本中读出自己来。个性化阅读授课还能够增强学生的学习兴趣。只有把学习的责任和快乐有机的结合起来，才能达到授课的更高境地。正如孔子指出的：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”个性化阅读为每位学生供应了适合个人能力和个人需求，对个人而言又是有意义的学习体验
2、，从而使学生能够朝着自己的目标奋斗、发展和成长。学生解析：心理学研究表示，学生对某项学习目标的学习已具备知识和技能、认识和掌握程度是授课工作成败的重点。也就是说，备课不但备课文，而且还要备学生。那么学生解析就是必不可以少的了。若是单纯地依照授课内容进行授课方案，而不考虑学生的实质水平和能力，就不可以能获得优异的收效。所以，自己认为卖油翁一文对本班学生自行阅读有必然困难，但可经过播放课文flash动画，朗读录音和参考资料帮助学生解决这一问题，从而使学生经过自行阅读课文认识文章马虎和劝导课文。生字词可经过查字典解决。教材解析：授课方案是一个问题解决的过程，只有解析了教材才能有助于解决这一问题。卖油
3、翁是一则小故事，经过陈尧咨的射箭和卖油翁的酌油反响出技艺的优良是由于“熟能生巧”的道理，而且还责怪了那种有了一点技艺就骄傲起来的态度。重点：课文的朗读和背诵，及掌握人物形象。经过个性化阅读，使学生自己领悟出“熟能生巧”的道理。难点：学生自主阅读文言文，能自行提出问题并能解决问题。训练学生的拓展思想，由人育己，让学生从中碰到教育和启示。授课目的：培养所学过的知识阅读文言文的能力。充发散挥学生主体能动性，经过个性化阅读提高学生思疑和研究能力。能正确理解课文内容和流利的朗读、背诵课文。感觉作品人物性格，能谈论文中人物。领会“熟能生巧”的道理。最后能由人育己，能学以致用。授课思路：中国上下五千年，其中
4、华文化之渊远流长、广博精深。孔孟之道,诸子百家,孙子兵法等等,很多人津津乐道,作为一其中国人,为此而感觉骄傲。文言文是中化文化的瑰宝，其深邃的文化内涵和独到的文化精髓，让一代又一代中国人为之陶醉。文言文授课无论是从提高学生的人文素质还是提高学生的语言能力的角度看，学习文言文都是必需的。问题是今天我们怎么去教？这是我们任何一位语方教师都得思虑的一个问题。在个性化阅读授课思想理念下，我试一试着用“启示引导谈论拓展”的授课思路从事文言文授课。第一启示学生的个性化阅读能力，让学生充分自学；尔后以学生为主体，教师为主导的思想理念引导学生翻译文言文，掌握文言文的知识性知识；再师生一起共同探讨教师围绕课文内
5、容提出的一系列问题，以达到学生对课文的理解；最后经过拓展训练深入主题、学以致用，把书本上的知识转变成自己的知识；授课过程：导入新课：教师运用启示式导入新课：同学们！老师想讨教一下，你们都有一些什么专长啊？学生们便谈论纷纷地说开了。有唱歌、绘画、写字、拉二胡、打篮球、吹笛子等等！教室里一下子就活跃开了。于是教师又接着引导，“那大家的这些专长已经达到了什么样的程度了呢？是不是能够给同学们表演一下啊！”于是便能够请23位同学来登台表演。能够表演唱歌、吹笛子、写字等等，尔后恩赐夸耀。最后引入课文，同学们！今天我们来学习一篇课文，看看课文中的人物又有哪些专长？他们又是怎样给大家表演的？理解课文：第一，检
6、查学生们的预习情况。出示多媒体课件，请学生写出以下各字的拼音。矜(jn)圃(pn)睨(n)颔(hn)矢(sh)忿(fn)杓(sho)酌(zhu)沥(l)遣(qin)尔后，请学生经过阅读课文和查阅参照资料简单诉说出作家作品简介。卖油翁选自欧阳文忠公文集归田录，这是欧阳修所著的别集，共153卷，附录5卷。欧阳修（10001072），北宋出名文学家、史学家。字永叔，号醉翁，六一居士，庐陵（今江西吉安）人，溢号文忠。是文坛诗文改革运动领袖，唐宋八大家之一。（柳宗元、翰愈、欧阳修、曾巩、王安石、苏洵、苏轼、苏辙）第三：播放课文flash动画，朗读录音，让学生能熟读课文。帮助学生掌握朗读语气并理解课文马虎
