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1、讨论高校军事课程教育的创新实践方式 讨论高校军事课程教育的创新实践方式 本文关键词：讨论，实践，高校，课程，方式讨论高校军事课程教育的创新实践方式 本文简介：摘要：军事课程是大学生的一门必修课,其在加强大学生国防观念、强化国防认识和民族精神等方面发挥了不可替代的作用。当前,高校军事课程教育面临教学手段单一、教学内容固化、方法创新缺乏等征询题,无法满足大学生对军事知识的需求和对教学方法的改革期待。文章在长期教学实践根底上,提出了五强化、五实训、讨论高校军事课程教育的创新实践方式 本文内容：摘 要：军事课程是大学生的一门必修课, 其在加强大学生国防观念、强化国防认识和民族精神等方面发挥了不可替代的
2、作用。当前, 高校军事课程教育面临教学手段单一、教学内容固化、方法创新缺乏等征询题, 无法满足大学生对军事知识的需求和对教学方法的改革期待。文章在长期教学实践根底上, 提出了五强化、五实训、三交融“的军事课程教育创新方式, 有力提升了国防教育工作实效。关键词：高校; 军事课程; 创新; 方式;习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调, 我国高等教育肩负着培养德智体美全面开展的社会主义事业建立者和接班人的严峻任务, 必须坚持正确政治方向。在高校中, 军事课程包含理论教学和军事训练两个环节。军事课程作为国防教育内容的一个重要组成部分, 肩负着对大学生开展理想信念教育, 培育和践行社会主义核心价
3、值观, 不断强化国防认识和民族精神的重要任务。通过施行军事课程能够协助大学生树立正确的人生观、世界观和价值观, 其成效直截了当阻碍大学生思想政治教育工作水平, 对落实立德树人根本任务具有重要意义。因而, 创新高校军事课程实践方式, 提高军事课程教育实效是当前高校思想政治教育工作者面临的一项重要任务。一、当前高校大学生军事课程教育存在的征询题和缺乏在高校, 大学生施行军事课程教育已有三十多年历史。按照教育部、总参谋部、总政治部关于在一般高等学校和高级中学开展学生军事训练工作意见的通知要求, 在相当长的一段时间内, 刚入校新生通过理论学习和军事训练, 不但加强了本身综合素养和才能, 强化了国防认识
4、, 还有效培养了英勇坚韧的性格、超越自我的质量以及敢于迎接挑战的决心, 为完成大学学业打下坚实的根底。当前, 在确信军事课程在育人方面获得积极成效的同时, 也存在一些征询题需要引起足够注重。1. 课程时长有限, 短期效果突出, 长期效果较差。当前高校军事课程按照大纲要求, 理论教学不少于36学时, 军事训练不短于两周。在实际教学过程中, 能不打折扣、开足开满军事课程全部时长要求的高校不多。在开足开满军事课程的高校中, 也存在将理论教学融入入学教育中快速完成集中授课, 再马不停蹄地开展军事训练的现象, 让学生疲于应付, 时间安排不尽合理, 不符合教育教学规律。这就导致短期强化刺激性国防教育产生的
5、直截了当效果会比拟显着, 然而随着时间推移和学习环境气氛的变化, 学生往往又恢复到军训前的日常状态, 军事课程教育的延展效果不好, 导致事倍功半, 也在客观上耗费了学生关于国防教育课程的兴趣驱动和积极性, 逐步堕入主观能动性缺乏的场面。2. 教育师资缺乏, 学科建立不强, 教学效果不佳。在传统高校军事课程教学机制下, 国防大学、空军指挥学院等军事院校教学研究室和军事技能训练驻训部队承担了高校主要的军事课程教学任务, 科班出身的军事教员凭借高超的课堂驾驭才能, 强大的知识储藏能保证优秀的教学质量以及对学科前沿知识的快速消化和传递。然而, 这也在客观上压制了高校自配军事老师的生存和开展空间, 导致
