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1、咏华山教案教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的古诗；2、学会本课7个生字，两条绿线内的10个字只认不写，认识2个偏旁，理解新词。3、理解课文内容，使学生感受到华山的雄伟壮丽，鼓励学生努力学好语文，用好语文。教学重点：1、学会本课7个生字。2、能诗文对照，体会古诗的意思。教学准备：多媒体课件 卡片课时安排：两课时第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课7个生字，两条绿线内的10个字只认不写，认识2个偏旁，理解新词。3、通过朗读初步了解课文内容，感受华山的雄伟壮丽。教学重难点：学会本课生字，理解生词，初步感受华山的雄伟壮丽。教学准备：多媒体课件教学过
2、程：一、激趣导入。1、谈话：出示古诗登华山，同学们喜欢读古诗吗？今天老师带来一首古诗，我们一起来读一读。（齐读）2、这首诗是一位和我们一样的大的7岁小孩写的，大家想不想知道他是谁？为什么写这首诗？这首诗又是什么意思呢？我们今天学习了咏华山这一课就能读懂这首诗了。3、板书课题：咏华山教学“华”，注意它的声调是第四声，它是一个多音字。4、简介华山。5、理解题意：咏华山就是用诗歌等来抒写、赞美华山。【设计意图】教学应从激发学生的学习积极性入手，开课以古诗导入，适当设置悬念，告诉学生这首古诗是由一位7岁的孩子写的，就把学生的兴趣集中到课文上来了。）二、初读课文，检查自学情况。1、是谁咏华山？为什么要咏
3、华山？他是怎么样咏华山的？让我们一起来读读课文。读文要求：（1）读准字音，读通句子。（2）思考刚才老师提出的问题。2、学生自读课文。3、检查自读情况。（1）谁咏华山？（寇准）师简介寇准生平。为什么要咏华山？（华山高）怎样咏华山？（用古诗：只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。）（2）出示生字词，多种方式检查生字读音。（3）理解生词及重点词语的意思。称赞：用言语表达对事物优点的喜爱。情不自禁：没法抑制自己的感情。吟诵：有节奏有感情地朗读。（4）识记生字。你有什么好办法记住本课的生字呢？和旁边的小朋友交流一下，看看谁的方法最好？教学新偏旁：“禾”、“山”，将偏旁与原字做比较，注意偏旁的写
4、法。（5）指导写字。怎样把这些生字写美观呢？你有什么要提醒大家的？哪些生字容易写错？重点指导：“代”不要多一撇。【设计意图】让孩子在初读课文的过程中去培养孩子的自学能力，特别是生字的识记和书写能力的培养，此环节培养了学生自主合作的学习意识。三、初读课文，整体感知。现在就让我们一起和小寇准登上华山，领略华山的美景吧！1、教师范读老师先和寇准去登华山，待会再邀请大家去领略华山的雄伟壮丽。大家听老师把这篇课文读一读，边听边思考刚才自己哪些地方没有读准。老师读得好不好？你想不想自己去登登华山呀？2、学生自读，边读边想，你读懂了什么，还有什么地方不明白？3、交流反馈。【设计意图】教师范读能帮助孩子正音，
5、使之准确地朗读课文，让学生交流：“读懂了什么，还有什么地方不明白？”，既培养了学生合作学习的意识和问题意识，又使学生进一步理解了文本的意思。四、小结。这节课我们学习了课文，初步了解了课文内容，还对不明白的地方提出了问题，大家想不想弄明白这些问题呢？只要我们认真学习这篇课文，肯定能解决这些问题，大家有没有信心呀？下节课我们将继续学习这篇课文，进一步领略华山的美景，理解小诗人寇准所写的古诗的意思。五、学生自己设计作业根据这节课所学的情况，自己为自己设计作业。【设计意图】让学生自己设计课后的练习，体现了因材施教，培训了学生自主学习的能力。第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
