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1、二年级上册语文指南针教学设计 教学目标：1.知识与技能：会利用指南针测定方向，能尝试制作指南针，培养实践能力与创新精神。2.过程与办法：知道指南针是用来测定方向的仪器，磁铁指示南北的性质做成的，了解指南针的用途及用法。3.情感态度与价值观：体验到科学技术能为人类效劳，知道指南针是我国古代四大创造之一，激发民族自豪感和爱国主义情感。重点难点：1.让学生了解指南针的历史，学习正确使用指南针，利用指南针确定方向。2.使学生了解指南针的历史。教学准备：指南针、条形磁铁、缝衣针、线、透明塑料小碗、剪刀、胶棒纸片教学过程：一、谈话导入星期天，小明和小华去野外郊游，可是他们迷了路，怎么办呢？你能帮忙他们找到
2、回家的路吗？学生答复。预设看大树，大树南边枝叶茂盛；看物体的影子；看高山积雪的融化程度；用指南针。. 师：大家有这么多的办法呀！用哪种办法最准确呢？生：指南针。二、了解指南针结构和使用办法1.大家见过指南针吗？关于指南针都知道些什么？学生答复出示指南针。预设：磁铁做成的，有刻度盘等预设：学生：我想知道指南针是由哪些局部构成的？ 学生： 我想知道指南针为什么能指南北？ 学生：我想知道怎样使用指南针？等2.认识指南针结构和使用办法1察看指南针的结构：今天老师也给大家带来了一个指南针。出示察看要求指南针由几局部组成？各有什么特点？又有什么作用？指南针是根据什么原理制成的？ 学生在小组内交流汇报 学生
3、将自己的察看发现进行全班交流。师生总结：指南针有各种各样的，但它们的构造根本相同。常见的指南针由磁针、支柱、刻度盘三局部构成。指南针是观测方向的仪器，是根据磁铁能指南北的性质制成的。2指南针的使用办法 你会使用指南针来指方向吗？磁针的哪一端指北，哪一端指南？小组轻声讨论使用指南针的办法，并试试看。学生试着使用指南针并进行交流 交流指南针的使用办法。 通过刚刚的阅读资料，我们对指南针有了更深的了解。它又是如何使用的呢？生：把指南针放平，指针停止摆动时，就能指南北方向了 生：。.总结：大家说的不错，只是不太完整；课本13页上给了我们完整的办法，请大家读一下。3实践活动 用指南针来判断教室的各个方向
4、。 走出教室，继续判断：学校大门和教室窗户的朝向；国旗与学校大门在我们的哪个方向。4小结： 可以学生进行总结，也可以老师提示进行。三、制作指南针1.同学们想不想自己制作一个指南针？要做一个指南针，要什么材料呢？磁铁2.出示各种各样的磁铁条形磁铁、蹄形磁铁、小磁针、磁化的缝衣针 把这些磁铁放在桌子上，为什么不指南北？3.讨论：我们要解决的重要问题是要使磁铁自由的转动，谁有好方法？4.根据你们的方法，我们可以制作出各种形状的指南针。出示材料清单，你们能择其中的一些材料制作一个怎样的指南针？5.小组讨论：你们准备制作一个什么指南针？需要什么材料？取材料进行制作。6.学生制作，教师指导7.展示各小组的
5、制作特别是不同的制作办法及使用办法。交流在制作中的问题，讨论还有哪些地方可以改良？8.教师小结：看看我们的指南针能否准确地指示方向？试一次能说明制作成功吗？我们需要反复的实验，才能提高准确性。对学生制作情况进行评价。四、指南针的历史问：关于指南针还想了解它的哪些方面的知识？学生答复同学们头脑中有这么多问题，这需要我们自己来研究寻找答案。下面根据自己课外搜集的资料，以小组为单位，寻找答案吧！学生首先阅读资料然后进行讨论。 教师参与学生的活动中，了解的掌握情况。班内交流汇报：下面就请同学们谈谈我们自己都解决了哪些问题？ 学生谈刚刚的收获。 通过本局部的学习学生能够认识指南针的结构，使用办法。介绍司
6、南。本局部如果学生已经收集相关的材料可以让学生进行汇报，交流。不错，我国是四大文明古国之一，古老的中国具有悠久的历史，四大创造是我国劳动人民智慧的结晶，其中指南针就是四大创造之一。现在就请跟着老师来了解一下指南针的开展历程。早在20xx多年前，我国古代人民就发现有一种石头能吸铁，并且能指南北。人们把这种石头叫做磁石。人们把磁石磨成一个勺形，把它放在一个非常光滑的铜盘上，这个勺形的磁石就慢慢地旋转起来，待磁石静止时，勺柄总是指着南。这是世界上最早的指南仪器司南。 后来，人们在司南的根底上又创造了罗盘。古罗盘已经很像现在的指南针，有磁针，有刻度盘，把罗盘装在船上，可以给人们指引方向，到海上去航行。大约在800年前，我国创造的指南针才传到非洲、欧洲，成为世界各国不可短少的指南 仪器，大大促进了世界各国科学、文化、经济的开展。现在，指南针做得更加精密，用途更加广泛。当人们使用指南针时，都不会忘记我国古代人民对世界科学技术开展的奉献。
