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1、天游峰的扫路人第二课时教学设计方案课题名称天游峰的扫路人第二课时教案科 目语文年级六年级教学时间一课时（40分钟）2010年5月19日学习者分析本班学生已经掌握了关于人物描写的一些方法,如外貌描写、语言描写、动作描写等，能够进行合作探究学习，讨论，简单表达自己的观点。但朗读和理解能力还有待加强。对课文中含义深刻的句子的理解还需要老师的点拨和诱导。教学目标1、正确流利地朗读课文。2、通过朗读感悟，理解词语和句子所表达的思想感情。3、在朗读中体会天游峰扫路人乐观的、自强不息的精神。教学重点、难点抓住文中的重点词语和句子体会扫路人的品质和精神。教学资源多媒体课件教学过程教学活动11 导入新课同学们，
2、上节课我们和作者在游天游峰的路人上碰到了一位扫路人，我们今天就来认识这是一位怎样的扫路人。教学活动2二、学习新课1、请同学们找出描写扫路人外貌的句子读一读。生1：是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。 师：抓住“精瘦”、“褪色”、“运动鞋”等词语体会扫路人的身体好和简朴，并理解“精瘦”的意思。引导学生换一种说法，如很瘦、非常瘦等。生2：瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。师：抓住“瘦削”、“黝黑”、“慈善”和“炯炯有神”等词体会扫路人的老当益壮。让学生用一个词语来形容这个老人（可用精神焕发、老当益壮等）。2、请同学们再找出
3、作者和扫路人对话的句子读一读。生1：“如今游客多，您老工作挺累吧？”“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”师：同学们，扫路人他真的不累吗？为什么？从这句话中你读懂了什么？生2：扫路人开朗、乐观。生3：他还把扫路当做一种享受，悠闲自在。师：是啊，这确实是一位懂得享受生活，悠闲自在的老人，那游客们的表现呢？（板书：扫路人 热爱生活 悠闲自在）（出示关于描写天游峰的句子和天游峰的图片）九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。生：齐读句子。师：这句话运用了什么修辞手法？（比喻）这句话写出天游峰的什么特点？（板书：天游峰
4、 险）请大家再读一读这句话。指名读，要读出天游峰的险。我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓甚至望而却步，半途而返。师：请同学们思考，你从句子中不同字体和不同颜色的字中读懂了什么？生1、黑体字的词语在课文中是列数字的写法，说明天游峰很高。生2、划横线（红色）的句子写游客们游天游峰的一些表现。师：同学们回答得非常正确，我想跟大家补充一下，除了运用了列数字的写法外，后面划横线的句子还是侧面烘托描写法。师：这几句话又写了天游峰的什么特点？生：高。（相机板书天游峰的另一个特点：高）抓住文中的“气喘吁吁”、
5、“大汗淋漓”、“望而却步”和“半途而废”等词语体会扫路人的自强不息和豁达的精神。同学们，文中还有对话吗？哪个同学愿意来读一读？生1：“您老有60岁了吧？”老人摇摇头，伸出了七个指头，然后悠然地说：“按说，我早该退休了。可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗？”生2：我紧紧抓住他的双手说：“30年后，我再来看您！”“30年后，我照样请您喝茶！”说罢，老人朗声大笑。 师：请同学们评价两位同学读得怎么样？还有谁愿意来试一试？（强调读的时候注意人物的动作、语言、表情等）指名读，其他同学认真听。师示范读、师生分角色读、指名到讲台上表演读。抓住“我能舍得走吗？”和“朗声大笑”体会扫路人对生活充满信心。并完成板书。教学活动3三、拓展训练1、指名读最后一句话。2、从这句话中同学们又明白了什么？（作者对老人的崇敬，被他的精神所折服）3、我们是否可以把“一直伴随我回到住地”换成另外一种说法？如：这充满自信、豁达开朗的笑声，一直在我的耳边回响。这充满自信、豁达开朗的笑声，一直激励着我。指名汇报。教学活动4四、总结1、课文内容。作者的所见、所闻和所感。2、写作特点。比喻 列数字 侧面烘托等。教学活动5五、课外作业1、有感情地朗读课文。2、写一个描写人物的片段。
