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1、感受我们的呼吸【科学概念目标】 知道呼吸是人体的重要活动，初步感知呼吸的过程是气体交换的过程，氧气和 二氧化碳两种气体对生命具有重要的意义。 初步了解由鼻腔、口腔、气管、肺等共同参与呼吸活动，及其它们的作用。【科学探究目标】 在教师引导下开展呼吸体验活动，感受呼吸时身体各局部的变化。 在教师引导下进行人体呼吸的模拟实验，了解呼吸器官在呼吸过程中的协同合 作。【科学态度目标】 对探究自己的身体感兴趣，在体验活动中，保证研究的真实性。 在体验活动与模拟实验中，乐于参与集体的讨论，提供彼此的观点。 帮助学生认识呼吸运动对人的生命活动作用和保护呼吸器官重要性，从小养成 良好的生活习惯。【科学、技术、社
2、会与环境目标】 意识到氧气和二氧化碳两种气体与人体生命活动的联系。【教学重难点】重点：了解组成呼吸系统的潜官及作用。（认识不全面）难点：感受呼吸运动过程中身体各局部的变化。（膈肌的作用）【教学过程】【引入】与沈士的小朋友打招呼：7班的小朋友非常荣幸，来到了我们的智慧教师和沈士 的小朋友一起学习，让我们先和沈士的小朋友一起打个招呼吧！接下来，让我 们一起进入有趣的科学课吧！师：小朋友们，上课前让我们来做一个小挑战“看谁憋气的时间长”。请沈士的小朋友和文苑的小朋友起立，憋气挑战开始的时候，请你深深地吸一口气，当你撑不住了，就坐下，听明白了 吗？文苑的小朋友准备好了吗？沈士的小朋友准备好了吗？（憋气
3、挑战）询问最后一名小朋友师：说一说你刚才最后的感觉怎么样生：很难受师：你为什么会这么难受，到最后的时候你想做的是什么？生：呼吸师：是呀，我们每时每刻都需要呼吸，呼吸是我们生命的重要活动。今天就让我 们一起来感受我们的呼吸。（揭示课题：感受我们的呼吸）所以呼吸和人体健康息息相关，你了解“呼吸”吗？今天就让我们一起感受 一下我们的呼吸。（出示题目版贴）【前测，了解呼吸】师：首先让我们来聊一聊呼吸，关于呼吸你有哪些了解？请沈士的小朋友先来说一说文苑的小朋友呢？生：呼吸维持生命，呼吸器官有肺，呼进去的是氧气，出来的是二氧化碳（根据学生回答，适时进行反应）师：气体进入我们身体时，都经历了哪些呼吸器官呢？
4、（沈士的小朋友先说，文苑的小朋友补充）（请两位小朋友发表自己的想法）师：看来小朋友都觉得呼吸时气体经过鼻子和肺等器官。气体在我们身体中究竟 经历了哪些器官呢？接下来让我们仔细地来感受一下自己的呼吸，寻找更多的依据。【感受呼吸，寻找证据】首先，请小朋友和我一起来体验正确的呼吸。所有小朋友起立（吸气呼气 三次）1、请小朋友像刚才一样，集中注意力，深深地、缓慢地吸气、呼气，感受 吸进去的空气到底经过了哪些呼吸器官，你的判断依据。你感受到气体经过了哪个呼吸器官，就在器官所在的位置贴一个红色圆点。比方你觉得经过了鼻子，贴在这里；感受到了喉咙，就贴在这里。记得要反复体 验哦。在体验的过程中，还可以借助提示
