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1、初中化学有效学习方法集粹一、化学计算化学计算是中学化学的重要内容。化学计算不是一种单纯的数学运算，其任务是从定量的角度采探究物质的性质及其变化规律。所以，通过化学计算的学习，一方面可以掌握化学计算的技能，另一方面还可以加深对有关化学知识的理解，发展思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。要学好化学计算，必须注意以下几个方面的问题。1明确化学计算的根据明确化学计算的根据就是要正确理解和掌握有关的基本概念、基本定律、一些化学量之间的相互关系式以及它们的适用范围和使用条件等。其中化学概念是化学计算的基础，因为化学计算是由化学概念的量引申出来的。化学定律主要是指质量守恒定律、定组成定律、阿伏加德罗定律
2、等。由于化学计算的要求是把数学运算和化学知识有机结合起来，所以，我们在化学知识的学习过程中，必须要弄清楚概念的内涵和外延，认识概念间的关系，并注意灵活运用基本定律。2. 规范解题的操作过程审题认真审题是完整理解题意和正确解题的关键。把化学问题转化为数学问题就是要寻找已知条件和判断各量之间的关系，并用数学的方式表达出来。 数学运算过程结论的得出及其检验。就是对运算依据过程及其结果的正确性进行检验，并把数学语言转化为化学语言，作出恰当的回答。3重视一题多解，力求“巧解”妙算首先，要重视一题多解。化学计算的技能是一种高层次的智力操作技能，运用一题多解的方式去解决化学计算问题是一种很好的技能训练过程。
3、重视一题多解要求我们在遭到化学计算题时，要认真分析可能出现的各种情况，运用基本概念、基本理论进行思维判断，严格加以科学论证，寻求符合题意的全部正确解法。一题多解的训练迫使我们开动脑筋，拓宽思路，多方思考，充分领略知识的结构以及各种解法的内在联系，不仅有助于培养我们化学计算技能水平，还会促进我们思维的广阔性，深刻性和创造性的发展。其次，要力求巧解妙算。巧解妙算的前提有两个，一个是化学计算必须有多种解法；另一个是我们能在一题多解的基础上发现最简单最巧妙的解法，巧解妙算是我们进行一题多解训练的目的之一。二、运用化学用语的技能化学用语是国际上统一规定的用来表示物质的组成、结构和变化规律的符号的式子因为
4、化学用语是化学思维形式，是化学计算的基础，是国际学术交流的工具，所以，我们必须学好化学用语。1化学用语的三大类别(1)表示元素的符号或结构图元素符号、离子符号或离子结构示意图以及用电子式表示原子或离子等。 (2)表示物质组成和结构的式子 即化学式、最简式、结构式、结构简式以及用电子式表示分子结构的式子等。(3)表示物质变化的式子即化学方程式、热化学方程式，电极反应方程式以及用电子式等表示物质形成的式子，等等。在三大类化学用语中，元素符号、化学式和化学方程式是最基本，也是最重要的化学用语，我们必须着重掌握这三种化学用语。2学习化学用语的要求学习化学用语要做到三会：会读、会写、会用。会正确读出。就
5、是把各种字母、数字、符号和表示的物质变化或其他意义用语言准确、完整地表达出来。会规范书写。就是会用正确的符号，图示来表示具体的物质及其变化。书写化学式要理解化合价的实质，熟悉常见元素和官能团的化合价；书写化学方程式要以事实为依据，不得随意“创新”，要注意配平。会灵活运用。就是要善于运用有关化学用语去解决实际问题；当然，在会读，会写的基础上反复练习、巩固，就能达到正确使用的目的。 3三种化学用语的学习要领(1)元素符号元素符号是我们接触最早的化学用语，在我们最初学习元素符号的时候，我们的化学知识以及化学技能几乎还是宁片空白，所以我们在学习元素符号的时候，最重要的任务，也是最根本的途径就是记忆。记
