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1、做一名学生喜欢的魅力型教师 南漳县实验小学 杨少秀 说实话，获此殊荣我倍感惶恐。所谓惶恐并不是故作谦虚，了解我的人都知道我做事往往非常自信，为人也很直接，不会作假。所谓惶恐并不是否定自己的付出，对工作我也是充满了热心和激情，付出了很多的努力。所谓惶恐是因为我觉得这项荣誉让我受宠若惊，如果是评选“学生最害怕的老师”或者“最严厉的老师”我肯定是当之无愧。而“学生最喜爱的老师”这一称号却让我非常感动，我的工作态度、方法、理念能得到我的学生们的肯定与支持，我很高兴，也很感动。也感谢学校给我这次机会让我更了解自己的工作成果，能了解学生对我工作的评价。其实我们所有的老师都很优秀，今天我就自己的工作谈一些粗
2、浅的认识，不当之处请各位同事们批评指正。下面书归正传，谈一谈如何“做一名学生喜欢的魅力型教师”。一、做学生喜欢的魅力型教师要与时俱进“现在的学生是越来越难管了”，很多老师都会发出这样的感慨。是的，社会在发展、人类在进步、教育在变革，我们如果还是用昨天的教育理念和是越来越难管、越来越教，而且不知到怎么管、怎么教，严看、严管虽然有时从表面上起到一点暂时的效果，但从根本上解决不了实质问题，到头来只会弄到黔驴技穷。如果我们的教育理念，能够跟上时代的发展，与时俱进，我们的眼界就会放宽，我们的思路就会开阔，我们的方法就会灵活多样，我们就不会再因学生的难管、难教而困惑。二、做学生喜欢的魅力型教师要充满爱心有
3、人格魅力的老师，往往成为学生崇拜的偶像，而这种人格魅力，首先表现为师是否有爱心。高尔基曾经说过：“谁最爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。不爱孩子，就不配教育孩子。”爱是一种教师发自内心的对学生的关心、尊重、信任、期待以及尽责的美好情感，让孩子把自己当做朋友。这个班级是我从一年级带起来的，所以学生对我的信任不亚于自己父母。我班有一名女孩子从小任性，只要父母没有达到自己的要求就以跳楼，自杀威胁，让家长伤透了脑筋，家长反映以后，我经常耐心开导她，时不时找她谈心，一段时间以后，孩子发生了很大的转变，家长亲自到学校感谢我。这就是爱的力量，让我与孩子的心彼此拉近。现在她还经常关心我的嗓
4、子，帮我做力所能及的事。 教师不只是教书，还担有育人的重任，爱心是甘露，能滋润学生心田，老师对学生的爱，应表现在多方面的关心上，要用全部的感情爱学生，关心学生，教育学生。对学生有爱心，表现在教育行动中就是能经常关注教室里的每一个学生，关心他们的生活、关心他们的学习、关心他们的思想情感波动、关心他们是否快乐的成长，忧学生之所忧，急学生之所急，跟学生一同欢笑，一同哭泣；对学生有爱心，表现在人生事业追求中，就是教师爱自己的教育事业，爱孩子，对学生、学生家长和教育事业一片真诚。爱的力量是巨大的，一个优生会因师爱更优，一个差生会因师爱而转变。但是，爱并不意味着迁就放松，而是严而有爱，爱而从严，在管理和教
5、育学生时，要严在当严处，严在不严中。这一点我深有体会。因为我对学生的要求比较严格，管理学生也是雷厉风行，学生往往是望而生畏。尤其是带第一届时，因自己的经验不足，就常以气势压住学生，对学生尤其严格。现在想想有些工作方法还是有待改进的，虽然我有发起脾气来学生害怕，但是这种害怕并不能真正让学生从心底尊敬你，所以，有时我经常反思自己，方法是不是不得当，态度是不是太粗暴。六年的相处，他们不但能接受我的管理还能把我当成他们的朋友，他们能体会到这种严而有爱，爱而从严。三、做学生喜欢的魅力型教师要富有理想和智慧的心 正在创造世界上最富有特色的房子。”正是有了这一远大的理想，后来这个人成了一位著名的建筑大师，而