5、卡的信息，来帮助你感受呼吸。让我们 跟着优美的音乐，静静地感受呼吸吧！（可用优美的音乐）2.交流体验感受（希沃展示学生记录纸）你感受到了气体依次经过了哪些器官？（1个学生整体回答，再分器官描述） 师：看来气体在我们身体中经历了许多的器官，让我们一个一个来说。（1）鼻腔、口腔（声音、气流、鼻子鼻翼）师：空气最先来到的是？生：鼻子你呼吸的时候这个地方有什么感觉？（预设：有声音，有气流凉凉的感觉，鼻翼往里缩）说明空气从鼻子进去了人体。其他小朋友有这个感受吗？（谁还有补充？）师：空气除了可以从鼻子进入体内，还有其他入口吗？生：还有口腔师：呼吸的时候口腔你有什么感觉？有什么证据证明气体也经过了口腔？生：
6、（凉凉的，手放在嘴巴前，有气体感受到了热流）小结过渡：真会发现，说明鼻子和口腔不仅是空气的入口还是出口呢！在这 两个器官中我们感受地非常明显。这可是空气进出我们身体的出入口。接下来去哪里了？（2）气管、咽喉其实这里是什么？是我们的喉咙，也成为“咽喉”说一说，呼吸的时候这里有什么感受？你是怎么感受到的？（咽喉痒）再往下，空气到了哪里呢？空气通过喉咙来到肺部，中间还需要一个管子帮助运输空气，我们把这个管 子成为“气管”我们知道肺有两片，一左一右，在气管的底部有一个分叉，分成两个小气管 分别通向两边。我们把这两个分支气管成为“支气管”（4）肺你怎么感受到气体到达了肺？（胸会一上一下，有起伏变化）你说
7、的肺在哪里？指一指。（胸廓）【再次体验呼吸，感受胸腔和腹腔的变化】（2min）其他小朋友有这样的感受吗？让我们再次体验呼吸在呼吸的过程中，你除了感受到胸腔发生变化，还有哪里也在发生变化呢？生：肚子，也就是腹部师：让我们再次体验呼吸，感受一下胸部和腹部的变化。请小朋友们依次将 手放在胸部和腹部，体验呼吸时他们的运动，并完成活动记录表2。师：在实验开始前，请小朋友思考，怎样才算一次呼吸？生：一次吸气，一次呼气合起来算一次呼吸师：是的，所以请小朋友重复体验呼吸哦。过程中也可以和同桌之间相互交 流感受。（体验活动，完成记录表）师:哪位小朋友愿意我们提供一下你的感受生：吸气胸腔扩张，腹部收缩；呼气，胸腔
8、收缩，腹部放松师：你是怎样感受到胸腔扩张的？生：胸部感觉变大了，说明胸腔是在扩张的，呼气的时候胸部缩回去，变小 了。师：你不仅能正确的感受，而且还能将他描述出来，真不错。师：请小朋友思考，你觉得我们胸腔在呼吸的时候扩张和收缩，和哪个器官 有关,并说明原因？你猜想可能是怎样的关系？生：可能和肺部有关，气体进入肺部，导致肺变大变小，引起胸腔的变化师：那你能透过我们的身体观察到肺的变化吗？所以我们可以来做一个模拟 实验，更加清晰地观察呼吸过程中的变化。肺就在这一张一合之间，完成了气体的交换。【模拟呼吸，研究膈肌作用】呼吸模拟器，感受膈肌作用你看得到肺的变化吗？1 .我们的肺一大一小的像什么？（预设：
9、气球）今天我们就用气球来模拟肺的变化，更加直观感受肺的呼吸时的运动。2 .（出示动态变化的气球）气球什么时候模拟吸气，什么时候模拟呼气？说明理由（预设：吸气，气多了，把肺充大了；呼气，气少了，肺小了）3 .出示呼吸模拟器师：今天老师带来了模拟呼吸的模型，请你来说一说，它们分别模拟的是 什么？（预设：吸管模拟的是气管，支气管，外面的塑料壳）4 .你有什么方法模拟“肺”呼吸时变大变小？（怎么模拟出肺一大一小地 变化？）（预设：用嘴巴从吸管中吹气）如何模拟：吹气，气球变鼓，模拟吸气；气球变瘪，模拟呼气小朋友，你们觉得这种呼吸的方式，是我们人体的呼吸方式吗？为什么我们是外力促使呼吸，还是人体自主呼吸呢