6、中的古诗；2、学会本课7个生字，两条绿线内的10个字只认不写，认识2个偏旁，理解新词。3、理解课文内容，使学生感受到华山的雄伟壮丽，鼓励学生努力学好语文，用好语文。教学重难点：能诗文对照，体会古诗的意思教学过程：一、复习导入：1、今天这节课我们继续学习咏华山。 齐读课题。 昨天我们借助拼音读了课文，这些生字，还会读吗？2、上节课，我们借助拼音读通了课文，知道古时候有个小孩名字叫 寇准。 有一次，他和先生一起去登华山（板书），他们沿着山路艰难地爬上山。他们觉得华山怎么样啊？华山真高哇！二、学习第二自然段1、课文中哪些地方告诉我们华山很高。请小朋友把书翻开，听老师读第二小节，边听边找，哪些句子写了
7、华山的高？2、师范读课文第二段，哪些句子看出华山很高？ （交流）3、小朋友，让我们一边读课文，一边欣赏华山的美丽景色，好吗？谁先读读这句话。（出示多媒体）：啊，华山真高哇！ 生读。华山真高哇，知道有多高吗？老师告诉大家，华山有2200多米高，抬头看看我们的教室只有一层楼高吗？十层楼呢？一百层呢？而华山有六百层楼那么高。 你们说华山高不高？谁再来读一读？指导读。齐读。4、这样高的山，如果让你去爬，你会觉得怎样呢？ 你能轻松地爬上去吗？是啊，山是那样高，那样险，山路是那样窄，那样陡，要登上山顶，真不是容易的事啊。这也有一句话告诉我们登山很不容易，能读好它吗？（出示多媒体）：他们沿着山路艰难的爬上山
8、顶。自己先读读试试看。这句话中有个词告诉我们华山很难爬上去，是哪个词？生再练读。指读。5、华山很高，很难爬上，但爬上去，就会看到美丽的景色，那是怎样的呢？（出示多媒体）：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。这么美的景色我想来画一画，师画远近的山。 小朋友你们看，这山，有的在远处，有的更远一点，也有的在近处，有的更近一点，有高也有低，一座连着一座，可真多呀！（远远近近的山）能读好它吗？指名读。齐读。这些山原来也很高，可到这儿为什么变的矮小了呢？从哪儿看出来得的。指导读好整句话。6、小朋友，站在高高的华山顶上，还会看到什么景色呢？（出示多媒体）：太阳显得那么近
9、，山腰间飘着朵朵白云。这景色也很美，太阳该画在哪儿？出示（太阳显得那么近）你能读好这句话吗？我们看，白云在哪儿？同学们，你们都有腰，摸一摸。那山腰间在哪？师画白云，华山都到白云的上面了，华山可真高呀！这句话，你们一定能读好？谁愿意来？指导读句子。7、书上有一幅很美的插图，你们想欣赏吗？站在山顶上，抬眼望云，只见蓝蓝的天，红红的太阳，低头望去，一切都在自己的脚下，都变得很小了，山腰间一朵朵白云轻轻飘荡。小朋友，你觉得这景色怎样？ 那就让我们再美美地读一读吧。读得真棒，你们能不看文字，只看图画，就能把这能把景色说出来呢？ （指名背诵，齐背）、小朋友们，假如你现在真的站在山顶上，看到华山如此雄伟壮丽
10、，你会怎么样？看到这么高、这么美的华山，你看你们都忍不住要跳起来、喊起来，这就叫“情不自禁”。齐读。小寇准的心里非常激动，再也忍不住自己的感情，他情不自禁地吟诵一首诗来：（出示：只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。）现在就请你自己吟诵这首诗。指名读。、你读懂了哪句诗的意思？谁愿意用自己的话来说说这首诗的意思呢？理解“举头”“回首”其实刚才我们读的第二段里就有这首诗的意思，你能找出来吗？出示古诗和句子，对应读。小朋友们真聪明，联系上面的课文自己就能读懂这首诗。、我想学一学寇准来吟诵这首古诗。师配乐范读古诗。教给学生吟诵时边读边想像。指名生读。我刚才还真看见了一位小寇准，他边吟诵边加了
11、些动作，真像！ 我们也试试。三、学习第三段1、寇准用短短几句诗就把华山的高、美写出来了，怪不得先生会连连点头称赞， 谁能学着先生的样子夸夸他？ 这首诗好就好在写出了华山的高大与美丽，用诗来赞美，这就叫“咏”，所以我们课文的题目就叫咏华山。读课题。、师：寇准写这首精妙的诗篇时才七岁，他七岁就能一下子做出这么好的诗，你想对他说些什么呢？（你真了不起！ 你真爱学习，我要）、说到这，我忍不住想和大家再一次来吟诵这首诗，好吗？会背的同学可以不看书。（配乐朗诵，点击播放音乐）四、学习生字寇准这么小，就可以写出这么好的诗，大家一定要向他学习，我来看一看，谁最会学习，这是这节课我们要学习的生字。 出示“代、岁”。帮它找个朋友组个词。你是怎样记住它的？学生观察生字在田字格里的位置。说说注意点，教师范写。描红，临写，师巡视。五、小结小朋友可以把这首诗吟诵给爸爸妈妈听一听，让他们也感受一下华山的美丽与高大。
