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1、模板：基本信息课题人教版教材小学数学三年级上册整十整百数乘一位数口算乘法。作者及工作单位中江县大西街小学 雷小华 教材分析本节知识是在学生熟练掌握了表内乘法和100以内加减法的基础上教学的，它对于学生的后续学习影响比较大，口算能力的提高是学生生活中不可避免的能力之一，因此要扎实学好。学情分析我班孩子都熟练掌握了表内乘法和100以内加减法，算法掌握较好，本节课除了继续算法的沉淀，更重要的是算理的理解，他们通常能在实际操练中发现问题并提出问题，观察能力比较强，数学语言也相对丰富。本节课学生的障碍可能就在巩固延伸环节的“猜想”点，所以要注意这个环节的细节教学。教学目标（1）通过现实有趣的情境，使学生
2、理解整十、整百数乘一位数的口算过程，学会口算方法。 （2）让学生经历独立思考、合作学习的学习过程，体验计算方法的多样化，形成方法优选的意识。 （3）能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。教学重点和难点教学重点：理解并掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。 教学难点：理解整十、整百数乘一位数的口算过程。 教学过程一、创设情境，导入新课。（由孩子们喜欢玩谈话导入到今天的课题）师：今天老师就和你们一起去玩一玩，到哪里呢？请看（同时贴出“游乐园”标识牌）首先，我们来到了游乐园一区，（边说边贴）看看，有哪些游玩的项目？都玩过吗？想玩吗？你打算玩什么？说给同桌听听看。 二、提出问题，探究新知 1、这组中
3、愿意去坐旋转木马的请起立，那该付多少钱呢？你是怎样列式的？2、老师看着他们玩，心里痒痒的，我也想去，那现在该付多少钱？又该怎样列式？（教师逐一板书，整理算式）3、提出问题一：几乘10，得数是怎么算出来的？ 学生反馈多种算法。几乘10表示什么意思？明白算理：几个10相加。 4、孩子们可真厉害！那我们继续前行，到游乐园二区去看看（同时贴游乐园二区标识牌）看看，都有哪些项目？你能提出用乘法解决的问题吗？5、提出问题二：几乘20，（或30）你想怎么算？想好之后前后两个同学说一说。 （教师巡视，参与到其中去 ）反馈算法，提出疑问，探究算理。 6、如果我们全年级有100位小朋友想去坐激流勇进，需要多少钱？
4、 你怎么算？ 7、孩子们，今天玩得高兴吗？我们还在玩耍中学习了10X几、这样的乘法，你会算了吗？这就是我们今天学习的整十、整百数乘一位数的口算。（同时板书课题：口算乘法）三、巩固练习 （以三个奖项完成今天的练习）（一） 最佳算手奖 以小组为单位，从前往后，每人计算一个算式，然后从后往前，每人依次批改一个算式，完成得既对又快的小组获胜。（准备8个奖牌，每个50分）8张题卡抽获奖的小组的同学重点说说3003和4006的算法。（二）最佳发现奖 （每个500分）准备4个（出示两组算式让学生口算后汇报发现的规律）计算后说说发现了什么规律？ （颁奖）老师帮助学生归纳算法：当一位数同整十、整百、整千的数相乘
5、时，只要用一位数乘“0”前面的数，再看因数中共有几个“0”，就在末尾添上几个“0” 讨论：是不是算式中有几个0，积的末尾就一定有几个0呢？（颁奖）（三）最佳猜想奖 （每个1200分）准备4个有些小朋友一起玩了同一个项目，共用去了120元。你能猜猜他们有几个人，玩的是什么项目吗？ 120（）（）（）（）（）（）（）（） 四、拓展结束新课1、利用得的奖牌得分再次进行算分练习。2、那让我们就在快乐中结束这次数学旅行吧。教学环节教师活动预设学生行为设计意图1、导入2、提出问题，探究新知。 3、巩固练习 4、拓展延伸激趣谈话 教师提出有思考价值的问题 以赛促学，设置三个奖项 利用奖牌巩固延伸学生兴致高昂
6、都想去玩 学生独立思考或小组合作达成对问题的共识学生富有竞争意识的积极学习态度积极主动想找准自己的位置 激趣达成本节课的基本教学目标在良性竞赛的氛围中达成教学目标不仅达成学习目标，同时进行思品教育。板书设计口算乘法 游乐园区 106=60（元） 204 405标识牌 208=160（元） 2004 4005 8100=800（元） 20004 40005学生学习活动评价设计以常态问题来及时评价（想给自己几颗星）：1、今天这节课你快乐吗？2、快乐中你有什么收获？能和同学分享一下吗？3、还有什么不懂的问题？想得到谁的帮助？教学反思我的反思：“教学是一门遗憾的艺术”。很大胆，我主动参加了学校举行的优
7、质课竞赛的初赛，我执教了口算乘法这节内容，在这门遗憾的艺术中获得一点点成功，兴奋中不忘反思自己在教学中的所得、所思和所悟。一、我的成功 1.能较好把握三年级学生的年龄特点和心理特点。课的引入设计了情境导入，也将“口算”在生活中的应用有趣化，贴近了学生的生活。“好的开始是成功的一半”，本课的引入是比较成功的。另外，在教学中我关注到学生的情绪状态，想法设法调动学生的积极性，维持他们学习的兴趣和注意力，环节设计松紧有度。看来，要上好一节课，教育心理学方面的知识是不可缺少的。 2.教学环节层次分明，条理性强。这节课要渗透一种“由计算找规律”的数学思想方法，因而先带着学生学习整十、整百数乘一位数口算，帮
8、助学生提供一个可操作的模型，然后引导学生猜测口算的规律，以小组为单位验证，最后应用规律解决生活中的问题。我基本能抓住教材的逻辑关系，理顺了教学内容间的关系，从大处上做文章，在小处中润色。3.本课成功的关键是自己在教学理念上的转变。以前上课总不放心让学生自主探索，总希望在有限的时间内多灌输一点，提高课堂“效率”。课堂中，我成了“职业灌输器”，学生充当了“专业接收站”，造成了老师累，学生烦的局面。这次我思想开放了，让学生“活”学“植树问题”。课堂上做到了“三活”“在生活中学”，“在活动中学”，“灵活地学”，总之“活”贯穿于整个课堂。整节课，学生是在老师的引导下，以小组为单位自主探索、自主总结归纳。
9、想不到教学效果很理想，比以前的满堂灌强多了。所以说，放心让学生探索，精心引导学生是成功的关键。二、我的失败 1.新课程标准下的新课堂，释放了学生，考验着老师。这节课的小组活动，出现了一些“混乱”场面，有的学生参与感不强，有的学生在交流时没有认真听别人发言，这方面的组织与调控我还要继续努力。 2.课中某些环节的处理不够细化。在探究规律时学生的表述不是很科学，因为赶课我没有继续追问，没有直面迎接，而是绕道避开学生的思路，选一个自己等待的答案就走人。没有充分发挥这个环节地作用，要改进。三、我的感悟结合新课标，如何上好数学课，当中还有许多值得自己思考的问题。通过这个课例，本课的反思可以概括为以几句：蹲，用儿童的眼光理解教材；活，用新课标理念处理教法；灵，灵活调节控制每个环节；个，凸现自己个性展现风格；每节课，教师不应该只留下一个句号，应该给自己留下一个“？”、“！”、“”课后聆听了评委老师的经典点评，对我的成绩有所肯定，说有我个人的教学风格，但我更会认真思考评委老师的建议，如果让我重新执教本课，我就不会“以速度论英雄”，会关注学生的实际拥有。2
