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1、北师大版小学数学第一册全册教学设计可爱的校园教学目标： 1、通过学生对书中情境的观察，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学学习的乐趣，获得良好的情感体验。2、了解学生数数的能力，引导学生正确地数出10以内的数。教具准备：110各数的数字卡片10张。教学过程：一、找身体上的数师：110这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就有许多，快找一找，说一说！（1）学生之间互相观察，互相说。（2）集体反馈交流。（学生可能说：有1个脑袋，1张嘴，10个手指等。只要说得对，教师就应该给予肯定，同时要注意让学生把话说完整。）二、找教室里的数师：同学们在自己身上找到了这么多的数，真了不起！快来看看我们的教室，你们
2、能发现哪些数？1、学生独立观察，寻找个数。2、学生之间互相交流。3、集体交流。（学生可能会说：有1块黑板，2扇门，6盏灯，25张桌子，47名学生对于能说出比10大的数的学生要及时鼓励。）三、寻找校园里的数师：现在，我们要数一数“可爱的校园”中的数。学生独立观察，寻找个数。学生之间互相交流。集体交流。课堂小结师：这节课我们在忙什么啊？你发现什么呢？（这节课我们在数数，发现我们身边到处都是数学）四、布置学生实践活动 课后到校园到处看看，边看，边和小朋友交流，再把看到的记下来，明天上课和大家一起交流。快乐的家园教学目标：1、帮助学生形象的理解：1可以表示1个体（如1个萝卜），也可以表示这类个体的1个
3、集合（如1筐萝卜），可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。2、借助挂图引导学生充分观察，交流图中物体的数量，提高学生的观察能力。教学重点：理解数“1”的含义。教学过程： 一、学习1可以表示什么？ 观察课本中的图，说一说你看到了什么？用数学的语言来叙述。（1个萝卜、1筐萝卜、1个太阳、1座大山） 说说1个萝卜和1筐萝卜有什么不同？ 让学生说一说生活中用到1的地方？二、学习2、3、4可以表示什么？（1）让学生仔细观察，自己说说看到了什么？（2）互相交流你看到了什么，是什么看的？（3）集体交流。体会数不仅可以表示多少（如运动员的人数），也可以表示顺序（如小运动员球衣上的号码）。三、练习（1）连线
4、。（找朋友）先让学生观察，在弄清题意的基础上，让学生独立完成。同桌交流。（2）数一数，画一画。 先让学生说说，你在这里看到了什么？ 书上是怎么来表示看到的数的？你能用自己喜欢的画来表示吗？（3）选同样的数。老师说清题目的意思，再让学生自己完成。可以用两种方法，一是数出左边的数量，再从右边选出同样数量的物体圈上，二是可以用一一对应的方法，然后再圈起来。四、小结：这堂课你有什么收获呢？玩 具教学目标：1、借助儿童喜欢的玩具，使学生能正确数出5以内物体的个数，并能正确书写。2、培养学生正确的握笔姿势和写字姿势。教学过程：一、数一数，说一说。（1）让学生仔细观察主题图，自己数一数，说一说。（2）小组交
5、流，你数出什么？是怎样数的？（3）全班反馈。二、写数师：这些数你会写吗？你喜欢写哪个？（1）学生自己写喜欢的数。师：你认为自己哪个写的最好？板演（2）学生板演后比较比较过程中要讲出写数的方法。三、实践练习（1）写数，让学生自己写，同桌说说各个数所表示的意思。（2）看数划线，学生弄清题意后自练。（3）数一数，填一填，知道这些数所表示的意思。四、小结：这节课你感到最有趣的是什么？小猫钓鱼教学目标：借助情景，感知“0”的真实含义，会正确书写“0”，知道0比1、2、3小。教学重点：理解“0”的含义。教学过程：一、创设情景（1）出示小猫钓鱼图，讲故事导入，提出问题？第1只小猫钓了几条鱼，写几呢？第2只小