10、？师：所以我们人体究竟是怎样呼吸的呢？请小朋友通过实验，自己去探索吧。5 .分组体验学生操作呼吸模拟器材料放脚边6 .展示实验现象，研讨交流：师：你们都模拟出肺呼吸的过程了吗？（1）展示：你们找到人体呼吸的方式了吗？请小朋友上台展示一下。（PPT 中呈现呼气和吸气时不同的气球状态）请2位小朋友上来提供，说一说自己的看法。回到人体，感受膈肌作用引导：模拟器下面的弹性膜就像一个呼吸“小开关”，其实人体也有这样一 层肌肉。1.播放膈肌动图口头介绍膈肌:这块肌肉位于胸腔与腹腔之间，把胸腔和腹腔隔开，叫膈肌， 又叫横膈膜，是最主要的呼吸肌肉，帮助呼吸器官呼吸。这张图片你看懂了吗？有没有小朋友愿意帮助我们
11、解释一下？（学生进行介绍）看着图片解释拿着模型解释所以我们发现，人体的呼吸主要是依靠谁在运动？（膈肌）是的，所以它是我们呼吸器官中最重要的肌肉。4.观看“呼吸”视频下面我们来观看一段有关呼吸的视频，你会有更多的收获。（补充呼吸器官的结 构与功能；讲解膈肌的作用。）3.总结呼吸是一件非常神奇的事情，通过这节课的学习，你知道我们人体究竟 是如何呼吸的吗？请你和同桌相互交流提供，说一说吧！请同学上台展示说明。5 .关于呼吸，你还有什么想要了解的？6 .也有很多问题仍没有解决，像这个单元后面几节课会继续学习；7 .还有些问题，大家可以上网查找资料。8 .关于呼吸，你还想知道什么？新的问题还可以补充在前
12、测单子上哦。【教学反思】感受我们的呼吸是呼吸与消化单元的第一课，为后续呼吸与健康生 活和测量肺活量两课的学习打基础。在本课中，学生通过不同方式感受呼 吸以及用简单装置模拟人体呼吸，认识参与呼吸的人体器官，发现空气中的氧气 和二氧化碳对生命具有重要意义。但是学生对于呼吸有许多经验性的感性认识, 他们知道呼吸需要空气，甚至知道呼吸是为了得到氧气。但是大局部学生对于 “呼吸时人体外部和内部是怎样变化的、“参与呼吸的器官有哪些”是模糊的、 不完善的。在学习中，通过用安静感受呼吸，并在感受到的地方用小红点表示， 可以较好的让学生认识呼吸的器官。学生在教师的引导下要经历自身体验观察与 模拟实验的实践活动，
13、通过观察、描述、交流活动开展对呼吸系统的新认识。在教学中，我发现学生很容易潜意识的混淆呼吸时胸部和腹部的变化。误以 为吸气时胸部会收缩，这其实是学生误把腹部收缩的变化默认为是吸气导致的。 而且在生活中存在“胸式呼吸”和“腹式呼吸”两种，但是书本中呈现的是胸式 呼吸。因此老师需要进行适当的引导，可以采用深呼吸的方法放大呼吸的感受， 同时用手去放在胸部和腹部，同时进行记录。吸气时胸部扩张，腹部收缩，呼气 时，胸部收缩，腹部放松。关于膈肌的运动，用模拟的实验装置很容易发现现象： 膈肌向下，肺变大；膈肌向上，肺变小。但是对于因果关系存在着疑问，究竟是 肺变大，导致膈肌向下，还是由于膈肌的运动，导致肺变大。在课堂上有充余时 间的话，可以在班级中进行研讨，让学生对于器官的感受更加深刻。
