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1、珍贵的教科书教学设计教学目标：1. 指导学生读懂课文，理解课文内容，了解战争年代坚持学习的艰难，懂得珍惜今天来之不易的学习生活。 2. 有感情地朗读课文，抓住关键词、句理解思考关键问题。3.了解课文的叙述顺序 ，学习课文第二自然段把一段话写具体的方法。教学重点：指导学生读懂课文，理解课文内容，知道为什么教科书是珍贵的。 教学难点：引导学生体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神。 教学方法：谈话法 体悟交流法课前准备：多媒体课件 教学过程：一、 谈话导入，板书课题，1. 这节课我们继续学习第19课珍贵的教科书，请同学们伸出小手，跟老师一起书写课题。2. 请同
2、学们齐读课题。二、温故知新1.上节课，我们初读了课文。请同学们回忆一下课文讲了件什么事儿？2.好，根据课文大意，我们共同梳理一下课文的叙述顺序。故事发生在战争年代，因为学习条件艰苦，同学们渴望有一本印好的教科书，这是事情的起因。在毛主席的关怀下，党中央从文件用纸里中节省出来的为同学们印刷教科书，接着我和指导员顺利的取到了书。这是事情的经过。故事在发展，取书回来的路上意外发生了，指导员奋不顾身用生命保护书牺牲了，这是事情的结局。全文就是这样一步步展开故事情节的。按照事情的起因-经过-发展-结果原原本本写下来，这就是事情发展的叙述顺序。今后我们自己写事情就可以用事情发展顺序。理清了顺序，这节课，让
3、我们再次走进课文，走进1947年，走进那炮火连天的战争年代。（放视频）孩子们，看到这些画面，你想说些什么？三、自主学习（一）学习活动一：谈珍贵我们的故事就发生在这炮火连天的环境，接下来我们来完成本节课的第一个学习任务（出示）学习活动一：读课文谈珍贵第一个学习任务，请大家自读课文思考：为什么指导员和“我”取回的书是“珍贵”的教科书？提示学习方法读思议1.画出关键语句，并在旁边写感受。 2.学完和同桌交流学习成果。1.学生自学（孩子们，接下来时间属于你们，开始学习吧）2自学结束，请把你的学习成果和同桌交流。3.全班交流重点引导学生从三方面理解教科书珍贵：（1） 当时学习条件非常艰苦。同学们渴望得到
4、印好的教科书。找困难说感受读出来，体会在学习条件艰苦的情况下能有一本印好的教科书，这教科书很珍贵，（2） 教科书是在毛主席关怀下印刷的。是党中央从文件用纸里节省出来的。同学们知道当时环境下纸张是极其缺乏的,而党中央居然从文件用纸中节省下来纸张给同学们印教课书,这说明了党对下一代的关怀与期盼，也说明，党中央把小学生的课本看得同中央文件一样重要，党中央文件是用来指挥战斗，解放全中国的，这样重要的文件要省出来给小学生印课本，这也让我们感受到了教科书的生：珍贵。（3） 教科书是指导员用生命换来的。引导学生抓住重要的关键的词句来理解，相机指导读出重点句子感情。题目是珍贵的教科书，文章里却没有出现一处珍贵
5、的字眼。作者通过描写让我们从字里行间中感到了教科书的珍贵。作者写的多好啊！（二）学习活动二：学表达第一个学习任务（轻松地、在老师的帮助下）完成了。本节课的第二个学习任务来了（出示）读段落学表达1.出示第二段谁能用文中的一句话概括第二段的段意。用-画出来。你有什么发现？（理解感受中心句，能够概括这一段的主要内容的句子就是“中心句”。）这段话是围绕学习条件的艰苦写的。先写条件艰苦，后面从几方面来具体说明条件艰苦，恰当地运用排比可以写的更生动。这种写作方法叫做总分的写法。这是一种很重要的很常见的构段方法。2.认识排比句。3.学生练习仿写。4，体会提示语的用法。认识提示语的不同形式提示语：指对说话人说
6、话时的表现进行记叙描写的文字，包含人物说话时的表情、动作、语调、神态、心理等细节，我们可以根据提示语体会人物的感情提示。提示语一般有三种形式。在说话内容的前面，中间，后面。4.体会省略号的用法。课文中出现的几个省略号，有的省略号表示声音的断断续续，有的省略号表示内容的省略，有的表示话还没有说完。在不同的句子中，省略号的作用和意义不一样。在读的时候也要把它读出来。谁来读一三、 立志向当我们合上书本，指导员奋不顾身用生命保护书的身影早已深深印在我们的脑海中，站在飘扬的五星红旗下，我们仿佛看到张指导员，无数的革命先烈他们抛头颅，洒热血换来了我们今天和平、美好、幸福生活，现在，让我们向无数的英雄们致以