6、猫钓了几条鱼，写几呢？第3只小猫钓了几条鱼，写几呢？再来看看，第四只小猫它钓了几条鱼呢？一条都没有怎么来表示呢？二、自主探索，体验0的含义（1）学生自主思考，怎么来表示“一条都没有”（2）同桌交流（3）集体反馈。小结：一个也没有用“0”表示，0是一个数，比1、2、3、4要小。（4）指导“0”的书写。三、实践体验（1）学生“分铅笔“理解“0“的含义（表示一个物体都没有）想一想“0还可以表示什么？同桌交流，全班反馈。四、拓展巩固（1）数一数有几朵花，并写下来。（2）读一读，写一写。（3）画小熊。（从零出发一笔画出。）（4）数一数，说一说。（先找规律，再数。）（3）说一说生活中哪些地方还用到“0”小
7、结：这节课你感到最有趣的是什么？文 具教学目标：1、借助情境，使学生能正确数出数量是610的物体的个数。2、会正确书写这些数。教学重点：能正确地数610的数及书写。教学过程：一、找朋友（1）交流图意。先独立数数，说出每副图中有什么？有多少？ 如：第一幅图中有铅笔10枝。（2）连一连连后，引导学生小组讨论，说说自己是怎么连的。（3）全班交流。二、活动 “数一数”自己的铅笔盒里的文具。充分进行观察操作，引导学生交流，再说一说铅笔盒里有什么？有多少？三、写一写小朋友能正确地数出这么多的文具用品，真了不起，我们一起来写写吧！6个圆圈，6本书，6枝铅笔，用“6”表示。学写6同样的方法理解7、8、9。学写
8、7、8、9。注意书写“8”的顺序，师先师范，学生再练习。还要注意6和9的区别。在书写练习过程中，可以让学生写写自己家里的“电话号码”或“门牌号码”。四、说一说：6、7、8、9、分别可以表示什么？ 五、练一练（1）看数画线（2）数一数，画o，再写数。 先要弄清图意，看懂第一幅图提出的示范，再独立完成，数一数，画0，再写数，渗透了一一对应的思想，逐步体验实物，符号，数字之间的联系。（2）第3题填数。（学习数数，数数可以顺着数，也可以倒着数。） 教学时让学生了解发射火箭倒记时的情境。动物乐园教学目标：1、通过“动物乐园”这一情境，使学生体验比较多少的过程，掌握比较的方法，并学会用符号表示比较的结果。
9、2、在数一数，比一比的活动中，让学生初步体会一一对应的思想。3、培养学生有顺序地数数。教学过程：一、谈话引入 师：小朋友们现在已经是一年级的小学生了，你们来到学校，看到咱们的校园非常美丽吧？今天，动物学校也开学了，小动物们也背着书包来到学校，猜猜看，动物学校有些什么动物呀？ 生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小猫师：小朋友们想的真多，那我们就一起去看看动物学校开学的情况吧！（出示主题图）二、探究活动1、任意观察，问：看看动物学校有什么？师：数数图上的动物分别有多少。它们都在什么地方？把你的发现告诉同桌的小伙伴吗？2、指名学生汇报。3、探讨数数规律。师：刚才你们的汇报都非常好，但是老师
10、想提一个小小的建议，能不能按照一定的方法来数一数呢？四人小组内探讨数数规律。汇报：你们是怎样数的？小组甲：先数数目小的，再数数目大的。小组乙：先数远的，再数近的。小组丙：先数上面的，再数下面的。小组丁：从左边数到右边。4、互评：你们认为你们组的数法有什么优点？你们认为别的小组方法比你们组好在什么地方？你想为他们提什么建议？5、教师小结：真能干，你们用不同的方法仔细观察了动物学校各个物体的数量，会正确的数出110各数。三、学习比较（1）学习一样多 （2）学写等号。 （3）学习比较多少。（、认识、。）四、巩固新知。1、圈一圈，填一填。指导学生做两小题，再让生独立完成。2、练一练。五、课堂小结。高
