《换位思考与人为善教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《换位思考与人为善教案.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、年级八年级学科思想品德集备时间上课时间主备杨朝义辅备司永平课 题换位思考 与人为善一、教学目标1.知识与能力目标：领会“己所不欲，勿施于人”的道理；了解换位思考、与人为善的实质；学会理解他人，善待他人，欣赏他人。2.过程与方法目标：通过案例分析、学生讨论等方法，懂得什么是与人为善的品德，懂得与人为善必须体现在行动上，体现在助人的过程中。通过对有关案例的讨论交流，培养合作能力和分析能力。3情感、态度与价值观目标：体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉；初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度；初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质。二、教学重点：理解“己所
2、不欲 勿施于人”的道理。教学难点：从情感体验上，以自己的感受理解体验他人的感受，促进道德认识内化。三、教学方法：案例分析法、讨论法、思考法、活动法四、教学过程1.自主学习活动一：起外号在同学们当中，老师还经常见到这样的现象，班里经常有同学给别人起外号，我们自己有没有被班里的其它同学捉弄过或取笑过呢，如果有当时心里会是什么滋味？我们请几位同学来谈谈他们的看法。学生回答问题，教师总结：没有哪个同学愿意别人给自己起外号，那么，我们是不是应该给别人起外号呢？“己所不欲，勿施于人”，同学们，我们应该学会换位思考，从别人的角度思考问题。阅读教材上105108页的内容，找出重要知识点。完成活动单上的相关内容
3、。时间：4分钟左右。 方法：自主学习、小组合作。要求：快速、准确、有条理。2.交流展示（1）己所不欲 勿施于人活动二：为什么她们都不理我？阅读教材上105页的故事梁楚瓜秧情和106页上小乔的材料，思考并回答下列问题：同学疏远小乔的主要原因是什么？想得到别人的照顾，应该如何对待他人？学生回答，教师总结：“己欲立而立人，己欲达而达人”，意思是说：在谋求自己生存和发展的同时，也要帮助别人生存和发展。我们不能只顾满足自己的欲望而忽视他人的存在，更不能牺牲他人的利益来谋求自己的利益。我们希望别人怎样对待自己，也就应该以同样的方式对待别人。关心他人、尊重他人、理解他人，是“己所不欲，勿施于人”的实质所在。
4、（2）理解之上 善待他人活动三：管鲍之交阅读教材上107页管鲍之交的故事，并找两个同学分别进行角色扮演。就“管鲍之交”谈谈你的看法。把你经历中得到别人谅解时的感受说出来，与大家分享。教师总结：换位思考、与人为善，就是设身处地的为他人着想，即想人所想，理解至上。一般来说，只要不涉及原则性问题和大到辱没人格的错误，都是可以谅解的。谅解时一种爱护、一种体贴、一种宽容、一种理解。活动四：换位思考的实质阅读教材上107页小蓉的材料，找学生进行角色调换，体验不同人的不同心情。让学生说说自己角色调换后的感受。教师总结：换位思考是人对人的一种心理体验过程。将心比心、设身处地，是达成理解不可缺少的心理机制。换位
5、思考的实质是对交往对象的切身关注，深入对方的内心世界。它既是一种理解，也是一种关爱。3.拓展延伸活动五：我最欣赏在我们班，如果以欣赏的眼光看人，每个同学都有自身的长处。让我们在欣赏别人的同时，交流所获得的积极而丰富的情感体验。我最欣赏 同学的勤奋，具体表现 ；我最欣赏 同学的机智，具体表现 ；我最欣赏 同学的爱心，具体表现 ；我最欣赏 同学的细致，具体表现 ；我最欣赏 同学的勇敢，具体表现 ；我最欣赏 同学的韧劲，具体表现 ；我最欣赏 同学的谦和，具体表现 ；我最欣赏 同学的正直，具体表现 ；。教师总结：只有理解他人，才能与人为善。我们对周围的事物应多持欣赏的态度，多一份欣赏、多一分友善、多一
6、分爱心。4.达标检测完成基础训练和活动单上的相关习题。五、课堂小结 我们在人际交往的过程中，要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度。采取什么样的方式对待他人，先要设身处地想一想，如果自己是对方，是否愿意受到这种对待，如果我们不愿意我们就不能以此对待他人。我们不能只顾满足自己的欲望而忽视他人的存在，更不能牺牲他人的利益来谋求自己的利益。我们希望别人怎样对待自己，也就应该以同样的方式对待他人。关心他人、尊重他人、理解他人，是“己所不欲勿施于人”的实质所在。如果时时处处都能站在别人的角度思考问题，体验他人的情感世界，我们就能融洽、友善地与人相处。六、板书设计换位思考 与人为善 已所不欲 勿施于人 理解至上 善待他人教学反思：
