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1、三年级英语Unit5Letx27seatB.Letx27stalkB.Letx27splay讲课文稿小学三年级英语Unit5Letseat!B.LetstalkB.Letsplay讲课稿一、说教材1、讲课内容与分析我讲课的内容是人教版?小学英语?三年级上册Unit5“LetseatB局部的第一课时，包含“Letstalk“Letsplay。这一课时是在A局部学习“Ilike.Havesome.的基础上，学习咨询自己能否能获得想要的东西的表达法“CanIhave.?其他，学生们还需要学习当他人对你说“Thankyou时，你的回复“Yourewelcome.2、讲课目的知识目标：A、能听懂、会说“
2、CanIhave.?并能咨询自己能否能获得想要的东西，会说“Yourewelcome.。B、初步听、说“milkCokejuicewatercoffeetea这六种有对于饮料类的单词。C、在游戏活动中，能把新学的知识和已学的知识联系起来。感情目标A、让学生在实质状况中学会运用语言，感觉学习英语是合用的，产生成就感，从而能更好地提升学习英语的兴趣。B、在学习活动中踊跃，好动，充满好奇，乐于试一试。3、讲课重、难点要点：能用“CanIhave.?来咨询自己想要获得的东西。能初步听、说“milk/Cokejuice/water/coffee/tea这六种有对于饮料类的单词。难点：能正确听、说“mil
3、k/Coke/juice/water/coffee/tea这六种有对于饮料类的单词，并能在实质状况沟通中适合而灵巧运用。4、说讲课准备主要以现代化电教手段-多媒体协助讲课，贯串整个讲课过程，增添了直观性和兴趣性，加大了讲堂密度，提升讲课见效。二、说学情1、学习需要分析小学三年级学生拥有好奇、好动、喜爱游戏，乐于参加和表演，对英语学习兴趣浓的特色，但这些其实不可以长久，所以，要创办必定的状况，让学生在情境中学习，多种讲课手段交替使用，尽量利用实物、图片以及课件等直观教具进行讲课，使学生素来处于新鲜，求知欲旺盛，学习情绪高涨的氛围中。第1页2、学习水平分析在学习本课以前，学生已经具备以下语言知识和
4、技术：可以听、说、认读一些食物类的词汇，并能用“Ilike.表示自己对某种食品的爱好以及用“Havesome.来给他人供给食品。三、说教法依据讲课内容的特色，为了达成以上讲课目的，更好地突出要点，打破难点，按照学生的认识规律，我采纳复习旧知自然过渡，直观演示，快乐讲课相联合的方法，层层递进，激发学生的学习兴趣，充分调换他们的学习踊跃性，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，从而促进他们由兴趣张开到产生要学好它的志趣。基于本课的特色及学生现有的水平，我准备从听、看、读、说等方面逐渐指引学生，张开学生的语言思想和运用能力。同时，多炫耀，勤激励，使不一样样层次的学生都有学习踊跃性，在学习上均有所提升。
5、四、说讲课过程以及设计企图Step1Warm-up1、师生问好。2、Game:PartA局部的“单词接龙游戏。分小组进行，哪个小组最初达成任务，即为获胜组。设计企图：以学生已经熟习的游戏，复习旧知，让学生充满激情地投入到语言学习状态，为后边新知识的学习做铺垫。3、Singthesong“Letshaveapicnictoday.(设计企图：经过唱歌，开朗讲堂氛围，创办优秀的学习氛围，并借助歌曲导入新课。)Step2Presentation1、利用图片，创办情境，讲课“Yourewelcome.播放完歌曲“Letshaveapicnictoday.后，师生讲话：T：Boysandgirls,Le
6、tshaveapicnictoday,OK?Ss:OK!课件播放picnic的状况，老师取出起初准备好的食品图片，此后用这些图片与学生对话：T:Ilikehamburger,Whatdoyoulike?S1:Ilikehotdog.T:Havesomehotdog.(同时把食品图片递给与你对话的学生)S1:Thankyou.T:Yourewelcome.教师频频与多个学生进行以上对话，在说“Yourewelcome.时，尽量以略微夸张的语气惹起学生的注意，让学生在频频听老师夸张的语言中，熟习并理解句子的意思，教育学生要养成成优秀的习惯，做个有礼貌，有涵养的学生。让学生以开火车的方式，用英语向同
