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1、关于道德课堂的阐述 姓名 季艳艳 单位 荥阳四小英语组 二0一0 年 九 月 七 日关于道德课堂的阐述在课堂上，要让我们的孩子在获得知识的过程中，同时获得向善和向上的情感体验和心灵感悟，能够获得情感态度价值观的价值引领，能得到学生的价值认同，促进他的思维发展和精神成长。我们感觉到，社会生活离不开道德，课堂是一种生活，同样离不开道德，如果在课堂上，把尊重生命，把关爱生命，发展生命，提升生命的质量和境界，实实在在的落实在课堂上，这种课堂一定是鲜活的。缺乏道德的课堂，会把我们的课堂沦落为一种单纯的知识搬家，知识装卸，单纯的行为训练的那样一种模式，这样的课堂，学生会产生焦躁不安，身心疲惫，长期以往，会
2、恶化他们的生存状态，扼杀他们的生命活力，所以说我们提出来要让课堂教学充满道德的光辉，让我们的教师在道德的环境中进行有道德的教学，让我们课堂教学的过程和结果都能符合道德的要求，让学生学科知识增长的过程也成为学生人格发展和成长的过程，应该让课堂充满生命的活力。有些人会认为，在课堂上，学业进步和学生的思维成长、精神成长，也就是高考升学率和学生的全面发展，在一些地方，一些老师的思维当中是一种对立的状态。就是把良好的愿望的实现寄托于与愿望相反的做法上，其中有一条是满堂灌。讲课后面罚站的、外面罚站迟到的，拿一本复习资料，从20页做到30页的布置作业现象，10页作业中有95%以上与本节课学习内容和目标不相关
3、，10页的作业两个小时都做不完，要是每个老师都这样布置，那孩子还有休息的时间没有呢。还有拖堂，也是不道德的课堂现象，满堂灌灌完还拖堂，拖个5分钟，剩下5分钟，学生上厕所都没时间。我们提出来如何落实新课程的课堂教学的三维目标问题，就是要构建一个有道德的课堂。道德课堂的行动研究，它不仅仅研究课堂当中的德育问题，也不仅仅是研究课堂教学的行为问题，而是研究课堂教学过程的德性问题和人性问题，来研究解决我们的动机和教学行为、教学结果如何一致的问题，如何在课堂教学中，这三维目标同时获得的问题，同时落实问题。我们提出的构建道德课堂就是要改善教师的教学生态，要改善学生的学习生态，来构建道德课堂，来提升师生的生命
4、质量和生命境界，这是我们的核心理念，这是和纲要中的以人为本，以学生发展为本的思想相一致，和新课程的以人为本，以学生发展为本的核心理念相一致，并且和“教育”这一个词的含义相一致，教育这个词的深刻含义就是教学生做人，教学生向善和向上。如果我们学校的任何一种活动，包括课内的和课外的，都符合这样一种道德标准，都教会学生做人，教学生向善和向上的话，他才能称其为教育，反之，就是一种教唆。在我们的学校生活中，不经意地走向教唆的事例和现象还是存在的。如何来构建道德课堂，我们的意思是给一种理念，不给模式，给一个启示。如果郑州市1800多所中小学都按一种模式做的话，本身就走向形式主义的道路，我们在这样一个道德课堂
5、的理念框架下，老师根据生情、学情，根据我们的实际情况，来探索，创新课堂形式，能形成百花齐放，呈现出符合道德理念要求的课堂形态。我们提出，在通往道德课堂的路径上，有十条规范：第一，把握课堂的方向，避免目标的虚化，内容的泛化，教师行动的缺失和教学过程的形式化问题。这是改革和创新课堂必须注意方向问题。第二，坚持教学三级目标，发挥学生的主体作用和教师的主导作用问题。构建课堂生态，包括教学生态和学习生态。第三，解决好师德和学德问题。必须回答三个问题，你要把学生带到哪里？你怎样把学生带到那里？你怎样确信已经把学生带到了那里？回答不好这三个问题，就不是一节好课。第四，必须提高教师三种基本能力，设计教学的能力
6、、实施教学的能力和评价教学的能力，这和前面回答三个问题是对应的。第五，应该把握三个前提，把握学科思想、学科知识体系和学科的课程目标。第六，必须实现六个转变：教师变学长，讲堂变学堂，教材变学材，教案变学案，教室变学室，教学目标变学习目标。第七，解读好课程标准问题。这节课的学习目标都没有明确，怎么选择学习策略？怎么来设计这节课？没有目标，哪来的学习策略？没有目的地，哪有路程？解读课程标准，整合教材，科学的设置目标是教师教学的基本功，是做好教学工作的基础。第八，创新课堂，课堂必须从单向型教育向多向型转变，必须从记忆型向思维型转变，必须应试型教学向素养型教学转变，课堂教学必须实现这三个转变。第九，让教学回家。变“先教后学”为“先学后教”，以学论教，以学促教，我们的目的是少教、多学，教师为了不教，学生是来学习的，不是来看天书的，也不是为了看教师“跳大绳”的，不还给学生主体地位，不还给学生学习的主动权，不把学习当作学生自己的事情，这是违反道德要求的，违反了新课改的核心理念，违反了纲要要求。让教育回家，让教育回到原来的路上，最后要达到的目标就是要学生的学习从量变达到质变的飞跃，从学会到会学，我们都不能代替学生，既然代替不了，为什么不还之以主动权呢。- 1 -
