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1、秋思教学设计 教材分析：秋思选自人教版小学语文五年级上册第二单元古诗词三首，本组课文的主题是“浓浓的乡情”。设计的目标一是让学生通过读书，体会作者对家乡思恋、挚爱的思想感情；二是通过对比阅读，使学生领悟到思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事物表达出来；三是通过读书，引导品味语言，丰富学生的情感积累。本课共三首诗词，包括王安石的泊船瓜洲、张籍的秋思、纳兰性德的长相思。我用三课时教完本课。第一课时学习泊船瓜洲，渗透乡情主题，揣摩写景抒情的表现方法，品悟诗歌的语言特别是“绿”的妙趣。第二课时学习秋思，主要透过平实的
2、文字体会诗人叙事细节中表现出的复杂的内心活动和细腻的情感。第三课时学习长相思，重点是三首诗词的对比学习。秋思语言平实而情韵绵长，诗歌的语言、意境方面有很大的挖掘、发挥的空间，为了引导学生品味语言，丰富学生的语言积累和情感积累，感悟诗人复杂深沉的乡情，我采用读写结合的教学策略与学生共同学习秋思。教学目标：知识与能力 1、有感情的朗读这首诗，会背诵、默写秋思。2、感知诗的大意，用自己的话讲述诗句的意思。3、领会秋思叙事抒情的特点，体会本诗平淡、本色的语言中包含的艰辛的构思过程和复杂的情感。过程与方法 1、课前读写积累乡情主题的诗歌，积淀语文素养和情感体验2、课堂通过读写互动、说写结合来领会诗情、想
3、象意境、品味诗句、丰富和积累语言。3、通过课后练笔巩固知识，将课堂所学知识转化为语文能力。情感态度价值观1、在体会感悟作者乡情的过程中丰富自己的情感。2、在品味诗歌写作特点的过程中体会诗歌的美妙，进一步培养学生喜爱古诗、热爱传统文化的思想感情。教学准备：1、思乡主题的古诗词3-5首 2、课件（诗句及相关知识链接）背景音乐（二胡曲）学生准备：课前积累的作业，积累练习本。教学过程：一、激趣导入，感知秋思。1、积累古诗，创设氛围。（请3-5名学生展示搜集的古诗）学习了泊船瓜洲，我们知道了王安石的乡愁就是那徐徐的春风，遥远的家乡在明月下显得是那样近，只隔几重山就到了。我们在过去的学习中，在课外阅读中肯
4、定积累了不少关于乡情乡思的诗歌，请同学来展示一下，大家共同分享。2、朗读秋思。今天，我们学习唐代诗人张籍写的秋思，这首七言绝句字面上非常简单，没有生字，让我们来先读一读，记一记。3、解题，感知秋思。大家知道，张籍是唐代吴郡(苏州一带)人，现在客居洛阳，因思念家乡，写下了这首秋思。（板书课题）“思”字，“心”上一个“田”，作者的“心田”里非常思念家乡、思念亲人，是什么引起了张籍的乡愁呢？（秋风）4、朗读指导。他乡的游子，对家乡、故国的思念之情就叫做乡情。时光荏苒，岁月沧桑，时间在变，人事在变，这份乡情却一直深深埋在心底，让人梦绕魂牵。因为这份情感太深沉，所以我们变得敏感，春花秋月，草长莺飞，都时
