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1、改变物体的浮沉状态教学设计伟光中心学校 徐红一、教学目标:1、探究目标:能设计实验验证解物体沉浮与体积、重量有关。2、知识目标:探究物体沉浮与什么因素有关,能找出改变物体沉浮状态的方法。3、情感目标:体验科学探究要尊重证据;养成细致观察、合作与交流的习惯。二、教学准备:教具:水槽、小瓶、石头、橡皮泥等。分组实验材料:木块、橡皮、橡皮泥、成套的柱体等。多媒体课件:石头等图片,打捞沉船模拟视频。三、教学重点:研究物体沉浮与体积、重量的关系。教学难点:会设计实验方案,改变物体沉浮状态。四、教学方法:演示,实验法,观察法。五、教学过程;(一)谈话导入:大约需要5分钟。1.上节课我们观察了物体的沉与浮,
2、那同学请看大屏幕,这些物体放入水中,会怎样呢?(生说师点击课件)2. 那么你们看老师手中的两个一样的小瓶放在水中它们会怎样呢?同学们猜猜看。(教师边说边放入水中,学生观察)你看到了什么现象?(一个沉,一个浮)为什么会一个沉一个浮呢?(板书 浮沉)那怎样让沉下的小瓶浮上来,又怎样让浮上的小瓶沉下去呢,你想探究这些内容吗?(二)探究(1)、大约需要15分钟。1.根据这两个小瓶的沉浮状态,同学们猜想一下,小瓶的浮与沉会和什么因素有关呢?师引导:小瓶的大小形状都相同,可能与什么有关?(可能与重量有关)2.真是这样的吗?要想得到准确的答案,只是猜想不行,还要干什么?(进行试验来验证我们猜想的结果是否正确
3、。)3.如果研究与重量的关系,我们需要什么样的材料呢?重量不同,得让他们什么一样?小组内说说。(形状大小相同)形状大小我们给他起个名字叫体积,也就是说他们的什么相同?(体积相同)。4、老师为你们准备了一组材料,(出示小柱体)他们有什么相同和不同?(让学生用手掂一掂)什么相同?什么不同?(体积相同,重量不同。)你的猜想是什么?(重的沉下去,轻的浮上来)5、请同学们想一想你将怎样进行试验呢?(生说:。)6、请看试验要求,出示大屏幕。找一名同学来读一读。明白了吗?(明白了。)7、出示实验报告单:(课件)9、请到试验区进行操作验证。(教师巡视,予以指导)10、实验结果汇报。师:谁愿意来汇报一下你们是怎
4、样实验的?实验结果怎样?(小组汇报)11、哪个小组还想说一说,(说时带着报告单到前面说)谁再来补充?你们和他们的结论一样吗?12、教师小结:在这个实验中,我们先控制了柱体的体积,让他们的体积相同,通过实验我们发现,他们的沉浮和重量是有关系的。如果体积相同,重的物体容易沉,轻的物体容易浮。如果用符号表示:重的表示,轻的表示。13、现在你知道怎样改变小瓶的状态吧?指一生演示14、过渡:物体的沉浮与重量有关,还可能与什么有关呢?(生猜想)(三)探究(2)大约需要10分钟1.出示橡皮泥,我把它放入水中会怎样?生猜想。教师演示,问:我想让它浮在水面,怎么做?小组内交流。2.指一生说试验设计。结合实验一,
5、你能说说这个实验的要求吗?(指生说,生说完课件出示要求)3.出示实验报告单。4.到实验区进行操作验证自己的猜想。5、汇报交流。谁愿意来汇报一下你们是怎样实验的?实验结果怎样?哪个小组还想说?还有补充吗?你们的结论和他们一样吗?(师:说的好极了)6、小结:在这个实验中,我们控制了(物体的重量),让他们的重量相同,通过实验我们发现,物体的沉浮和体积也是有关系的,如果重量相同,体积小的物体容易沉,体积大的容易浮。如果用符号表示:小的,大的表示。(四)改变物体的沉浮状态。大约需要7分钟。1. 同学们通过实验我们得知改变物体的沉浮状态,常用的方法是改变物体的体积,改变物体的重量。老师在你的实验区为你准备
6、了一些实验器材,请各小组选择一件来改变它的沉浮状态好吗。开始。(器材:牙膏皮,空矿泉水瓶,塑料笔帽,易拉罐,锡箔纸,塑料瓶盖,.)2.各小组汇报实验结果,引导学生说清楚实验过程和实验结果。3.在实际生活中,有很多地方正是运用这种改变物体的沉浮状态,解决实际生活中的困难,如打捞沉在海底的大船。请看一段视频。4.同学们,学科学、用科学,能不能用我们今天学到的知识也来设计一艘小潜艇呢?请同学课后用易拉罐和吸管自己制作一个简易的潜水艇好吗?(五)总结评价。大约需要3分钟。今天很高兴与同学们一起上了一节轻松愉快的科学课,这节课你都学到了什么?你认为你这节课表现的如何?同学们表现的呢?老师表现的如何?7、同学们说的非常好,这节课我们就上到这,谢谢同学们,下课!(六)板书设计: 浮 与 沉大小形状相同 重 量 重 轻重 量相同 大小形状 小 大