6、高校自主教学才能缺乏。甚至不少高校都没有设置军事教研室这一专门教学机构, 学科建立、教学创新和科研成果更是无从谈起, 教学效果无法保障, 这与当前大学生对军事知识的需求和教学方法的改革期待不相匹配。在国家施行新一轮军改大背景下, 军事课程高校自主教学已经成为不可逆转的开展趋势, 这将为高校国防教育施行带来严峻挑战。3. 教育内容固化, 军训手段不多, 重复时间较长。高校军事课程理论教学内容大多以介绍中国武装力量、国防军事思想、军事高技术、信息化战争等为主, 在强调根本军事理论知识传授的同时忽略了对大学生正确世界观、人生观和价值观的培养, 对学生理想信念教育和强化国防认识、纪律认识、责任认识和民
7、族精神方面注重不够。在军事技能训练方面, 在军队主训、军学共训“大框架下, 高校、承训部队以及军训基地在训练内容和科目上提早沟通缺乏, 大多无法完全实现大纲对军事训练的全部要求, 军事训练科目内容缺乏创新, 仍然以老三样“1 (站军姿、踢正步、军体拳) 为主, 缺乏融入军事体育、定向越野、无线电测向等多元化训练元素, 训练手段仍然主要依托重复和时间积累来强化效果, 没有充分开展讨论对话和竞技式交流互动, 无法激发学生训练热情, 进而阻碍军事训练效果。二、高校大学生军事课程创新实践方式构建为破解当前军事课程教育存在的征询题和缺乏, 笔者通过在高校长期探究和实践, 创新性地构成了五强化、五实训、三
8、交融“的军事课程教育实践方式, 有效提升了军事课程育人实效。1. 突出五个强化, 全方位构建军事课程育人体系。一是注重强化组织领导。高校要将军训工作纳入党委总体工作日程, 做好顶层, 构建完备的军训工作组织领导体系。通过成立包含高校党委书记在内的军训工作领导小组, 统筹协调, 整合资源, 全力保障军训工作顺利进展。武装部要在全校范围内遴选优秀老师, 组建由带队老师、运输保障组、饮食卫生组和医疗效劳组为成员的军训团, 在军训之前开展屡次发动和经历交流培训, 建立完善评价鼓舞制度, 建强军训工作人员队伍。在军训中还能够成立临时党支部, 带着临时团委积极开展主题活动, 号召全体团员在军训中不畏困难,
9、 争当表率, 以高标准和严要求完成军训任务。此外, 通过建立学校、基地、部队三方日常联席会制度, 针对出现的征询题及时协同会商处置方法, 有效提升军训工作效率。二是注重强化精神培育。在理论教学中, 要求知识传授和理想信念教育双轮驱动, 实现穿插融入, 协同促进, 让国防认识和观念真正内化于心、外化于行。在军训中以纪念严峻历史事件和重要时间节点为契机, 通过开展丰富多彩的军营文化活动, 引领学生不断践行社会主义核心价值观, 强化认识提升。比方, 在九一八“特别时间节点开展勿忘国耻, 有我国强“主题演讲, 号召同学铭刻历史, 用实际行动投身国防建立;开展传承红色基因, 续写强军篇章“主题手绘板报竞
10、赛, 以中国人民解放军建军史和重要历史事件为线索, 再现人民军队为实现民族独立和解放、国家富强和人民幸福而建立的卓着功勋;召开退役士兵先进事迹会, 发挥同学们四周典范引领和示范作用, 激发了学生爱国热情, 以实际行动去报答祖国和母校培养, 成为一名国家和社会需要的栋梁之材。三是注重强化纪律认识。通过严格军事训练, 制定军容军纪标准, 建立督导制度, 不断提升学生组织纪律观念, 砥砺自我。在理论教学中, 融入学生军训守那么军训军容军纪军事训练要求平安规定制度重训规定等, 以制度统一思想, 以标准执行纪律;在军训中, 建立军容军纪督察组, 严肃军容风纪检查, 标准学生日常行为。训练场上要求腰杆笔直
11、、步伐整齐、姿势端正、精神振作, 训练场下要求两人成行, 三人成列;训练伤兵在休息间隙, 整理全连内务, 轻伤不下火线;餐前整齐列队有序进入食堂, 餐后认真清扫食堂卫生, 列队离开;宿舍内按照军事化标准整理内务, 床单被褥折叠整齐, 生活用品分门别类统一放置, 不留卫生死角, 做到整齐划一;军号一响, 雷厉风行、令行禁止;岗哨坚守哨位, 慎独慎微, 不到换岗寸步不离。一系列严纪律、强作风要求, 能有效锻炼学生坚忍的意志质量和严格的组织纪律性, 提升凝聚力和执行力。四是注重强化习惯养成。通过建立和完善军训根本礼节请假销假军训作息时间治理等制度, 引导学生提早到课、文明操课, 养成敬业好学、谦虚慎