6、另两位工人则一生默默无闻。没有理想的教育是走不远的。那么，没有理想的教师也是走不远的有一则故事：三位砌砖的工人正在工作，有人问他们在做什么，他们的回答各不相同。一个说“砌砖”，一个说是“赚工资”，而第三个则自豪地说：“我。在信息社会里，孩子们获取知识的途径更多了，这对教学是一种挑战。在课堂上，很多意料之外会不期而至。那么，应该读点书了，应该让自己的灵魂充电了。我白天没有时间，晚上我则静静地捧起书或走进教育网站，读点苏霍姆林斯基、读点叶圣陶、读点李振西，读点全国各地网友的教学心得。通过阅读，我找到了思想重生的力量，从而使课堂充盈着激情和灵动。曾经看过少儿频道金龟子和小鹿姐姐做的一个很夸张的谈话节
7、目，主要内容是：如果你想吃面包，你就把馒头切片吃；如果你想吃汉堡包，你就把馒头切开夹肉吃谈话的结束语是：别拿馒头只当馒头。是呀，别拿馒头只当馒头，也别拿工作只当工作，如果定位太窄，只会让自己感觉狭隘和无聊。所以，只有充满想象力和创造力，才会充满激情和活力，我们才会赢得孩子们的喜爱，我们也才能从中享受到幸福的滋味。四、做学生喜欢的魅力型教师要真诚的与家长沟通一位受家长喜欢的老师应该先肯定学生，平时，在与家长的们往往遵循着“良药苦口利于病”的原则，尤其对于班级中教师觉得“有问题的学生”。一遇到家长，教师或许也会敷衍学生的一些“闪光点”，但接着便是滔滔不绝地述说着孩子在学校中存在的问题，致使有的家长
8、都不敢到学校或者不欢迎教师进行家访，在路上遇见教师也会故意避开。久而久之，家长或许就会因为与教师的隔阂对教师渐渐产生不满的情绪。一个学生，对于学校来说是几百分之一，但对于家庭来说是百分之一百。做教师的应该记着：家长看自己的孩子，不管孩子有多少问题，他们总喜欢看到孩子闪光的一面。根据家长这样的普遍心理，我们在与家长交流孩子的情况时，应该尽量多向家长介绍孩子的优点，在这基础上用比较婉转的语言向家长指出：“你家的孩子在某某方面如果能够努力的话，一定会更加出色的。”其实，这也遵循了教育的某些原则，现代教育观告诉我们：成功才是成功之母，小成功才会促使大成功。教师帮助家长有针对性地找到孩子的成功或闪光之处
9、，有助于孩子在家长的配合下，引导他们取得更大的成功，使闪光点更加耀眼。教师适当“夸张”地宣扬学生的闪光点（当然，不能过分夸张），这正符合了家长的心理需求，再加上孩子在鼓励的阳光下更快地成长，教师当然就会受到家长的欢迎，也就自然成了让家长满意的教师。五、做学生喜欢的魅力型教师就要做一个漂亮的老师。 时代在变化，过去教师的穿戴总是和“艰苦朴素”相联系，教师走在街上，或是参加社交活动，常常被人一眼看出。久而久之，“艰苦朴素”和“不修边幅”等同了起来，现在时代不同了，教师的穿戴应当端庄、得体，既体现职业特点和个人气质，又不失亲和力。21世纪是市场经济的社会，学校也逐渐走向了市场，任何东西都需要包装，同
10、样教师也需要得体的包装，在学生面前，男教师擦亮皮鞋，刮干净胡子；女教师略施淡妆，佩戴合适的首饰，这很重要，仪表美之所以吸引人，是因为它涵盖了人作为社会人全部的美，将人内在之美与形象美有机的统一在一起。不仅给人以视觉上的享受，而且给人以人格上的尊重。人提倡要讲求仪表美，不仅是一个形象的问题，也是一种无声的语言。它体现对别人的尊重。对仪表美的具体要求是：教师的仪表能引起学生的注意，且能潜移默化地影响着学生学习积极性。它是无声的教育，直接影响着学生的情绪和教学效果。 青少年儿童，具有强烈的视觉感觉，对美的，表示喜欢和羡慕，同时产生模仿和学习的欲望，对丑的产 生不愉快的情绪，不愿意接近它，采取回避态度
11、。如果老师注意了仪表美，衣着典雅，美观大方会给学生以美的熏陶，美的启迪。同时学生对老师产生羡慕，敬重的情感，愿意接近老师，产生向老师学习的动机。其次，在各项活动中老师要亲自参与，例如我让学生秋天去体验摘桔子，夏末去体验卖报纸，在活动中，用魅力影响了学生。这样便为教学创造了良好的条件。所以我们要做一个漂亮的魅力型老师。 做一个好老师很不容易，我们只有在实践中不断思考和探索，才有可能向前迈进一步。其实，做名好老师的方法还有很多，只要我们有一颗善于发现的眼睛。如果我们大家都行动起来，我们的素质教育才真正不会落空。教育是一项浩大的工程，在教育天地中做一名学生喜爱的老师之路更是漫长，但我将矢志不渝，永不言弃地求索，创新，成为学生心目中永远的好老师。