7、学说声“Thankyou“Yourewelcome.,学会感谢他人，学做有礼貌的孩子，来演练此句型。设计企图：奇妙的对话设计，在复习旧知的同时自但是然的引出新句型。学生第2页在自然的状态下进入情境，很轻松地把新句型应用于语篇中，提升了语用能力。同时，在与学生对话时，递出图片，学生接到图片是会显得很欢乐，他们都想得到图片，所以会踊跃参加到对话中，充分调换了学生的踊跃性。2、讲课句子“CanIhavesome.?演练完句型后，师做找寻东西的样子，并说:Ihavenofood,butImhungrynow.(同时捂着肚子装肚子饿)Whohavesomefood?师走到有食品图片的同学身边说：“Can
8、Ihavesome.?指引学生回复：Sure,hereyouare.(教师在接到食品的同时，做吃东西的样子)频频从有食品图片的同学手中讨取食品，相同让学生在频频听时熟习并理解“CanIhavesome.?Sure,hereyouare.教授句型CanIhavesome.？Sure,hereyouare.此后让个别同学当服务员，指引学生以之对话，从他手中获得食品，演练句型。3、教授单词Cokecoffeeteawaterjuicemilk师拿着前面对话中采集的食品图片：Wow,somanyfood.(做肚子饱状)Imfull,butImthirstynow.(做口渴状)Whocanhelpme?
9、课件播放声音：Icanhelpyou.同时课件出示图片Coke,并说“HavesomeCoke.T:CokeCoke,IdontlikeCoke.课件出示图片coffeejuice,并说“coffeeorjuice?T:Coffeecoffee,Idontlikecoffee.Juice,juice,Idontlikejuice.课件表现剩下的全部饮料，并说“milk,tea,water,whatdoyoulike?引出本课所需要认识的饮料类词汇。教授新单词，存心识地给读得好的同学奖赏。Practice(玩游戏，牢固所学词汇)Simonsays踩地雷(设计企图：人机对话，让学生产生奇异感，对峙
10、刻学习的内容产生浓重的兴趣，提升学生的讲堂专注性。Simonsays，踩地雷的游戏，让学生在游戏中牢固所学词汇，既增添词汇学习的兴趣性，又突出了讲课要点，打破了讲课难点。)说chant分两组对说，一问一答-Coke,Coke.CanIhavesomeCoke?-Sure,sure,hereyouare.-Coffee,coffee.CanIhavesomecoffee?-Sure,sure,hereyouare-Tea,tea.CanIhavesometea?-Sure,sure,hereyouare-Juice,juice.CanIhavesomejuice?-Sure,sure,herey
11、ouare-Water,water.CanIhavesomewater?-Sure,sure,hereyouare-Milk,milk.CanIhavesomemilk?-Sure,sure,hereyouare(设计企图：说chant，让学生进一步熟习本课所学的句型及词汇。)第3页Step3Post-task学习主题课文:1、播放课件，理解课文内容。2、看课件跟读。3、分角色表演。Step4Consolidation课件播放在肯德基购物的场面，让学生运用所学知识，在肯德基里购物。设计企图：创办肯德基的购物场景，是为了让学生学会在实质状况中运用语言。Step5Homework1、听磁带，读单词和课文10分钟。2、在父亲母亲的陪伴下，在肯德基顶用英语进行购物。设计企图：学语言贵在运用语言，让学生在条件赞成的状况下，把课文中死的东西活用，进一步升华学习语言的意义。板书设计：Unit5Letseat-CanIhavesomemilk/water/juice?-Sure,hereyouare.-Thankyou.-Yourewelcome.第4页
