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1、时间：二0二一年七月二十九日当前教师培训存在问题及建议之樊仲川亿创作时间：二0二一年七月二十九日从教十余载，有幸经历了学科培训、通识培训、心理学培训、教育科研培训、新课程培训、校长班培训等，所经历的培训有几百场，但从培训的过程与效果来说，真正有效的其实未几，这当中的原因很多：有受训者心态、知识结构的原因；有培训内容与方法的原因；也有培训者自身的原因.本文，自己着重从受训者的角度谈谈当前教师培训存在问题并提出团体的一些建议.一、存在问题1、培训需求增长，培训供应难以满足由于教育办理及课程变革的不竭深入，作为培训对象的教师的需求也在不竭的增长.从他们的培训心态上，都希望在有限（最短）的时间内，满足
2、自己学习的需求：内容丰厚、形式灵活多样、理念与操纵层面并举、内容贴近实际、有助于任务岗亭上运用而这些需求又囿于培训时间、师资素质、个别差别很难满足，而培训师资水平有待于提高也是一个重要原因.2、培训资源缺乏，手段单一时间：二O二一年七月二十九日当前网络教学已日趋日常化,而一些培训者的网络水平不高,有的甚至只会用他人做的课件,而无法提供应学员大量而丰厚的教学资源,有的甚至自称“呵护知识产权”而不将资料存给学员.他们的教学手段更是单一,许多在课堂教学上淘汰的教学方法,在培训中还大量使用：如灌注贯注式教学.很多新的教学方法如情景讨论式、角色饰演、辩论在培训中鲜见.3、不了解培训对象实际,无兼顾个别差
3、别平时上课我们强调要备学生.而许多培训者底子不了解培训对象的实际,如他们的培训经历、知识结构、现有水平等.这就造成培训者讲自己的,受训者听自己想听的,无法造成互动,一些人听不懂一些人听淡了.4、内容无统一性、递进性许多培训都有主题,但由于所请专家或培训者不合,他们都有自己的专业或主要研究标的目的,所以在授课内容大多迁就专家,造成每次的培训内容不统一,这里讲一点,那里说一下.甚至造成一种感到：不听还好,起听越迷惑.还有一个递进性问题,一些培训是系列培训,即有多期,如心理学培训,但每次从内容上安插都大同小异没有层层递进,每次都是泛泛而谈,乘兴而去,没趣而归.时间：二O二一年七月二十九日5、培训工学
4、矛盾较为突出.各级培训都有规定时间及地点,但由于教师在学校担负着教育教学任务,因此,脱产集中学习虽能包管学习效果和质量,但往往处理欠好又会影响教师团体的正常任务.二、探索有效的教师培训1、培训对象：适应不合教师不合阶段的需要教师培训的目标采取多种措施提高师资素质,让其主动学习、有效学习.为此我们要按照不合教师不合成长的阶段需要选拔内容.如广大教师希望把新课程理念转化为操纵层面.我们可对初级教师采取规范化培训,目标为合格教师、胜任教学、学会操纵；对中级教师采取特性化培训,目标为特长教师、创作教学、学会创作；对初级教师采取核心化培训,目标为学科带头人、成长教学、学会研究.采取递进的方法,针对不合教
5、师培训的需要,才干尽可能地提高培训效果.2、培训过程：丰厚教学方法要充分运用角色饰演、情景讨论、辩论进行教学,达到师生互动效果3、课程内容：系列化、条理化、生活化、人性化在培训内容的选择设置上坚持“四性四化”,即针对性、实用性、启发性、指导性；系列化、条理化、生活化、人性化.教学上时间：二O二一年七月二十九日时间：二O二一年七月二十九日采纳“四个结合”,即理论与实践相结合,专题学习与重点研讨相结合,教师实施指导与学员主动学习相结合,常规教学与现代化教学手段相结合,想必可以收到良好效果.4、培训模式：实用、有效、新颖A创建以校为本的培训制度由于每次都在个培训,由于培训时间、经费、人员等原因,不成
6、能大批地选派教师介入培训,所以最好创建以校为本的培训制度.可采纳“自学”与“互教”相结合的形式,请外出介入培训的教师交流培训心得.或请校内某方面有专长的教师作“名师讲坛”,全面实施“优教工程”和“青蓝工程”.操纵上以更新不雅念为主,以构建分阶段递进式培训格式.力争做到三个学习：“全员学习”,全体成员全身心投入学习；“全程学习”,任务学习化,学习任务化；“团体学习”,教师个别的实践和反思是基础和前提；同伴的交流和合作是校本教研的标记和灵魂.B“研训一体”的模式把接受式培训与互动式培训、研究式培训结合起来,形成新的培训方法,称为“研训一体”的方法.既阐扬了学校领导在统一安排、分类指导方面的积极性,
7、又阐扬了教师团体自主成长、追求完美的积极性.既注意学校教育资源的充分开掘和利用,又不是自我封锁、拒绝先进经验和先进思想的引进.时间：二0二一年七月二十九日C“以课题研究带动培训”模式这种模式一般时间跨度较长，对于主干班培训比较适用.可先集中培训，然后在实践中完成课题，再集中总结，让学员边学边提高、边学边稳固.确定课题可做到两个针对：针对客不雅世界教改中出现的新情况、新问题；针对主不雅世界一一自己的思想实际.面对问题立课题，以理论与实践相结合的形式，撰写思辩性论文和典型性的经验总结论文.通过培训掌握了一定理论之后，发明问题、探索问题的能力增强了、面对现实问题的解决思路加倍清晰了.D激活学员资源，让部分学员介入授课由于学员来自不合学校，各校都有自身一些不合的特色与好的做法与经验，这完全可以拿来供学员享，或许对于受训者在操纵层面上更有益处.并且由于学员团体的知能水平、兴趣、需要等方面的差别，有些教师在某方面独有专长或特有研究，他们完全可以现身说法，将自己任务探索的感触感染及经验讲给学员听，这也是激活学员教育资源的一个好办法.时间：二o二一年七月二十九日
