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1、部编版历史八年级下第3课 土地改革教学设计课题 第3课 土地改革单元第一单元 中华人民共和国的成立和巩固学科历史年级八年级学习目标1.了解土地改革的运动的背景2.掌握中华人民共和国土地改革法的公布3.理解土地改革的意义重点中华人民共和国土地改革法的颁布难点土地改革的历史意义。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课同学们知道这两幅剧照是哪场歌舞剧的吗？白毛女描写的是在封建土地制度下，恶霸地主黄世仁对杨白劳及其女儿喜儿肆意的压榨，而杨白劳等穷苦农民却毫无办法，黄世仁甚至还逼杨白劳用女儿抵债（杨白劳在除夕夜被逼无奈逃租），后杨白劳喝卤水自杀，女儿喜儿逃进深山老林，由于在山里的生活非常艰辛、
2、困难，在吃的方面营养跟不上，她的头发都变白了。直到八路军解放了她的家乡，喜儿才在深山中被找回。这个故事反映了在旧社会地主剥削广大农民。新中国成立后政府采取哪些措施改善农民的这种状况呢？让我们一起走进土地改革，来了解这段难忘的岁月。学生回答：白毛女 通过提问和图片更有带入感讲授新课展示学习目标：1.了解土地改革的运动的背景2.掌握中华人民共和国土地改革法的公布3.理解土地改革的意义中华人民共和国土地改革法的实施1、 【合作探究一】结合材料和所学知识，分析归纳解放后进行土地改革的原因？材料一：材料二：为什么要进行这种改革呢？简单地说，就是因为中国原来的土地制度极不合理这就是我们民族被侵略、被压迫、
3、穷困及落后的根源这种情况如果不加以改变，中国人民革命的胜利就不能巩固，农村生产力就不能解放，新中国的工业化就没有实现的可能，人民就不能得到革命胜利的基本果实。 刘少奇关于土地改革问题的报告答案：全国占3亿多人口的新解放区还没有进行土地改革；土地、富农占有总耕地的50%以上，贫农、雇农，仅占有耕地总数的14%；新解放区广大农民迫切要求进行土改；封建土地制度严重阻碍了农村经济和中国社会发展（根本原因）2、 土地改革过程1950年 颁布中华人民共和国土地改革法：规定废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制1950年冬 全国分批进行土地改革：没收地主的土地，分给无地或少地的农民耕种；同时
4、也分给地主一份，让他们自己耕种，在劳动中改造自己1952年底 除部分少数民族外全国大陆完成土地改革：约3亿农民分到了约7亿亩土地和大量的农具、牲畜等，农民真正获得解放拓展提高封建土地所有制与农民土地所有制有何异同？3、结合教材相关史事（P14)，思考并回答：这次土地改革有什么特点，作用是什么？特点：注意保存富农经济，在政治上中立富农政策作用：减少土改的阻力，从而有利于发展生产4、【合作探究二】材料研读： 废除土地阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制，借以解放生产力，发展生产力，为新中国的工业化开辟道路 -中华人民共和国土地改革法结合这段文字，思考为什么要废除地主阶级封建剥削的土地所有
5、制。目的：为满足广大农民对土地的要求，解放农村生产力，促进国民经济的恢复土地改革的意义1、阅读材料，并结合教材相关史事，归纳土地改革有什么历史意义？材料1：时任中共山西省委第一书记的陶鲁笳说：“农民得到了土地，我们的党就得到了农民的拥护。全国农民拥护的事情，那个时候，没有办不成的。所以说，这是一次最彻底的最全面的最成功的一次土地改革。”材料2：毛泽东也曾兴奋地说：“我为新中国数万万农民获得翻身的机会和国家获得工业化的基本条件而表示高兴表示庆贺。”材料3：在属于自己的土地上，耕耘和收获。这就是劳动农民翻身做主人的感觉。土地改革解放了农村的生产力，极大地提高了农民的生产积极性。1951年，中国粮食
6、产量达到14000万吨，比1949年增长了26.9%。（1） 、彻底摧毁封建土地制度，消灭了地主阶级（2） 、为国家工业化建设准备了条件。（3） 、农民翻身成为土地的主人（4） 、人民政权更加巩固，大大解放农村生产力，农业生产获得迅速恢复和发展2、【合作探究二】 梳理中共在近现代史中进行的土地改革，认识到中国共产党始终代表中国最广大人民的根本利益。学生齐声朗读学习目标中华人民共和国土地改革法的实施1、【合作探究一】学生分小组合作完成拓展提高学生分小组完成3、 学生简单思考后完成4、 学生分小组完成1、 学生简单思考后完成2、学生分小组完成通过自主学习和小组合作以及适时链接图片、史实资料、视频等增加学生的学习兴趣，有利于帮助学生感知历史，化解重难点知识，又能培养学生“论从史出”和历史思辨的能力课堂小结