7、，学生也能够小声跟读。此后再请学生有感情地齐声朗读课文，要求声音响亮、正确、有感情、整齐、语速适合。第四：学生分组合作、自主谈论、研究课文，劝导课文马虎并翻译课文。教师只起引导和谈论作用。比方：1、掌握实词“矜、”“圃”、“睨”、“颔”、“释”、“忿”、“徐、”“遣”和虚词“尔、“”以、“”但。”2、矜：公亦以此自矜自夸圃：尝射于家圃菜园子释：有卖油翁释担而立放下颔：但微颔之点头轻：尔安敢轻吾射小瞧品读课文：经过学生个性化阅读课文，尔后再让学生分组谈论。谈论并概括：介绍故事发生的地点、人物和背景。地点：陈尧咨家的空场子上。人物：陈尧咨和卖油翁背景：陈尧咨善射，“当世无双”所以“自。矜”教师列举
8、以下几个问题，尔后让学生自己阅读课文，再分组谈论老师提出的几个问题。细读课文：1、本文写了哪两个人物？他们分别是什么身份？2、“自矜”是什么意思？谁“自矜”？他为什么“自矜”？这“自矜”二字概括出陈尧咨的什么性格特色？3、“颔”是你身体的哪一个部位？“微颔”是什么意思？谁“微颔”？他为什么“微颔”？4、陈尧咨和卖油翁之间有哪两处对话？找出来并分角色朗读，细加领悟“忿然”的语气。精读课文：1、陈尧咨对待卖油翁的态度前后发生了怎样的变化，原因是什么？2、卖油翁终究知道什么道理？人物解析：1、你认为卖油翁是一个什么样的人？（身怀绝技、谦虚隆重）2、你怎样谈论陈康肃这个人？（自我炫耀、耻高气昂）点明主
9、题：1、这个故事可能包括哪些道理？（熟能生巧、精益求精）2、这个故事给我们什么启示？（戒骄傲，勿卖弄，智者超然物外，艺无止境，学无止境，山外有山，天外有天。）经过以上几个问题的师生谈论，让学生更加深刻理解课文。知道自己的专长没有什么了不起的，由于山外有山，天外有天。做人应该谦虚隆重，不要自我炫耀。应怀着一颗学习的心态向更有才华的人虚心讨教。同时也理解，世上无难事，所有皆是熟能生巧而已。只要有恒心百折不挠的努力，都能获得成功！拓展练习1、谈谈你看到的或亲身经历的“熟能生巧”的例子。2、学习了这篇课文，你获得了什么启示？3、谈谈你认为一个人应该怎样对待自己的长处？又怎样对待他人的长处？生生互动经过
10、学生的个性化阅读和对课文的学习，使学生对卖油翁一文有了必然的理解。为了加深这种理解，特安排生生互动这一环节。第一请12位学生复述卖油翁，（注意：复述与课文翻译不同样）再请两位同学登台表演。这样便能够生动、形象地加深学生对卖油翁一文的理解。课堂小结文章借一则小故事说了然熟能生巧的道理。作者先写陈尧咨的射箭和卖油翁的观射，陈尧咨的自负和卖油翁的反响产生了矛盾。尔后再写两人的对话，矛盾进一步发展。最后写卖油翁的酌油，陈尧咨认输自解，由“忿”而“，笑矛”盾获得解决，用卖油翁“惟手熟尔”一句点明中心。授课反思：斯宾基说过，“兴趣是学习和求知最大的动力。”学生个性化阅读授课是培养学生从被动型学习到主动型学
11、习。即提高了学生对语文的学习兴趣，也增强了学生的阅读水平。本节课就是以学生的个性化阅读为主体，教师只起到引导作用。经过一系列的问题惹起学生的学习热情，让学生们带着一颗求知的心、好奇的心去学习、去阅读。最后使学生理解“熟能生巧”的道理，也懂得做人应该谦虚、隆重。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。内容总结（1）卖油翁教教案例设计设计理念：个性化阅读，是让学生经过自我教育、自我学习（2）卖油翁教教案例设计设计理念：个性化阅读，是让学生经过自我教育、自我学习（3）学生解析：心理学研究表示，学生对某项学习目标的学习已具备知识和技能、认识和掌握程度是授课工作成败的重点（4）也就是说，备课不但备课文，而且还要备学生内容总结（1）卖油翁教教案例设计设计理念：个性化阅读，是让学生经过自我教育、自我学习（2）卖油翁教教案例设计设计理念：个性化阅读，是让学生经过自我教育、自我学习（3）学生解析：心理学研究表示，学生对某项学习目标的学习已具备知识和技能、认识和掌握程度是授课工作成败的重点（4）也就是说，备课不但备课文，而且还要备学生
