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1、天鹅的故事说课稿本单元的主题是赞美动物的可爱。本篇课文主要讲了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面。本课时我的教学目标是：1、 引导学生深入文本进行感受和体验性阅读，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。2、 让学生受到心灵上的震撼，领悟人与动物（自然）应该和谐共处的道理。下面我谈谈这一课时的设计一、 情景导入：让学生观看天鹅的图片，谈谈天鹅给你留下的印象二、 设问导读此环节我设计了四个问题1、 初读课文理解课文的主要内容，我要求学生合作朗读，互相把关，为后文学习做好了铺垫。2、 接下来我紧紧围绕天鹅的三次叫声为深化课文的切入点。先让学生在文中找在联系上下文
2、体会三次叫声的不同含义。通过启发学生研读课文，思考想象，揣摩三次叫声的不同含义，感受严寒给毫无准备的天鹅带来的绝望；老天鹅与众天鹅不顾一切破冰的勇敢和破冰成功后的喜悦，使学生的学习积极性得以充分调动。3、 由“破冰勇士”引入，找出文中描写老天鹅的锻炼，让学生感悟，想象画面，感受老天鹅的勇敢和奉献精神。4、 第四感受团结的力量。三、 体现人与自然的关系，让小组互相说说，渗透德育教育。四年级第16课 天鹅的故事胡底教委 杨军能第二课时观看天鹅图片，说说天鹅留给你的印象是什么？用几个词语概括。师：今天我们学习的故事将给你留下不一样的感受。板书课题，齐读课题。一、 设问导读：1、 小组合作读课文，组长
3、分工，读要大声，听要仔细，不正确的要及时纠正，读得好的不要吝惜你的鼓励，之后完成填空。（幻灯片出示）课文讲述了在（ ）的情况下，（ ）带领( )去（ ）,结果（ ）的故事。（口头完成）（相机板书）（抓住事情的起因、经过和结果去概括文章主要内容）引语：俗话说“禽有禽言，兽有兽语。”当然天鹅也有自己的语言，看你们能听懂吗？2、 找找文中反复写到天鹅叫，分别是在什么情况下出现的？又分别有怎样的感情？在文中用横线画出来，试着读一读。（用“”划出天鹅的叫声，并用简短的话语在旁边做批注）找出来后，和同桌交流交流，谈谈自己的感受。（幻灯片出示三次叫声）附：（1）第一次叫声是天鹅到来时发出的鸣叫声，清脆而婉转
4、，为找不到食物而着急、失望。（2）第二次是众天鹅齐心协力破冰时的动员声，有力而坚定。（指导学生用有力、热烈、欢快的语气反复读）(3)第三次是破冰成功后的欢呼声。（指导学生尽量把叫声拖长，读出欢呼的语气。）3、“破冰勇士“是谁？找出文中写“破冰勇士”的段落，多读多想，试试你能从中读懂什么？（幻灯片出示）小组交流，谈各自的感受。指导学生怎样谈感受，从词语、句子、段落、标点各方面。“破冰勇士”指的是老天鹅。从“石头似的”说明老天鹅用力之重，简直是奋不顾身，不怕疼痛，不怕牺牲，非常勇敢，从中我们可以感受到生命的不屈和伟大的力量。闭上眼睛想象老天鹅一次又一次破冰的壮举，之后指导朗读，读出画面来。假想自己
5、是其中的一只天鹅，会怎样想？怎样说呢？4、“破冰勇士”有胆有识令人钦佩，可以说是最大的功臣，可是课文为什么还要写其它的天鹅呢？为什么不以“破冰勇士”为题呢？因为是天鹅们的齐心协力、奋力拼搏为它们赢得了生存。此时我们可以想到“团结就是力量！”说一些关于“团结”的俗语。5、老人为什么没有向天鹅开枪，却把枪挂到肩头，悄悄的离开了湖岸？通过让学生深情地读最后一自然段明白道理。体会鸟儿的可爱，老人目睹了天鹅为了生存，齐心协力，团结一致，用身体和生命为代价，英勇破冰的战斗场面，他从心底里喜爱这些生灵。鸟儿这么可爱，这么有灵性，是我们人类的好朋友，我们应该保护它们，怎么忍心开枪打死它们呢？二、 拓展练习：小组内说说如何保护动物，保护自然环境？板书设计： 16 天鹅的故事 老天鹅 勇敢可爱 破冰 众天鹅 团结
