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1、 如何培养学生的自主合作能力 雪地里的小画家教学案例设计理念 新课程标准要求：培养学生自主、合作、探究学习的能力。但对于一年级的小学生来说，学会学习已经很不容易了，学会合作学习更是难上加难。因此，从入学开始教师就要培养他们自主合作的学习习惯，帮助他们养成认真听取他人意见，逐步形成团结合作、互帮互助的良好学风。教材分析雪地里的小画家是一篇富有儿童情趣的诗，读来琅琅上口。文章讲的是下雪了，小鸡、小狗、小鸭、小马这一群可爱的小动物在雪地里走过。留下了各不相同的脚印，仿佛一幅美丽的图画。青蛙之所以没参加是因为他正在洞里睡大觉。课文融趣味性、知识性于一体，让学生在轻松、愉快的情境中观察、思考，了解一些动
2、物的知识。教学目标 1、认识课文11个生字，会写“几、用、鱼”3个字； 2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文； 3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马，这四种动物的爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特征。 4、培养学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。教学片段 师：同学们，请你们在课文中圈出生字宝宝，并借助拼音帽子，把它读给你的组员听。生：（小组内圈读）师：小朋友们圈的很认真。生：读生字师：有的小朋友已经在大声的读了。（在这个过程中，我也参与了小组内的活动，大多数小朋友都能够和其他小朋友按照要求读生字，可我发现强志鹏同学在自娱自乐，何乐小朋友再其他同学的周围转来转去，于是我又进行了引导
3、，以此来刺激和引发学习的兴趣）师：有几个生字宝宝已经和我们熟悉了，想和我们做朋友，你们愿意吗？生：我愿意。（学生们纷纷举手）师：我们来看看“加”字，能用什么办法来记？生：力+口，是加一加的办法。师：太棒了，记忆力真好！那还有那些字可以这么记呢？生：梅花的“梅”、睡觉的“睡”、枫叶的“枫”，可是老师睡字的右半边是什么字啊？师：真聪明，一下说了这么多。睡觉的“睡”，左边是“目”字，代表眼睛，右边是“垂”字，代表眼皮垂下了，那是瞌睡了。看看老师的眼皮。（示范）生：（呵呵笑）师：请一小组来领读。生：领读师：这些生字宝宝可调皮了，他们摘掉了帽子，你们认得吗？生：认得。师：我们再来开火车读一读吧。生：读
4、识字是阅读的基础。在进入新课之前，有效地学习生字词，有利于学生很好的走进课文，为学习和理解课文打下深厚的基础。就学习生字词，我采取了小组学习法，大多学生能够主 动去参与，但部分学生的参与的表象与实际相背离。这篇课文时在开展学校开设了以校本教研促进教师专业发展的背景下的一堂公开课，在教研小组观课后，大家对本课进行了探讨和交流，提出值得反思的话题：如何看待学生参与小组活动的表象意义与实际意义。 于是，我集思广益，将体会归纳为以下几点： 1、同桌合作。 一年级刚入学的小学生自控能力差，往往不按照老师说的去做，况且本来就不知道如何学习，如果一开始就让他们自主学习，他们往往会感到不知所措、无从下手。同桌
5、合作一起学习, 有了倾诉对象, 学生往往都愿意说一说。强烈的表现欲使他们的思维相对活跃, 而且可以相互启发, 这样不仅学习效果好，而且使学生学会了一定的学习方法。 2、 四人小组。 学生通过一段时间的同桌合作，有了一定的合作学习的基础和一定的合作学习的方法。就可以给学习小组在增加成员，这样学生就有了一个比较小的团体，在这个团体中就可以培养学生荣辱与共的团队精神。 3、形式多样。 在小组合作中，如果总以单一的形式展开，这样学生很快会觉得乏味。教师应独具匠心，别出心裁，采取多样化的合作形式，提高合作探究的能力。如：故意弄出错误，引导学生去探究，让学生来纠正；开展评比，增强竞争意识；先示范，后开展。 4、学会分享。 与学生共同分享合作所取得成果的快乐，共同感受团结进取获得成就的快乐。形成合作习惯就一定会取得意想不到的效果。同学之间良好的合作能产生更好的效果，让同学们都能分享到其中那不一样的快乐，不一样的幸福。并且由此总结出合作的重要性，产生团结合作共同的兴趣，增强合作进取的信心。在以后的教学中以此为方法引导，坚持尝试。只要不断努力，就会开出智慧的鲜花。
