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1、咏柳教学设计教学过程：一、导入新课课前唱歌春天在哪里。（创设愉快的学习情境，调动学生学习兴趣。）（二）导入：同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。你看，这是什么？（出示：杨柳图。）（三）我们以前还学过一首古诗，叫咏?（学生答：咏鹅），咏鹅就是赞美鹅，那么咏柳是什么意思？2.这节课，就让我们随着诗人贺知章一起走进迷人的春天。贺知章听说过吗？谁来给大家介绍介绍？这是老师课前搜集的资料，谁来读一读。3.今天咱们要学习的是他广为传诵的一首诗咏柳。（1）“咏”是个生字，有什么好办法记住它吗？（2）仔细观察田字格，看
2、看写的时候要注意什么？（左窄右宽）师范写，生描红、临写，点评。（3）“咏”是一个形声字，根据形旁表义的特点，想想它应该与什么有关？那“咏柳”什么意思？ （赞美柳树）那赞美春天怎么说？（咏春) ； 赞美梅花呢？(咏梅)很好，这就叫举一反三，学生字，我们不仅要理解它的意思，还要学会运用。二、反复诵读，感知韵律美诗人赞美的柳树是什么样儿的呢？咱们来读读诗句。谁来读一读学习要求：（二）讨论疑难问题你们真会学习，这么读读、想想、讨论讨论就读懂了这首诗。现在带着你的理解，谁再来读读诗句。读了这么多遍，诗中的柳树给你留下了什么样的印象？（美、绿）三、想象画面，品味意境美难怪后人这样评价这首诗，说：“贺知章虽
3、非画家，但他的咏柳诗却象悬挂于祖国古代艺术大厅中的一幅画儿一样，虽历经千年，但艺术魅力丝毫不减。”想不想去看看这幅画？（想）那就就让咱们插上想象的翅膀，一起走进画中。睁开眼睛，把你看到的画面，说给组内同学听听，比比谁说得最美。柳树美丽咱们一起来赞美这美丽的柳树碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。春风神奇看着眼前的美景，作者忍不住浮想联翩：不知细叶谁裁出？ 二月春风似剪刀。读着作者如此美妙的想象，你的眼前又出现了怎样的景象？这碧绿的柳树、柔嫩的柳枝、纤细的柳叶，都是二月春风裁剪出来的呀！多么神奇的二月春风，谁再来读读诗句，让我们感受到春风的神奇。 （指名读）四、体悟写法，学习表达美1.体悟写法你们看
4、，作者用了一个“裁”字，就把二月春风写活了，让我们仿佛看到她忙碌的身影，这种把事物当成人来写的方法，我们称之为拟人。其实诗中像这样用得特别形象，生动，让我们能读出画面的字、词、句还有好几处呢，自己读读诗句，将它们圈画出来，和组内成员讨论讨论作者这样写的好处。 碧玉、绿丝绦、二月春风似剪刀 （比喻） 妆、裁 （拟人）像比喻、拟人这样的写作手法在古诗中非常常见，比如：【课件出示：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。】（指名读）这儿用了什么手法？这样写好在哪里？【课件出示：留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。】（指名读）这儿又用了什么手法？这样写好在哪里？而这首诗，贺知章就用比喻、拟人的手法，出神入化地写出
5、了柳树的美丽，春风的神奇。让咱们再来背一背古诗，感受诗人巧用比喻、拟人的智慧。注意，边背边在脑海中想象画面。2.学习表达那这神奇的二月春风就仅仅裁剪出了翠绿柔嫩的柳树吗？在生活中，你发现她还裁剪出了什么？（粉红的桃花、雪白的梨花、金黄的油菜花）是的，她裁出了满园春色，你们瞧！（出示图片）这金黄的油菜花、粉红的樱花等等，都是二月春风裁剪出来的呀！ 3.品味诗情多么神奇的二月春风，她裁出了一个姹紫嫣红的春天。自己再读读诗句，想一想，作者写这首诗仅仅是在咏柳吗？他还在咏什么？对，诗人是借咏柳来歌咏这生机盎然的春天呢！ 【板：咏春】就让我们再次吟诵这首诗，来感受这春天的美好。4.背诵诗句这么美的景象真令人陶醉，让我们一起有感情的背诵这首诗。五、课后作业1、你能学着用比喻、拟人的方法来写一写春天的一种景物吗？2、咏春的诗句还有很多很多,课后大家可以找几首来读一读，背一背，进一步感受春天的美好。
