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1、让情感激发渴求知识的兴趣 十里长街送总理教学设计设计理念：凭借教材和学生搜集整理已有的知识， 把浓浓的思念敬佩之情传 递给学生，让学生感受到总理生前的伟大，逝去后今人的悲痛，引导学 生具体的语言环境体会文章所表达的感情.设计特色：在读中感知，在读中悟情，在读中升华教学流程及设计意图：一、创设情境，入境生情1.激情引入.通过上一节课的交流和讨论，让同学们知道，在我国有一位深受 全国人民爱戴的好总理周恩来同志.,他为中国的人民的事业鞠躬尽 瘁,死而后已，他的病逝，牵动了全国各族人民的心，为失去这样一位 好总理而悲痛万分，尽管当时环境恶劣，腥风血雨,但阻挡不了人们对 总理的思念之情，于是出现了在长安
2、街送别总理的悲壮场面.（板书课 题）.2.通过上节课的学习知道了去送别总理的人很多，感受到了灵车到来时人们焦急有耐心等待的心情，那么灵车到来时人们又怎样呢？ 带着这个问题读课文二，三自然段.二、品赏词句，学语知情1. 通过读课文已经知道灵车到来的时间和灵车的样子 .那么当 时人们的表现怎样呢？情同学们找一下能解决这个问题的关键词语 ， 把他画下来.2. 检查汇报。3.学生交流要点：出示投影：老人、青年、小孩都不约而同的站 直了身体,摘下帽子，眼睁睁的望着灵车-在这个句子中你觉得那 个词语写的最好呢？4. 检查汇报，肯定学生认真读书的习惯.重点突出不约而同这个 词语5. 不约而同这个词语在这里是
3、什么意思呢 ？是没有经过商量或 约定而彼此一致.联系上下文在读一下这个句子，是谁没有约定而彼 此一致呢？6. 生：有老人、青年、小孩，还有没有呢 ？对，还有.因为在文章的开头已经说道长安街两旁的人行道上挤 满了男女老少，这里的有老人、青年、小孩作者只是选取的代表人物， 他代表了全国人民.7. 好,同学们在读一下从句子中可以看出他们那些动作一致呢?同学们找出有关的词语.8检查汇报9 .对,有站直、摘下、望着、哭泣这几个词语.咱们一块来读一 下这些句子.（出示投影）你能体会到什么？对，同学们从这些动作中已 经感受到了人们对总理的哀悼之情.那么，他们的行动一致到什么程 度呢？10.对,好像有谁在无声
4、的指挥.那么你从中有体会到什么呢？学 习小组讨论一下，通过讨论同学们已经感觉到了人们对总理的爱戴、 哀悼和悲痛的心情.咱们就怀着这种心情来读一下课文.三、抓动情点，以情激情1检查汇报2现在请同学们快速读课文第三自然段，看人们在这时想到了什么？出示投影：a. 就在这十里长街上，我们的周总理b. 陪着毛主席c.看到他d.然而今天3.人们想到了这些，同学们，你们想到了什么？看下面练习，联系 以前学过的和你知道的内容：e.我想到了.温暖f.我想到了.一夜的工作g.我想到了.难忘的泼水节咱们把他填到合适的地方，再读一下.指导学生完成练习3. 通过读,你体会到什么呢？对，我们体会到了总理生前的伟大， 他不
5、仅属于中国人民，也是属于全世界人民的，他的身后哀荣正是同 这种生前的伟大联系在一起的.今天,他音容宛在，人却长辞.充分的 表达了人们对总理的爱戴，崇敬和怀念之情.好，咱们就带着这种感情 读一下.4课文读完了，当你看到这一切时，你想对我们敬爱的周总理说些 什么呢？你相对送别的人民说些什么呢?（小组讨论）5您的逝世是对全国人民乃至全世界人民的损失,安息吧！作为一名小学生,我要在您精神的鼓舞下，为祖国的富强贡献力量-6. 这么动人的场面同学们能不能在最短的时间内背下来呢？好,咱们一起背诵.7. 同学们背得很好，许了这一课你有什么收获呢？好,搜集整理一 下,把你想写的内容写进今天的日记里.板书设计：等灵车心急切望灵车心欲碎
