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1、改变物体的浮沉状态教学设计伟光中心学校 徐红一、教学目标：1、探究目标：能设计实验验证解物体沉浮与体积、重量有关。2、知识目标：探究物体沉浮与什么因素有关，能找出改变物体沉浮状态的方法。3、情感目标：体验科学探究要尊重证据；养成细致观察、合作与交流的习惯。二、教学准备：教具：水槽、小瓶、石头、橡皮泥等。分组实验材料：木块、橡皮、橡皮泥、成套的柱体等。多媒体课件：石头等图片，打捞沉船模拟视频。三、教学重点：研究物体沉浮与体积、重量的关系。教学难点：会设计实验方案，改变物体沉浮状态。四、教学方法：演示，实验法，观察法。五、教学过程；（一）谈话导入：大约需要5分钟。1.上节课我们观察了物体的沉与浮，
2、那同学请看大屏幕，这些物体放入水中，会怎样呢？（生说师点击课件）2. 那么你们看老师手中的两个一样的小瓶放在水中它们会怎样呢？同学们猜猜看。（教师边说边放入水中，学生观察）你看到了什么现象？（一个沉，一个浮）为什么会一个沉一个浮呢？（板书 浮沉）那怎样让沉下的小瓶浮上来，又怎样让浮上的小瓶沉下去呢，你想探究这些内容吗？（二）探究（1）、大约需要15分钟。1.根据这两个小瓶的沉浮状态，同学们猜想一下，小瓶的浮与沉会和什么因素有关呢？师引导：小瓶的大小形状都相同，可能与什么有关？（可能与重量有关）2.真是这样的吗？要想得到准确的答案，只是猜想不行，还要干什么？（进行试验来验证我们猜想的结果是否正确
3、。）3.如果研究与重量的关系，我们需要什么样的材料呢？重量不同，得让他们什么一样？小组内说说。（形状大小相同）形状大小我们给他起个名字叫体积，也就是说他们的什么相同？（体积相同）。4、老师为你们准备了一组材料，（出示小柱体）他们有什么相同和不同？（让学生用手掂一掂）什么相同？什么不同？（体积相同，重量不同。）你的猜想是什么？（重的沉下去，轻的浮上来）5、请同学们想一想你将怎样进行试验呢？（生说：。）6、请看试验要求，出示大屏幕。找一名同学来读一读。明白了吗？（明白了。）7、出示实验报告单：（课件）9、请到试验区进行操作验证。（教师巡视，予以指导）10、实验结果汇报。师：谁愿意来汇报一下你们是怎
4、样实验的？实验结果怎样？（小组汇报）11、哪个小组还想说一说，（说时带着报告单到前面说）谁再来补充？你们和他们的结论一样吗？12、教师小结：在这个实验中，我们先控制了柱体的体积，让他们的体积相同，通过实验我们发现，他们的沉浮和重量是有关系的。如果体积相同，重的物体容易沉，轻的物体容易浮。如果用符号表示：重的表示，轻的表示。13、现在你知道怎样改变小瓶的状态吧？指一生演示14、过渡：物体的沉浮与重量有关，还可能与什么有关呢？（生猜想）（三）探究（2）大约需要10分钟1.出示橡皮泥，我把它放入水中会怎样？生猜想。教师演示，问：我想让它浮在水面，怎么做？小组内交流。2.指一生说试验设计。结合实验一，
5、你能说说这个实验的要求吗？（指生说，生说完课件出示要求）3.出示实验报告单。4.到实验区进行操作验证自己的猜想。5、汇报交流。谁愿意来汇报一下你们是怎样实验的？实验结果怎样？哪个小组还想说？还有补充吗？你们的结论和他们一样吗？（师：说的好极了）6、小结：在这个实验中，我们控制了（物体的重量），让他们的重量相同，通过实验我们发现，物体的沉浮和体积也是有关系的，如果重量相同，体积小的物体容易沉，体积大的容易浮。如果用符号表示：小的，大的表示。（四）改变物体的沉浮状态。大约需要7分钟。1. 同学们通过实验我们得知改变物体的沉浮状态，常用的方法是改变物体的体积，改变物体的重量。老师在你的实验区为你准备
6、了一些实验器材，请各小组选择一件来改变它的沉浮状态好吗。开始。（器材：牙膏皮，空矿泉水瓶，塑料笔帽，易拉罐，锡箔纸，塑料瓶盖，.）2.各小组汇报实验结果，引导学生说清楚实验过程和实验结果。3.在实际生活中，有很多地方正是运用这种改变物体的沉浮状态，解决实际生活中的困难，如打捞沉在海底的大船。请看一段视频。4.同学们，学科学、用科学，能不能用我们今天学到的知识也来设计一艘小潜艇呢？请同学课后用易拉罐和吸管自己制作一个简易的潜水艇好吗？（五）总结评价。大约需要3分钟。今天很高兴与同学们一起上了一节轻松愉快的科学课，这节课你都学到了什么？你认为你这节课表现的如何？同学们表现的呢？老师表现的如何？7、同学们说的非常好，这节课我们就上到这，谢谢同学们，下课！（六）板书设计： 浮 与 沉大小形状相同 重 量 重 轻重 量相同 大小形状 小 大