5、时拨动我们的心弦，远在他乡的游子就产生了难以言表的乡愁。哪怕只是一枚落叶，几缕秋风，都会勾起游子的乡愁。张籍的乡愁就是被洛阳的秋风引起的。我们把自己当作客居在洛阳的张籍，想一想他的心情，我们用张籍的感情和语言来朗读这首秋思。二、读诗句，进入情境，理解诗意。1、结合注释揣摩诗句的意思。把不好理解的词句圈起来，在你认为含义、情感比较深刻的词下面打上重点号。2、小组内交流，将诗句意思说完整。3、想象作者复杂的心情，写信、拆信的情景，轻声诵读古诗。三、品读诗句，把握特点，感悟诗情。1、品味“见秋风”、“意万重”作者深沉的乡愁被一阵秋风引起，就想到要给家人写信。秋风是怎样被作者感受到的？张籍在 （街上、
6、院子里、大树下 ）看到_听到_感到_（体会作者因秋风而敏感地产生的思乡之情）板书“见秋风”张籍“见”到秋风，引起了那些“秋思”？张籍见到秋风，（立刻、马上）想到了_想到了_想到了_这就是萦绕在作者心头的“意万重”。板书“意万重” 然而，作者的“意万重”都是由于这轻轻拂过的秋风引起的，作者没有明写想到了什么，只淡淡写到“见秋风”，可见这平淡的“见”字包含着多么丰富的内涵啊！2、作者怎样写好家信的？听音乐，想象，写一段话（背景音乐、课件）（分组练习）见到秋风，张籍伫立秋风之中，提笔写到_夜深了，张籍徘徊反侧，在灯下写到_张籍一夜没睡，清晨在窗下写到_3、品味 “复恐”、“又开封”。信写好后，张籍找
7、到捎信的人，将信交了出去，这时他感到_（书去魂亦去，兀然空一身 ）（课件） 这时，他_（突然、猛然、犹豫不决）地想到_ 是啊，短短的一封信怎能写得（全、完、尽、清）张籍那浓浓的乡情啊！他急忙将信要回来_（匆匆、慢慢）地将信封打开，改了改补了一段，看了看摇摇头点点头又放了回去（思考为什么）4、领会诗歌写作特点是啊，作者有太多的话要对亲人们说，可是短短的一封信怎么写得完张籍对家乡的思恋、对亲人的思念、怎么写得完他飘落异乡的惆怅与寂寞，怎么写得完秋风吹进心田的这份纷繁缭绕的乡愁！在诗歌当中，作者没有明写乡情，读者却通过描述捎信时“行人临发又开封”的细节，读懂了作者浓浓的乡情。现在回过头看一看，全诗没
8、有特别突出的词句，我们没有觉得哪个字显得特别好，可是，我们在不知不觉中被潜藏在字里行间的深情陶醉了。这就是本诗的写作特点：抓住细节，于平淡、本色的语言中抒发深厚的情感。王安石曾这样评价张籍的诗 “看似寻常最奇绝，成如容易却艰辛”。 5、美读秋思。 （背景音乐、课件）秋风拂起了张籍的秋思，这首本色、平淡的绝句也打动了我们每一位读者。那些风声雁鸣、月圆月缺，时常把我们的思绪带回故乡、带回家里，将亲人的音容笑貌带到我们的眼前。不管我们在哪里，亲人总在心里，家总在心里，故乡总在心里，如果在异国他乡，祖国总在心里。然而，这点点滴滴汇集在一起，却成了抹不去的乡愁。等同学们长大了，就会有了与唐代的张籍一样深
9、沉的，一样复杂的，一样丰富美好的情感世界。现在，让我们在音乐声中，再一次品味秋思蕴含在平淡的语言中浓浓的乡情，试着把这首小诗刻在心上，把张籍的复杂的深情读到脸上。（课件）四、课后读写，拓展延伸，积淀能力。课后练笔：请同学任选一题完成。将本首诗改写成一篇记叙文，自拟一个特别的题目，写清楚作者的心理活动和“行人临发又开封”的细节，注意多用形容词。 想象张籍会在信中写些什么，代他写一份完整的信。替张籍的家人写一封回信。如果你是这位捎信的人，给张籍写几句话。作为一名现代人，给唐代的张籍写几句话，交流乡思的体会。写一篇读后感，谈谈秋思叙事抒情、平淡的语言之中饱含深情的写作特点五、板书设计 秋思 见秋风 意万重