6、忆元素符号的方法有多种，比较流行而且十分有效的一种记忆方法就是用顺口溜进行记忆。例如，有人把初中阶段常见的30种元素及其符号编成六条顺口溜，即：钾 钙 钠 镁 锌， 铝 铁 锡 铅 氢， 氟K Ca Na Mg Zn Al Fe Sn Pb H F氯 溴 碘 氮，氧 硅 碳 硫 磷，钡 锰C1 Br I N O Si C S P Ba Mn钨 铜 金，氦 氖 氩 汞 银 W Cu AuHe Ne Ar Hg Ag用这种方法强化记忆，并不断复述，效果极佳。(2)化学式化学式就是用元素符号加上必要的数字来表示物质的组成的式子。化学式的学习主要要注意把握两点。理解化学式的意义。如“H2”表示一个氢分
7、子；表示一个氢级中含有两个氢原子；表示Hok2的分子量；摩尔质量 掌握不同化学式的书写规则包括如下几个方面。a实验式的书写规则实验式又叫最简式。用元素符号表示化合物分子中元素的种类和各元素原子数最简单的整数比。如乙炔和苯中的碳、氢原子数之比为1：1，最简式为CH。CH20是甲醛的最简式，也是乙酸的最简式。b分子式的书写规则 分子式就是要用元素符号表示单质或化合物的分子组成的。分子式不仅可以表达化合物分子中元素的种类和各元素原子数最简单的整数比，还可以表达更丰富的内容，如表示这种物质的分子中所含原子的种类和数目。c结构式的书写规则结构式的书写要求以短线(表示共价键)将元素符号相互连接，表示物质分
8、子中所含原字的排列顺序和结合方式(不表示空间结构)的式子。d示性式的书写规则示性式的书写要求表示分子中所含有能力的简化结构式。如醋酸的示性式是CH3COOH，乙醇的示性式是C2H5OH。e电子式的书写规则该规则要求用适当方式直观地表示出原子最外层的电子数目。约定俗成的方式就是用小点或“”号表示原子最外层的电子数目。(3)化学方程式化学方程式的学习包括两个相互联系的方面，一是如何正确书写化学方程式，二是如何给化学方程式配平。 正确书写化学方程式写化学方程式要注意两个原则。首先必须以客观事实为依据，不能任意编造化学式，凭空设想化学反应；二是要遵守质量守恒定律，等号前后各原子总数必须相等。并且还要注
9、意反应的条件，如在等号上注明条件时，一般加热用“”，加热温度较高写“高温”；要点燃的写“点燃”；电解反应写“电解”；有催化剂时可写出催化剂的具体名称或分子式，或写“催化剂”。在表示生成物的状态时用“”表示气体，用“”表示沉淀。配平化学方程式对于简单的化学反应方程式，可以用观察法，对于复杂的化学反应方程式，可以用代数法。为了使代数法成为一种普适的方法，在氧化还原反应中，还应该考虑电子得失的情况。下面来介绍这种普适的代数法配平化学方程式的操作要点。在没有考虑电子得失的情况下的操作要点。第一，用字母表示反应物和生成物的分子式的系数，该系数为未知数；尽可能减少频数的个数；第二，如果在反应物中某物质是某
10、种元素的唯一提供者，在生成物中该元素又仅仅分配在一种物质中，则使该反应物的系数和生成物的系数用一个未知数来表示，并且保证未知数前面的系数为正整数。第三，根据质量守衡定律列出不同未知数的关系式。第四，根据关系式得出不同未知数的比例关系。第五，最小的未知数取值为1，然后根据未知数之间的比例关系，推算出各反应物与生成物的系数。 例如：要配平：FeS2+Na2O2Fe2O3+Na2SO4+Na2O第一步，表示如下：FeS2+Na2O2Fe2O3+Na2SO4+Na2Oa b C d e第二步表示如下： FeS2+Na2O2Fe2O3+Na2SO4+Na2O2C b c 4c e第三步表示如下：2b=8