7、崇高的敬意。全体起立，敬礼。72年过去了。我们的国家越来越富强，我们的科技越来越进步，我们的生活越来越美好，看嫦娥四号探测器成功发射着陆，看我们的航母出海试航。看我们国家自主生产的国产大飞机。看北斗三号卫星正式向全世界提供导航服务；看珠港澳大桥的正式通车，这些成就的取得都是一代又一代中国人顽强的拼搏，努力学习报效祖国的成果。孩子们，学了这一课，我们应该怎样做呢。（好好学习读书）。我们敬爱的周恩来总理，在11岁的时候就立下了“为中华之崛起而读书”的远大志向。现在我们也像周恩来总理那样立下我们的志向。为 而读书！ 孩子们，说的真好！一百多年前我国著名思想家、教育家、文学家梁启超爷爷曾写过这样一段话
8、：少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。你们是祖国的未来，希望大家珍惜革命前辈为我们创造的和平、美好的学习环境，从现在开始，好好学习，长大报效祖国！四、 作业最后我们来看一下今天的作业：把这个故事有感情地讲给你身边的人听。重点指导学生理解：1.我们多么渴望有一本印好的教科书啊！2.同学们知道当时环境下纸张是极其缺乏的,而党中央居然从文件用纸中节省下来纸张给同学们印教课书,这说明了党对下一代的关怀与期盼也说明，党中央把小学生的课本看得同中央文件一样重要，党中央文件是用来做什么的?是用来指
9、挥战斗，解放全中国的，这样重要的文件要省出来给小学生印课本，这也让我们感受到了教科书的生：珍贵。3. 指导员的话充满了对下一代无限的关爱,生命即将逝去,担心的却是与下一代的学习,这书,这话表现了指导员的向往,我们要珍惜这来之不易的书。“指导员趴在离我不远的已经被鲜血染红了。”师 哪里感动了你？生：已经被鲜血染红了。师：说明这教科书是指导员用生命换来的。同学们用鲜血用生命换来的教科书能不珍贵吗？让我们再来写下珍贵两个字。学习第部分1、现在请同学们快速读8-1白然段,思考:找出这一都分中哪一句话直接写了张指导员护书的呢?2、示予指导以在离我不近的地方,一动也不动。那据书完整无地压在他身下。已被鮮血
10、染了 (1)完整无缺”是什么意思?在句子中具体指什么?从中可以体会出什么2)试想,如果爆始了,你第一时间想的是什么?会怎么做呢?可见他把这教科书看得比生命还重要,同学们现在你们再看这据书,为什么称它为“珍贵的教科书”啊?生:因为它是张指导员用命换回来的(3)那么朗读这句话应抓住哪些词呢?动不动完整无缺被鲜血染红(学生朗读,个別读,齐读。)4)教师指导朗读:看到张指导员一动不动,我的心情如何?(痛苦、伤把你的感受读出来。看到书能完整无缺,“我”感到一丝欣慰,然而较多的是我对指导员的担心与心情的悲痛,所以读时语调低沉些,语速放慢些。(齐读)3、过渡:同学们,炸弹爆炸,威力大吗?有多大?谁来说?是啊
11、,炸弹是有极看看画面,想象当时指导员是怎样护书的、(出示图片)(学生白由想象,这些都说明了什么指导员把书看得比自己的命还重要S、刚的发言老师感受到大家已经进入了画面,目略了这一幕悲壮的情景作者同样心如力割,我们看了这个片段后,想一想指导员和我的话该怎样读?师读,指名读,齐读出示句子:(1)我扑到指导员身上大声喊到:“指导员,指导员”要“好好学习将来你们(2)他轻轻地摇了摇头,两眼望着那捆书,用微弱的声音说是西指名读第(1)句(指导朗读:担心、害怕,一遍又一遍,声音越来越响,指导后个别读,齐读)。指名读第(2)句后指导:指导员身负重伤,身体极度虚弱,连说话也需要积蓄全身的力量,说话时断断续续不连
12、贯。(学生之间互读,互相点评,齐读)读到这,你有什么想对张指导员说的呢?6、同学们再看,这三句话中,都有省略号。我们有说过,省略号表示什么呢?那这边的省略号分别表示了什么意思呢?我们来做个小练习,老师上面有一些选项,你们来选,开始吧!不懂可以和同桌讨论一下。第一句:表示反复说的统一句语。第二句:表示说话断断续续不连贯。小练张指导员的话还没说完,他要说什么,你们知道吗?拿起笔来,把他a文中“好半天“是什么意思?从“好半天”“做微睁开”说话断断续续可看出什么?(板书:生命垂危)把孩子们的书看得比自己生命还要重要,表现了张指导员什么精神?b文中“轻轻地”“微弱的”说明了什么?“摇了摇头”结合上文说说他知道什么?张指导员两眼望着那捆书(板书:望),在生命垂危的最后时刻他想的是什么2前两个省略号表示说话断续、后一个省略号表示话没说完,如果他能说下去的话,会说些什么?张指导员在这种时候的希望是什么?(3)师生讨论小结