12、重的学习习惯;开展内务卫生评比活动“, 要求军被叠得豆腐块一样整齐, 地面擦得镜子一样洁净, 洗漱用品摆放得线一样笔直, 培养学生日常良好生活习惯, 展现军事课程带给学生特有的优秀作风和素养;开展连队队列会操和主题拔河等竞技性活动, 让学生在竞赛中养成互相协作的行为习惯, 构成团队认识, 将集体荣誉感和集体主义精神根植于学生内心。严格落实军训根本礼节, 全面实行军事化治理。参训学生遇见教官、带队老师, 要主动征询好并敬礼;室内遇到教官、带队老师, 应当自行起立;学生进入带队老师宿舍应喊报告, 经同意后方可进入;执勤卫兵 (学生) 交接班时, 应当互相敬礼等;这些根本礼节在重复中能够逐步成为认识
13、, 使军训成果固化于学生内心, 深远阻碍学生日后品行构成。五是注重强化体能提升。高校要按照因人而异、科学组训、按部就班“的工作思路, 结合学生特点, 不断创新训练方式, 丰富训练科目, 着力提升学生的综合体能。能够尝试创新性地在军训中引入体育教学和体能训练, 丰富学生军训生活, 激发体育锻炼兴趣, 在学生中植入欢乐生活, 健康锻炼“的理念;通过引入军事定向和无线电测向等部队训练科目, 锻炼学生识图辨位、独立考虑和分析处理征询题的才能, 加深对军队和国防知识理解, 强健体魄;举办体育全能竞赛, 让学生在竞技中成长, 培养学生英勇坚韧的性格、超越自我的质量以及敢于迎接挑战的决心;此外, 还能够依托
14、军训基地平安体验馆, 以体验式教学方式, 面向学生开展紧急抢救、消防疏散、灾难应对、消防演习等多方面培训, 让学生掌握避险自救方法, 提升自救他救才能和突发事件处理才能, 不断提升综合素养。2. 注重五项实训, 全方位提升学生军事素养和质量。培养高校大学生现代军事素养质量和满足学生个性军事兴趣的多样化需求, 需要发挥军事课程在国防教育中的实践育人作用, 通过不断探究实操训练手段和方式, 激发学生国防热情、培养创新精神、开掘内在潜能、促进个性开展, 引导学生在实践中坚决理想信念, 加强奉献国防的社会责任感。高校在理论教学和军事技能训练中, 要努力构建五项国防实训“常态化机制, 着力培养学生实践操
15、作才能。坚持军训实弹射击常态化, 强化学生对枪支功能、使用标准、射击动作及瞄准技巧的真实体验, 提高标准、有效使用军事武器的才能。坚持20公里军事拉练常态化, 强化意志质量训练“, 带着学生克服行军间隔、复杂道路、体力耗费、高温等阻碍, 磨砺敢打硬仗、不怕苦累“的战斗作风。坚持军事定向常态化, 开展军营素养拓展, 强健体魄, 锻炼独立考虑、处理困难的才能及在体力和智力遭到压力下作出迅速反响的才能, 培养英勇、坚决、坚韧的优秀质量。坚持平安体验教学常态化, 开展心理习惯性训练“, 培养学生紧急抢救、消防疏散、自然灾祸等突发事件的紧急应对才能、危机事件的心理习惯才能和应对挫折的耐受力。坚持防空减灾
16、演习常态化, 加强学生应对灾祸的心理素养, 提高应急反响才能, 有效施行自救互救, 激发爱国热情, 加强建立祖国、保卫祖国的使命感。三、高校大学生军事课程创新实践方式三交融“实现途径五强化、五实训“军事课程创新方式落实到详细实践中, 要以弘扬国防文化为切入点, 把培育学生家国情怀, 振奋学生民族精神当作军事课程教育的灵魂, 事实上现途径要做到以下三个交融“。1. 以爱国主义教育为核心, 坚持军事课程与思想政治教育相交融。高校要因势利导, 因事而化、因时而进、因势而新, 把军事课程教育融入思想政治教育全过程, 融入培育和践行社会主义核心价值观的全过程, 融入高校立德树人的全过程, 通过举办情势报告会、主题教育活动等方式, 邀