11、c+2e(依Na原子)2b=3c+16c+e(依氧原子)依据此可推断，如b，c，e均取最小正整数，则c=1，e=11， b=15故该方程式配平后为： 2FeS2+15Na2O2=Fe2O3+4Na2SO4=11Na2O在考虑电子得失情况下的操作要求。 在考虑有电子得失的情况下的操作步骤与上面基本相同，唯一不同的地方是：在列关系式的时候，要根据得失电子数必须相同的原则多列一个表达式。其实在氧化还原反应中，不考虑电子的得失也可以配平化学方程式(如上面的例子)，但依据电子得失列出分析表将更保险。详细过程略。化学实验技能1实验观察技能观察是思维的起点，是科学研究中非常重要的一步。许多化学家都是通过观察
12、化学现象，比较异同，从中得到启发，经深入研究取得重要成果的。伦琴发现X射线，贝克勒发现放射性元素，居里夫妇发现镭等都是如此。对于中学生来说，通过观察可以获得感性认识，有助于学习和深入领会化学概念和理论。因此，在化学实验中培养观察的技能法非常重要。培养观察的技能，要求我们在平时观察化学实验的时候，注意如下两点。(1)观察要有严格的程序 从学习的角度来看，有些实验是用于说明物质性质或某一概念的验证性实验，有些实验是用于物质的鉴别推断或对某一化学事实进行分析的探究性实验。但无论哪一种实验，都肯定有一个明确的目的，要有效地观察实验，首先必须明确实验目的，然后根据实验目的，对某些实验现象“格外照顾”，而
13、对其它现象“视而不见”，绝不能眉毛胡子一把抓。由于同一个实验过程，可以有不同的实验目的，所以在不同条件下，观察的重点也不相同。例如，同样是观察镁条的燃烧，在说明化学变化这一概念时，应重点观察生成“白色粉末状物质”；在比较镁条和铁丝燃烧的剧烈程度时，应重点观察燃烧过程有无“耀眼夺目的白光”。再如，为了学习电解质的概念，要做实验观察各种酸、碱；盐的导电性，电灯亮这一现象是观察的重点，两极的反应是次要现象，而在学习电解概念时，两极的反应成为重点观察对象。 为了使观察活动有明确的目的性，应特别注意阅读实验说明和听老师介绍。另外，在一般情况下，性质实验应重点观察物质性状的改变，有无颜色，气味的变化以及有
14、无气体的逸出或沉淀的生成等；物质制取实验应重点观察仪器的特征、安装的顺序和装置中的相对位置；观察验证实验前，对可能产生的现象进行预测，并在预测的基础作相应的推论，对抓准观察重点极有好处。 观察要具有严格的程序，就是按照一定的先后顺序进行观察。只有按严格的程序进行观察，观察才能完整，才可能全面，避免只看热闹，不看门道或者以局部代替整体的现象。对化学实验的观察，一般是按照“反应前”“反应中”“反应后”的顺序，分段进行观察。例如从氯酸钾制取氧气的实验，应首先仔细观察反应进行前，反应器里氯。酸钾和二氯化锰(催化剂)的性状，装满水的倒置集气瓶；进行加热时，要集中观察反应物受热发红，甚至爆发火花，大量产生
15、白烟；接着把注意力转到集气瓶和导管口，观察气泡逸出水面，集气瓶水位下降。沿着这条路线，分段进行观察，重点突出，层次清晰，再经过观察后的现象汇总，可以获得全面的感性材料。(2)观察要和思维结合观察不仅仅是感觉器官的事，更重要的是动脑筋去思考，多问几个为什么。只有这样才能透过现象看本质。如氢气在玻璃管口燃烧，为什么刚点燃时的蓝色火焰会很快被黄色火焰所遮盖?只有学生依靠敏锐的观察，抓住异常现象，进行积极的思维活动，并在此基础进行补充性研究，才能澄清事实：原来黄色火焰是来自玻璃管口钠离子的燃烧，氢气燃烧时火焰呈蓝色。培养对实验的观察技能，不仅可以通过对实际的观察来培养，而且可以通过观察生产和生活实际的化学现象来培养。如在学习硬水软化时，可以利用课余时间裣查水壶，热水瓶的锅垢，动手把它们清除；学习金属氧化的有关知识时，观察家里的金属