11、矮教学目标：1、让学生初步感知两个或三个物体之间的高矮，体会高矮的相对性，渗透帮助他人的教育。2、在比较过程中体会比较高矮的正确方法。教学过程：一、联系实际，激疑导入。（一）认识学生，了解学生情况。1、班上最爱举手的是谁呀？2、上课回答问题声音最大的是谁呀？3、班上谁的个子最高？谁的个子最矮？你怎么知道的？生：看到的。（二）比较高矮，引入新课。1、问：谁能说说这两个小朋友谁高谁矮？（找2个身高差不多的学生面向同学站在讲台上）生：两个一样高。生：左边的个子高。2、师：看来，比较高矮有些时候光用眼睛是一下子得不出结果的，那有什么具体的比较高矮的方法呢？今天我们就一起来探讨这个问题。（板书：高矮）二
12、、探究新课1、同桌合作探究：怎样可以比出这两个同学谁高谁矮呢？2、指名汇报想法。生：背靠背比。3、用背靠背的方法比一比，得出结论。4、过渡：可见，两个身高差不多的小朋友比高矮时，可以用背靠背的方法比较谁高谁矮。（课件出示图片，比高矮1）淘气和笑笑也是用这种方法比高矮的，但是，淘气这样做，你觉得对吗？5、让学生仔细观察图片，指名说说淘气做得对吗？为什么？6、师：哦，比高矮时不能把脚踮起来。（课件出示图片，比高矮2）看，淘气也知道做错了，他立刻纠正了，那还要注意什么呢？（让学生自由在小组里发表自己的意见。）7、小组代表汇报交流。8、总结比较高矮的方法（板书方法）。9、布置活动：小组内互相比身高。师
13、：大家都知道了比较高矮的方法，现在你们可以在小组内和同学比比身高。注意，当你和其中一位小朋友比时，要请另一个小朋友帮助看。10、学生反馈，师由学生发言引出高矮是相对而言的。11、说一说（1）出示课件2，引导学生仔细观察。（2）先让学生说说图意，再让学生再小组说说图中谁高谁矮。（师到各小组中倾听学生交流情况）（3）学生反馈。三、应用新知，解决数学问题。1、出示图片：做一做1（指名说说谁长谁短）。2、出示图片：做一做2问：这两本书谁薄谁厚？你是怎样知道的？（利用学生身边的实例做比较帮助学生理解厚和薄）3、出示图片：做一做3（1）问：这三根绳子谁最长谁最短？（2）追问：为什么是第二根最长不是第一根最
14、长呢？（模拟演示帮助学生理解）4、练习：练一练第1、2、3题，（学生做，再指名说一说）。四、实践探索，拓展练习1、出示图片：做一做4问：3只蚂蚁进行跑步比赛，他们跑得一样快，沿着红色的路线跑，谁会最先跑到终点呢？你是怎么想的？2、出示图片：练一练4（1）问：汽车能从桥下通过吗？要想使汽车顺利通过大桥下，可以怎样做呢？（2）组织学生讨论，引导学生说出合理想象。3、出示图片：练一练5问：3只兔子都站在了领奖台上，怎样才能比出他们谁高谁矮呢？用我们刚才所说的方法行不行？为什么？怎么比呢？（引导学生通过数背景中的格子数的方法分出兔子的高矮）五、课堂总结你们喜欢这节数学课吗？你从中学到了什么？轻 重教学目标：1、通过说一说，掂一掂，称一称等活动，让学生逐步加深对轻重的体验和理解。 2、初步体会借助工具确定轻重的必要性和精确性。教学过程：一、指导学生观察情景图（1）说说你看到了什么？（2）小组交流。（3）引出课题。二、拓展延伸（1）掂一掂，请学生拿数学数和铅笔盒掂一掂，哪个重，哪个轻。（2）掂一掂，称一称。（认为哪个重画“O”，哪个轻画“”）（3）重点第4题，不要求所有学生会做。三、小结：这节课你学到了什么？有几枝铅教学目标：1、让学生初步理解加
