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1、Unit 6 When was it invented ? Designed by Han Xiaomei授课班级九年级授课日期2014-11-5授课类型新授课课时划分第三课时教学目标1、 能够通过听、说学习与食物和描写食物有关的词汇，并用一般过去时的被动语态表达它们是怎样被发明的。2、 能够用思维导图的方式进行阅读，理解如何用一般过去时的被动语态描述发明史。教学内容1、 复习已书法家过的关于食物的词汇，并学习关于食物和描写食物的三个新词：crispy，salty,sour.2、 通过阅读学会用一般过去时的被动语态对更广泛的发明进行描述。 重点难点学会用一般过去时的被动语态对更广泛的发明进行描
2、述。学情分析Students need to learn more about passive voice教学方法 Asking and answering学习方法Listening and practice教学反思教学步骤及过程教师的活动学生的活动活动目的请教师创设情境：Have you ever heard of any invention about food? How do you like this kind of food?1、教师提问：Have you ever heard of any invention about food? How do you like this kin
3、d of food? 让学生尽量多地表达。2、教师把学生的答案分成两类板书，例如：Apple grapeSweet sour3、 帮助学生理解题目要求，1、 教师让学生尽可能多地列出所知道的食物名称，导入并教授生词：crispy,salty,sour.2、 教师引导学生理解1b的要求。帮助学生理解2b的要求，朗朗短文，完成2b，教师帮助大家完善学习笔记。5名学生朗读题为“The Invention lf Law of Universal Gravitation”的短文，全班同学评价。让学生独立完成la,这是一个开放式的问题，没有统一的标准答案，所以可以让学生各抒已见。完成1b理解2b的要求，朗朗短文，完成2b，并核对答案，如果出现有争议的答案，全班重读短文的相关段落，寻找能够提供答案的信息，最后确定答案。学生默读短文，画出不理解的词汇、短语和其他表达方式；四个学生一个小组，根据上下文猜测词义，不理解的问题，通过查词曲、查工具书等方式解决；先一个小组向全班汇报本组已经猜测出意义的词和解决的问题，其他小组做补充通过复习，使学生对怕学的语言和话题能够准确熟练地掌握，并能灵活运用。以问题导入新课。头脑风暴，激活阅读短文的相关知识背景，全球对阅读短文的理解。布置作业集体备课记录
